Концепция художественного образования

Август 12, 2022

Главная
Образование
Концепция художественного образования

Содержание

2. КОНЦЕПЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (приказ от 28.12.2001 №1403 МО Российской Федерации) Художественное образование - это
3. Концепция отражает волю государства в реализации конституционных прав и свободу человека и гражданина России в области
4. Реализация Концепции предполагает стать основой для духовного возрождения России, укрепления ее статуса в мировом сообществе как
5. Система художественного образования включает эстетическое воспитание, общее художественное образование и профессиональное художественное образование. Реализация программ художественного
6. ЦЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целями художественного образования на современном этапе являются: - обеспечение реализации Национальной доктрины образования
7. ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ - формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп
8. ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ - широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала
9. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ - недооценка в социальной практике роли эстетического сознания, художественной культуры как
10. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ - второстепенная роль, которая отводится предметам художественно-эстетического цикла в общем образовании
11. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ Художественная педагогика или педагогика искусства, имеющая объективные предпосылки в трудах известных художников,
12. Основные функции искусства: 1. Культовая (древнейшая); 2. Прикладная (древнейшая); 3. Эстетическая; 4. Познавательная; 5. Идеологическая; 6.
13. Пути реализации концепции художественного образования Внедрение данной Концепции предполагает комплекс организационно-управленческих, социально-психологических, материально-технических и кадровых условий.
14. Образованию отводится ключевая роль в духовнонравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних
16. Скачать презентацию

Слайд 2

КОНЦЕПЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (приказ от 28.12.2001 №1403 МО Российской

Федерации)

Художественное образование - это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности интеллектуального и эмоционального богатства.
Концепция художественного образования в Российской Федерации опирается на основополагающий государственный документ - «Национальную доктрину образования в Российской Федерации», который устанавливает приоритет образования в государственной политике, определяет стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года.

Слайд 3

Концепция отражает волю государства в реализации конституционных прав и свободу человека

и гражданина России в области культуры и искусства

Право на участие в культурной жизни и пользовании учреждениями культуры, доступ к культурным ценностям;
Свободу литературного и художественного видов творчества, преподавания, охрану интеллектуальной собственности;
Обязанность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Слайд 4

Реализация Концепции предполагает стать основой для духовного возрождения России, укрепления ее

статуса в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры и искусства, развития человеческой индивидуальности, включая социально-культурную и творческую стороны личности.
Практическая реализация этой сверхзадачи должна опираться на исторически сложившуюся в России систему художественного образования.

Слайд 5

Система художественного образования включает эстетическое воспитание, общее художественное образование и профессиональное

художественное образование.
Реализация программ художественного образования осуществляется во всех типах и видах образовательных учреждений: дошкольных, общеобразовательных, учреждениях дополнительного образования детей, учреждения начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, во всех учреждениях дополнительного образования, в том числе и детских школах искусств.
Важную роль в художественном образовании играют учреждения культуры и искусства.

Слайд 6

ЦЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целями художественного образования на современном этапе являются:
-

обеспечение реализации Национальной доктрины образования в Российской Федерации;
- повышение общего уровня значимости культуры и искусства в образовании;
- сохранение и развитие сложившейся в России уникальной системы художественного образования в области культуры и искусства.

Слайд 7

ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех

социальных и возрастных групп населения;
- создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;
- подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования;
- сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства;
- приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности и общества;

Слайд 8

ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования,

способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества;
- формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России;
- использование возможностей искусства, художественно- творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии;
- привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения;
- вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых художественно-практических навыков;
- выявление художественно одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.

Слайд 9

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
- недооценка в социальной практике роли эстетического

сознания, художественной культуры как влиятельных факторов динамического развития общества;
- культурный нигилизм значительной части молодежи, когда ценности высокого искусства и их эталонная роль в культуре подвергаются сомнению или даже отрицаются;
- усиление разрыва между массовой школой и высокой культурой, которая приобретает все более элитарный характер;

Слайд 10

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
- второстепенная роль, которая отводится предметам художественно-эстетического

цикла в общем образовании на всех его ступенях;
- распространение платных форм обучения, на фоне низкого уровня жизни основной части населения, невозможность приобретения специальных инструментов, современных технических средств и материалов, что становится препятствием на пути получения образования в области искусства части одаренной молодежи;
- чрезвычайно слабая материально-техническая и кадровая обеспеченность художественного образования, особенно в рамках общеобразовательного процесса.

Слайд 11

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Художественная педагогика или педагогика искусства, имеющая объективные предпосылки

в трудах известных художников, писателей, музыкантов и деятелей культуры, не случайно стала выделяться как самостоятельное направление педагогической науки. «Искусство в школе не выполняло своей гуманистической функции в немалой степени из-за механического переноса принципов и методов освоения науки на освоение художественного процесса…» (Горюнова Л.В. На пути к педагогике искусства // Музыка в школе. – 1988. - № 2. – С.7-17 )

Слайд 12

Основные функции искусства:
1. Культовая (древнейшая);
2. Прикладная (древнейшая);
3. Эстетическая;
4. Познавательная;

5. Идеологическая;
6. Воспитательная;
7. Коммуникативная;
8. Человеко-творческая;.
9. Витальная (связь с народно-праздничной культурой);
10. Экзистенциальная (как способ разрешения экзистенциальных противоречий);
11. Онтологическая (как язык бытия);
12. Компенсаторная (как замена жизни. утешение);
13. Суггестивная (внушающая);
14. Пророческая (профетическая);
15. Гуманизирующая;
16.Гедонистическая.
Эти функции извне описывают место искусства в широком общественном контексте.

Слайд 13

Пути реализации концепции художественного образования
Внедрение данной Концепции предполагает комплекс организационно-управленческих, социально-психологических,

материально-технических и кадровых условий.

Слайд 14

Образованию отводится ключевая роль в духовнонравственной консолидации российского общества, его сплочении

перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, на стоящему и будущему своей страны.

Концепция художественного образования

Содержание

КОНЦЕПЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (приказ от 28.12.2001 №1403 МО Российской

Концепция отражает волю государства в реализации конституционных прав и свободу человека

Реализация Концепции предполагает стать основой для духовного возрождения России, укрепления ее

Система художественного образования включает эстетическое воспитание, общее художественное образование и профессиональное

ЦЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целями художественного образования на современном этапе являются: -

ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ- формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех

ЗАДАЧИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ- широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования,

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ- недооценка в социальной практике роли эстетического

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ- второстепенная роль, которая отводится предметам художественно-эстетического

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИХудожественная педагогика или педагогика искусства, имеющая объективные предпосылки

Основные функции искусства:1. Культовая (древнейшая); 2. Прикладная (древнейшая); 3. Эстетическая; 4. Познавательная;