Методика оценивания развёрнутых ответов экзаменуемых. Задание 35

Содержание

Слайд 2

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

максимум 10 баллов

Является продуктивным заданием
Уровень сложности задания: повышенный
Тип задания: развернутый ответ
Примерное время выполнения задания: 30 минут
Задание предполагает умение строить развёрнутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме, а также комплексное использование графики, орфографии, лексико-грамматических и стилистических средств для выражения мыслей и осуществления письменной коммуникации.
Обучение написанию личного письма позволяет сформировать базовые умения описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, строить письменное высказывание логично и связно; даёт базовые представления о стилях общения

Слайд 3

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

максимум 10 баллов

В чём состоят принципиальные различия между традиционным, «бумажным» личным письмом и электронным письмом личного характера?
В электронном письме:
менее строгие требования к формату
нет необходимости указывать дату и адрес
нет необходимости давать ссылку на предыдущие контакты
допускаются различного рода сокращения
!!! необходимо соблюдать определенные правила письменного общения и нормы вежливости

Слайд 4

С чем работает эксперт Проверка развернутых ответов участников ГИА-9 проводится в

С чем работает эксперт

Проверка развернутых ответов участников ГИА-9 проводится в программном

комплексе «Экспертиза».
Для проведения проверки эксперту предоставляются:
Задания экзаменационных работ
Ответы участников ГИА-9
Критерии оценивания
Дополнительные схемы оценивания
Электронный протокол
Слайд 5

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул– методические рекомендации

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

методические рекомендации
Слайд 6

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул–

методические рекомендации

Участнику экзамена даётся фрагмент электронного письма от зарубежного друга (письмо-стимул) и предлагается написать ответное электронное письмо, в котором:
необходимо дать полные и точные ответы на три вопроса
соблюдать правила письменного общения и нормы вежливости, принятые в англоязычной среде
Выполнение этого задания оценивается по четырем критериям:
Решение коммуникативной задачи (К1)
Организация текста (К2)
Лексико-грамматическое оформление текста (К3)
Орфография и пунктуация (К4)

Слайд 7

Алгоритм оценивания задания 35 Изучение формулировки задания, критериев, дополнительной шкалы. Подсчет

Алгоритм оценивания задания 35

Изучение формулировки задания, критериев, дополнительной шкалы.
Подсчет слов

(шаг 1).
Оценивание содержания текста по первому критерию «Решение коммуникативной задачи».
Изучение и оценивание текста с точки зрения организации текста.
Изучение и оценивание текста с точки зрения языкового оформления (лексики, грамматики).
Изучение и оценивание текста с точки зрения языкового оформления (орфографии и пунктуации).
Выставление итоговых баллов в дополнительную схему оценивания и электронный протокол.
Слайд 8

Критерии оценивания Решение коммуникативной задачи (3 балла макс.) – оценивается 5

Критерии оценивания
Решение коммуникативной задачи (3 балла макс.) – оценивается 5 аспектов

см. доп. схему;
Организация текста (2 балла макс.)- оценивается 6 компонентов – см. доп. схему;
Лексико-грамматическое оформление текста (3 балла макс.) – учитываются лексико-грамматические ошибки см. доп. схему
Орфография и пунктуация (2 балла макс.) – учитываются орфографические и пунктуационные ошибки см. доп. схему
Максимум за задание – 10 баллов
Слайд 9

Подсчёт слов Требуемый объём для личного письма в задании 35 –

Подсчёт слов

Требуемый объём для личного письма в задании 35 – 100–120

слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%.
Если в выполненном задании 35 менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов по всем критериям.
При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 35 более 132 слов, проверке подлежат только первые 120 слов.
Считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В электронном письме обращение и подпись также подлежат подсчёту.
!!! в подсчёт слов НЕ ВОЙДУТ:
рамка, строки From/To/Subject
дата и адрес
Слайд 10

Как считать слова стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t)

Как считать слова

стяжённые (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t, wasn’t) считаются

как одно слово;
числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2010, 123 204), считаются как одно слово;
числительные, выраженные словами (например, twenty-one), считаются как одно слово;
сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, thirty-two) считаются как одно слово;
сокращения (например, UK, e-mail, TV) считаются как одно слово.
Слайд 11

Критерии оценивания – Решение коммуникативной задачи (РКЗ)

Критерии оценивания – Решение коммуникативной задачи (РКЗ)

Слайд 12

Критерии оценивания – Решение коммуникативной задачи (РКЗ) Для успешного решения поставленной

