Классификация методов психологического исследования

естественный, психолого-педагогический и вспомогательный экспериментальный метод – физиологический эксперимент в его основной модификации. Прием изучения продуктов деятельности, беседы и анкеты. Беседа в различных вариантах, клиническая беседа в генетической психологии Ж. Пиаже;
Эксперимент – сравнительный метод (особенно сопоставление данных нормального и патологического развития) и генетический метод, которому он придавал универсальное значение в детской психологии.

времени.
основные методы – наблюдение, эксперимент, моделирование;
вспомогательные методы;
синтетический методический прием – психолого-педагогическую характеристику;
специальные методические подходы.

протяжении всего исследования, определяя его организацию.
Вторая группа: эмпирические методы. Это обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение), экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты; анкеты, социометрия, интервью и беседы), приемы анализа процессов и продуктов деятельности (хронометрия, циклография, профессиографическое описание), оценка изделий и выполненных работ (праксиметрические методы), моделирование (математическое, кибернетическое и т. д.), биографические методы (анализ дат, фактов и событий жизненного пути человека, документов, свидетельств и т. д.).
Третья группа: приемы обработки данных: количественный (математико-статистический) и качественный анализ.
Четвертая группа – интерпретационных методов: различные варианты генетического (фило– и онтогенетический) и структурного методов (классификация, типологизация и др.).

субъектом и объектом познания.
Основные психологические методы можно разделить на шесть видов:
герменевтический (субъект и объект не противопоставлены, мысленная операция и метод науки тождественны);
биографический (выделение целостного объекта познания в науке о психике);
наблюдение (дифференциация объекта и субъекта познания);
самонаблюдение (превращение субъекта в объект на основе предшествующей дифференциации);
клинический (первый план: задача перехода от внешненаблюдаемого к внутренним механизмам);
эксперимент а (ктивное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания).

исследования; Результат: данные, фиксирующие состояние объекта.
теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (предметом исследования); Результат: методов формируются знания о предмете в языковой, знаково-символической или пространственно-схематической форме.
интерпретация и описание, при которых субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (таблицами, графиками, схемами). Результат: рождаются научные факты и эмпирические зависимости.

которого обозначают два специфических признака психологического исследования:
наличие или отсутствие взаимодействия между испытуемым и исследователем или же интенсивность этого взаимодействия.
объективированность и субъективированность процедуры.
Эти два специфических признак, можно охарактеризовать:
первый признак образует ось «два субъекта – один субъект» или «внешний диалог – внутренний диалог»;
второй образует ось «внешние средства – внутренние средства» или «измерение – интерпретация».
В секторах, образованных этими осями, можно расположить основные психологические эмпирические методы.