Исследование в пространстве урока и за его пределами

обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, активно и заинтересованно познавать мир, осознавать ценность труда, науки и творчества; учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.

Профессиональный стандарт педагога
Результат обучения по дополнительным профессиональным программам, в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог» - (приказ Минтруда России от «18» октября 2013 г. № 544н), предполагает освоение педагогами и воспитателями следующих функций: Обобщенная трудовая функция: • Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях. Трудовые функции: • Общепедагогическая функция. Обучение; • Воспитательная деятельность; • Развивающая деятельность.

у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта. •Индивидуальный проект. Выполняется обучающимся на старшей ступени самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной)

Требования ФГОС к результатам обучения
предметные, включающие освоенные обучающимися умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета… • метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике… • личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности…

Конституция Российской Федерации • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» • Федеральный закон от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и другие.

направленная на получение учащимися субъективных представлений об объектах и явлениях окружающего мира с помощью научного метода

интересует?
Предмет – какое свойство предмета выбираем?
Цель – к чему стремимся?
Задачи – какие шаги по достижению цели предпринимаем?
Гипотеза – какой результат прогнозируем?
Методика – что делаем?
Данные – что получаем?
Обработка – какие методики используем?
Анализ – что и как мы сопоставляем?
Результат – что мы получили, подтвердилась ли гипотеза?

радование
Со – звучие
Со – здание

какой – то области, формулируются отдельные характеристики итогов работы, отрицательный результат есть тоже результат.
Логика построения исследовательской деятельности, включая формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

желание поиска ответов.
Выстраивать доверительные отношения.
Учитывать интересы и мотивации учащихся не забывая о своих.
Давать право учащимся принимать значимые для них решения.
Развивать у самого себя «открытое мышление», а не замыкать его на основе идеи, что учитель должен знать все и заранее планировать все и вся…

исследования и раскрытие замысла – сущности будущей деятельности,
Планирование исследовательских работ и выбор инструментария,
Собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекции результатов работы,
Оформление результатов исследования как конечного продукта
Представление результатов широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения…

урок – рассказ об ученых, урок – защиты исследовательских проектов, урок – экспертиза, урок – открытых мыслей и др.
Учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение элементов исследовательской деятельности как планирование и проведение экспериментов, обработка и анализ результатов.
Домашнее задание исследовательского характера.
Вне урока – исследовательская практика обучающихся,
Образовательные экспедиции (походы, поездки, экскурсии)
Факультативы,
Ученическое научно-исследовательское общество,
Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, предметных неделях, интеллектуальных марафонах ( где есть элементы исследования или учебные исследования)