Критерии оценивания – Решение коммуникативной задачи (РКЗ)

Для успешного решения поставленной коммуникативной

задачи экзаменуемый должен:
дать полный и точный ответ на вопрос 1 друга по переписке (аспект 1);
дать полный и точный ответ на вопрос 2 друга по переписке (аспект 2);
дать полный и точный ответ на вопрос 3 друга по переписке (аспект 3);
соблюсти принятые в английском языке нормы вежливости, т.е. поблагодарить друга по переписке за его письмо и выразить надежду на последующие контакты (аспект 4);
правильно выбрать стилевое оформление письма, т.е. дать обращение, завершающую фразу, подпись автора (только имя) в соответствии с неофициальным стилем (аспект 5).
Слайд 13

Задание 35 – Дополнительная схема оценивания

Задание 35 – Дополнительная схема оценивания

Слайд 14

Задание 35 – Работа с дополнительной схемой оценивания Эксперт работает с

Задание 35 – Работа с дополнительной схемой оценивания

Эксперт работает с дополнительной схемой

оценивания, проставляя в ней знаки:
плюс (+) в случае выполнения данного аспекта;
минус (–) в случае невыполнения; 
плюс-минус (±) в случае неполного/неточного выполнения аспекта.
Слайд 15

0 по РКЗ Если объём письма менее 90 слов, то ответ

0 по РКЗ

Если объём письма менее 90 слов, то ответ на

задание оценивается 0 баллов по всем критериям;
3 и более аспекта не раскрыты ИЛИ все 5 аспектов раскрыты неполно или неточно;
Если при проверке ответа ставится «0» за решение коммуникативной задачи, то это задание дальше не проверяется, за каждый критерий ставится «0» баллов в протоколе.
Слайд 16

Задание 35 – РКЗ - Аспект 4 (нормы вежливости) По аспекту

Задание 35 – РКЗ - Аспект 4 (нормы вежливости)

По аспекту 4

(нормы вежливости) эксперт выставляет в дополнительной схеме:
плюс (+) при наличии двух элементов – благодарности за полученное письмо и выражения надежды на последующие контакты;
плюс-минус (±) при наличии только одного из них;
минус (–) при отсутствии обоих элементов.
Слайд 17

Задание 35 – РКЗ – Аспект 4 (нормы вежливости) Благодарность за

Задание 35 – РКЗ – Аспект 4 (нормы вежливости)

Благодарность за полученное

письмо и/или выражение положительных эмоций от его получения могут быть выражены по-разному, например:
Thanks for your recent email.
Thanks for your message.
Thanks for writing to me.
I was very glad to hear from you again.
I’m always glad to get messages from you.
Thanks for your message. I was very glad to hear from you again.
Thanks for writing to me. I’m always glad to get messages from you.
Слайд 18

Задание 35 – РКЗ – Аспект 4 (нормы вежливости) Надежда на

Задание 35 – РКЗ – Аспект 4 (нормы вежливости)

Надежда на последующие

контакты может быть выражена по-разному, например:
Write back soon.
Hope to hear from you soon.
Please, write to me soon.
Слайд 19

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление) При оценивании

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление)

При оценивании

ответа на задание 35 по аспекту 5 (стилевое оформление) следует помнить, что эксперт снижает балл, только если стилистически неверно оформлены конкретные элементы письма:
обращение,
завершающая фраза,
подпись должны соответствовать неофициальному стилю.
Слайд 20

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление) По аспекту

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление)

По аспекту

5 (стилевое оформление) эксперт выставляет в дополнительной схеме:
плюс (+), только если в ответе присутствуют все три указанных элемента (обращение, завершающая фраза, подпись автора (только имя)), которые должны соответствовать неофициальному стилю личного письма;
плюс-минус (±) если в ответе присутствуют два из трех элементов (более 50% выполнения), аспект считается неполным;
минус (–) если в ответе присутствует только один из трех элементов (менее 50% выполнения), аспект считается невыполненным.
Слайд 21

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление) Рекомендуемые формы

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление)

Рекомендуемые формы

обращения (обращение пишется слева, на отдельной строке – но этот момент относится уже к организации текста). Обращаем также внимание, что восклицательный знак возможен только в приветствии без имени, если же дается имя, то восклицательный знак в английском языке, в отличие от русского, не используется – но эта ошибка учитывается при оценивании по критерию «Орфография и пунктуация»:
Dear Ben,
Hello Ben,
Hi Ben,
Ben,
Hi,
Hello again!
Hi there!
Слайд 22

