ФГОС для детей с ОВЗ

г. № 1598 и 1599 стандарты начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) вступили в силу с 01 сентября 2016 года. Учащиеся, зачисленные до 01 сентября 2016 г., продолжат обучение по адаптированным образовательным программам до завершения обучения.
Содержание стандарта ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ выстроено по принципиально новой логике: каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции», а также предусматривает четыре варианта образовательной программы. Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития школа должна разработать специальную индивидуальную образовательную программу (СИОП), учитывающую специфические образовательные потребности обучающихся.

препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития:
нарушениями слуха,
зрения,
речи,
опорно-двигательного аппарата,
интеллекта,
с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы;
с задержкой и комплексными нарушениями развития

итоговой диагностике уровня воспитанности; самооценке черт характера младших школьников (доброта, щедрость, честность, дружелюбие, взаимопонимание, трудолюбие...);
формировании навыков общения в коллективной деятельности в новой социальной ситуации развития ребёнка: ученик, успешный ученик;
развитии умения играть;
создании условий для развития соуправленческих начал в формирующемся коллективе класса;
культурно-нравственной ориентации.

детей с ограниченными возможностями здоровья, а также их подверженности дурному влиянию и асоциальному воспитанию в семье, данному направлению уделяется пристальное внимание.
Воспитание потребности в физических упражнениях, овладение культурно-оздоровительными технологиями,
формирование ответственности за своё здоровье,
отработка санитарно-гигиенических навыков до автоматизма - вот далеко не полный перечень аспектов работы классного руководителя и воспитателя по данному направлению.
Особое внимание уделяется предоставлению детям объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках с целью их предупреждения и профилактики.
Трудового воспитания. Отработка навыков и умений учебного поведения;
формирование навыков учебной деятельности как ведущего вида деятельности;
формирование первоначальных представлений о личной гигиене;
привитие навыков самообслуживания;
выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений в соответствии с заранее намеченным планом;
формирование навыков коллективной трудовой деятельности;
формирование трудолюбия, добросовестности, привитие навыков культуры труда;
развитие интереса к трудовой деятельности взрослых.

в неблагополучных семьях, имеют отрицательный опыт общения, особое внимание и усилия концентрируются:
на знакомстве с нормами поведения: в школе, столовой, спальне, на уроке, на перемене, на улице, в магазине, на прогулке и экскурсии;
практической отработке этических норм и правил;
определение сущности нравственных понятий;
формирование понятия смысла человеческого существования, ценности существования других людей;
воспитание доброжелательного, отзывчивого, внимательного отношения к окружающим;
анализ своих поступков;
реализации опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности;
в экологическом воспитании.

как одного из средств снятия комплекса депривации;
развитие механизмов коррекции и компенсации дефекта.
Основ гражданского и патриотического воспитания: Основной целью работы по данному направлению является: формирование у детей патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Достижение этой цели реализуется :
воспитанию чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
уважительному отношению к языку своего народа;
гордости за социальные и культурные достижения своей страны;
уважительному отношению к историческому прошлому Родины;
воспитанию милосердия, гуманизма, общечеловеческих ценностей.

играют значительную роль в поддержании психического и физического здоровья, в реализации потребности в содержательном и продуктивном использовании свободного времени.
В структуре свободного времени выделяют:
активную деятельность: учёбу, самообразование (самоподготовка);
культурное (духовное) потребление - чтение газет, книг, журналов, просмотр кино и видеофильмов; спорт; любительские занятия, игры с детьми; общение с другими людьми; занятия в кружках; прогулки, экскурсии, походы, праздники, путешествия;
спортивные соревнования, эстафеты, спартакиады;
конкурсы, тематические дни, ярмарки, дискотеки;
экскурсии, лекции, викторины, различные гостиные и пр.