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление) В качестве

Задание 35 – РКЗ – Аспект 5 (стилевое оформление)

В качестве

завершающих фраз возможны следующие (они пишутся слева, на отдельной строке – но этот момент относится уже к организации текста):
Best wishes,
All the best,
With love,
Yours,
В завершение следует поставить подпись автора – только имя (на отдельной строке слева, под завершающей фразой, без точки):
Masha
Alex
Слайд 23

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ)

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ)

Слайд 24

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ) Под организацией

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ)

Под организацией текста

понимается:
логичность текста письма;
связность текста, которая обеспечивается использованием языковых средств логической связи (вводных слов, союзов, союзных слов и т.д.);
структурирование текста (правильное деление на абзацы, написание обращения, завершающей фразы и подписи на отдельных строках).
Для того, чтобы письмо было логичным, можно использовать фразы: «You asked me about… Well, I can say that…» или «As you are interested in… I’d like to tell you that…» и т.п.
Слайд 25

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ) Деление текста

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ)

Деление текста на

абзацы: графически абзацы в письме могут быть выделены по-разному:
с помощью красной строки, т.е. отступа от края страницы на несколько знаков в начале каждого абзаца;
пропуска строки или большого промежутка между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой последующего абзаца;
с помощью красной строки и большого промежутка между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой последующего абзаца;
деление на абзацы с помощью пунктов (1, 2, 3 или 1), 2), 3)) считается ошибкой;
если абзац начинается со знака «звездочка» (*) в компьютерной форме экзамена не считаем ошибкой.
Слайд 26

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ) если выражение

Задание 35 - Критерии оценивания – организация текста (ОТ)

если выражение благодарности

дается не в начале письма до ответов на вопросы друга, то оценка по РКЗ за это не снижается, но это нарушение логичности считается ошибкой по ОТ;
если ответы на каждый вопрос даны в отдельных абзацах, но логично выстроены и при этом абзац состоит не из одного предложения, то оценка не снижается.
Слайд 27

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

Слайд 28

Задание 35 – Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста По критерию -

Задание 35 – Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

По критерию - Лексико-грамматическое

оформление текста необходимо учитывать:
соответствие использованных лексических единиц и грамматических структур уровню сложности задания;
наличие лексико-грамматических ошибок, т.е. правильность использования лексических единиц, словосочетаний, речевых клише и правильность использования грамматических форм и структур в коммуникативно-значимом контексте.
Слайд 29

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста В электронном письме

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

В электронном письме допускается:
использование

разговорных грамматических форм, например: gonna – going to, wanna – want to.
использование традиционных и общепринятых для электронной среды акронимов, аббревиатур, сокращений, однако специально обучать им школьников не стоит.
Слайд 30

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста При оценивании работы

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

При оценивании работы по

критерию «Лексико-грамматическое оформление текста»:
лексические и грамматические ошибки суммируются;
однотипные ошибки считаются 1 раз.
Слайд 31

Задание 35 – Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста К лексическим ошибкам

Задание 35 – Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

К лексическим ошибкам относятся:
ошибки

в неправильном употреблении слова в контексте;
ошибки в сочетаемости;
пропуск слова, когда это не влияет на грамматическую структуру предложения;
ошибки в словообразовании (если не меняется часть речи: regular – unregular вместо irregular);
послелоги во фразовых глаголах;
ошибки в написании слов, которые меняют их значение (think – thing, lose – loose).
Слайд 32

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста К грамматическим ошибкам

Задание 35 - Критерий - Лексико-грамматическое оформление текста

К грамматическим ошибкам относятся:
ошибки

в употреблении видовременных форм глаголов, неличных форм глаголов, модальных глаголов; форм множественного числа и притяжательного падежа существительных; форм степеней сравнения прилагательных и наречий; артиклей, предлогов, местоимений и т.д. (см. Кодификатор);
ошибки в порядке слов в предложении;
пропуск слова, например, подлежащего или сказуемого, влияющий на грамматическую структуру предложения;
ошибки в словообразовании, если меняется часть речи, например, от прилагательного active вместо существительного activity образуют наречие actively.
Слайд 33

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

Слайд 34

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация При оценивании

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

При оценивании по

критерию «Орфография и пунктуация» учитывается:
правильность написания слов, наличие орфографических ошибок;
правильность пунктуации.
Слайд 35

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация При оценивании

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

При оценивании по

критерию «Орфография и пунктуация» учитывается:
оформление начала и конца предложений: заглавная буква, точка, вопросительный и восклицательный знаки т.е. знаки препинания, которые характерны для формата личного письма в обращении, подписи, завершающей фразе;
ошибкой в личном письме считается восклицательный знак после обращения и завершающей фразы.
!!! орфографические и пунктуационные ошибки суммируются, однотипные ошибки считаются 1 раз
Слайд 36

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация Ошибкой считается:

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

Ошибкой считается:
точка после

подписи;
точка после завершающей фразы вместо запятой и точка после подписи.
Ошибкой НЕ считается:
восклицательные знаки в конце предложений: «Thank you for your letter!», «Write back soon!».
Использование запятой в приветственной фразе с обращением. Правильные варианты (подчеркнём ещё раз, что ошибкой считается только употребление восклицательного знака):
Hello Ann,
Hello, Ann,
Hello Ann
Ошибка: Hello Ann!
Слайд 37

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация К орфографическим

Задание 35 - Критерии оценивания – Орфография и пунктуация

К орфографическим ошибкам

относятся:
все ошибки в написании слова, если они не меняют значение слова. Если ошибка в написании слова меняет его значение, то такая ошибка переходит в разряд лексических (think – thing, lose – loose);
если слово написано неразборчиво и какая-то буква либо буквы непонятны, то это считается ошибкой;
если в начале предложения не стоит заглавная буква либо если в середине предложения появляется большая буква, например: «I like fast food Because…» считается орфографической ошибкой;
написание личного местоимения «я» с маленькой буквы («i») считается ошибкой.
* Если слово написано правильно, а затем зачёркнуто и дан неправильный вариант либо наоборот, принимается последний, не зачёркнутый вариант.
* Если слово, повторяющееся в работе несколько раз, один раз написано правильно, а второй раз (третий и т.п.) – неправильно, это считается ошибкой.
Слайд 38

Задание 35 – Языковое оформление Для проверки правильности использования лексических единиц

Задание 35 – Языковое оформление

Для проверки правильности использования лексических единиц и грамматических

форм в развёрнутых ответах участников экзамена могут быть использованы только авторитетные словари и грамматические справочники, выпущенные признанными издательствами. Данные пользовательских словарей и ресурсов, форумов и блогов (Мультитран, Википедия и т.д.) использоваться не могут.
Слайд 39

Задание 35 – Электронный протокол При выставлении баллов за выполнение задания

Задание 35 – Электронный протокол

При выставлении баллов за выполнение задания в

протокол проверки развёрнутых ответов следует иметь в виду, что если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания (на английском языке)), то в протокол проставляется «Х», а не «0».
Слайд 40

Задание 35 – Оценивание работ экспертами В соответствии с Порядком проведения

Задание 35 – Оценивание работ экспертами

В соответствии с Порядком проведения государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 г. № 52953), экзаменационные работы проверяются двумя экспертами.
В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка.
Третья проверка доступна в программном комплексе «Экспертиза» членам предметной комиссии из числа ведущих и старших экспертов, ранее НЕ проверявших экзаменационную работу.
Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося.
Слайд 41

Задание 35 – Оценивание работ экспертами При оценке выполнения задания 35

Задание 35 – Оценивание работ экспертами

При оценке выполнения задания 35 письменной

части существенными считаются следующие расхождения:
1. Один из экспертов поставил 0 баллов (или выставил «Х») по критерию К1, а другой эксперт – ненулевое значение. Третий эксперт проверяет ответ на соответствующее задание (35) по всем критериям.
2. Расхождения между суммами баллов, выставленных двумя экспертами по всем четырём позициям оценивания, составляет 3 или более балла. Третий эксперт выставляет баллы по всем четырём позициям оценивания задания 35.
Слайд 42

Методические рекомендации Рособрнадзора по формированию и организации работы предметных комиссий Экспертам

Методические рекомендации Рособрнадзора по формированию и организации работы предметных комиссий

Экспертам ПК

запрещается:
иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру;
копировать и выносить из помещений, в которых работает ПК экзаменационные работы, критерии оценивания, протоколы проверки экзаменационных работ;
разглашать информацию, содержащуюся в указанных материалах.
Также запрещается:
без уважительной причины покидать аудиторию;
переговариваться с другими экспертами ПК, если речь не идёт о консультировании с председателем ПК или с экспертом ПК, назначенным по решению председателя ПК консультантом.
Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться к председателю ПК или лицу, назначенному председателем предметной комиссии консультантом.
Слайд 43

Задание 35 - Основные ошибки экзаменуемых непонимание формата задания; неумение представить

Задание 35 - Основные ошибки экзаменуемых

непонимание формата задания;
неумение представить полный

и точный ответ на запрашиваемую в письме информацию;
ошибки в оформлении организации текста (написание подписи и завершающей фразы, отсутствие мостиков, средств логических связей между абзацами, нарушение логики);
языковые ошибки;
превышение или уменьшение нужного объема письма.
Слайд 44

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

– Разъяснение затруднений

Если ответ на вопрос друга по переписке содержит фактическую ошибку (например, неверно указана дата какого-либо исторического события или имя автора какого-либо литературного произведения), то данный аспект признаётся неточным (отмечается в дополнительной схеме знаком плюс-минус: «±»).

Слайд 45

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

– Разъяснение затруднений

РКЗ
В письме-стимуле задан вопрос: «Какие домашние питомцы популярны в России?».
экзаменуемый отвечает: «Я не знаю». Такой ответ не принимается, в дополнительной схеме ставится (–);
экзаменуемый отвечает: «Я не знаю, какие домашние питомцы популярны в России». Такой ответ следует считать неполным и поставить в дополнительной схеме плюс-минус (±);
экзаменуемый отвечает более полно: «Я не знаю, какие домашние питомцы популярны в России. Мне кажется, что самыми популярными являются собаки». Такой ответ можно признать полным и точным с коммуникативной точки зрения и поставить в дополнительной схеме плюс (+).

Слайд 46

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

– Разъяснение затруднений

РКЗ
если в ответе приводятся явно вымышленные имена и вымышленные открытия, то данный аспект не принимается и в дополнительной схеме ставится минус (–);
отвечая на вопрос друга по переписке, участник экзамена допускает фактическую ошибку, например, важным событием в истории XXI в. называет Великую Отечественную войну. Такой ответ считается неточным и отмечается в дополнительной схеме как плюс-минус (±).

Слайд 47

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

Задание 35 - Электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул

– Разъяснение затруднений

Организация текста (К2)
типичное нарушение логики – это использование фраз “Oh, what great news!” или “My congratulations!” без пояснения, о какой новости идёт речь или с чем поздравляет автор ответного письма;
если ответ на каждый вопрос дан в отдельном абзаце, но текст в целом логично выстроен и при этом абзац состоит не из одного короткого простого предложения, то оценка по критерию «Организация текста» не снижается;
иногда экзаменуемые дают ответы на вопросы не в том порядке, в каком давались вопросы в письме-стимуле. Если при этом общая логика высказывания не нарушается, ответы на вопросы друга логично выстроены, то оценка не снижается. Вопрос решается в каждом отдельном случае при анализе работы.

Слайд 48

Задание для учащихся №1

Задание для учащихся №1

Слайд 49

Задание для учащихся №2

Задание для учащихся №2

- Предыдущая
Затопление жилища (5 класс)
Следующая -
Информационная безопасность

Похожие презентации

Аттестационная работа. Разработка и администрирование баз данных
Макет брошюры. Колледж в системе экономики региона
Концепция развития дополнительного образования детей
Аттестационная работа. Программа курсу Сетевые проекты
Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность. (3 класс)
Научные публикации (обзор)
Республиканская премия для обучающихся по программам высшего образования Студент года Республики Татарстан – 2018
Эмпирические методы исследования
Аттестационная работа. Организация работы учителей математики и физики по усилению исследовательской работы учащихся
Умение планировать
Аттестационная работа. Хлеб всему голова
Сбор, обобщение и анализ информации о качестве образовательной деятельности организаций в Московской области в 2017 году
Подготовка к ГИА по обществознанию Сфера духовной культуры
Аттестационная работа. Азбука правильного питания
Школьная форма
Проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего образования в 2017-2018 учебном году
Аттестационная работа. Методическая разработка Проектная деятельность на уроках
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Я знаю, в граде есть искусство!
Основная образовательная программа дошкольного образования
The development of cadastre in Kazakhstan z completed by students
Развитие биологического образования школьников и методики преподавания биологии в ХХ веке
Проектная деятельность как основа организации образовательного процесса в ДОО: планирование, реализация, анализ
Практичне стажування в Німеччині (сфера послуг)l
Использование видеоматериалов на уроках истории с целью повышения уровня мотивации школьников
Санкт-Петербургский государственный экономический университет. Направление Прикладная информатика
Department of education and training
Экскурсия по школе
Управление в системе общего образования
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть