Проблематика, стратегические ориентиры и общая логика современного исследования

Август 1, 2022

Главная
Образование
Проблематика, стратегические ориентиры и общая логика современного исследования

Содержание

2. Логическая канва (маршрут) исследования (панорамный подход)
3. 1. Сущность и аспекты панорамного подхода 2. Исходная исследовательская документация: проспект исследования, план изложения результатов. 3.
4. Проспект (маршрутная карта) исследования, панорамный проект Проект (план) изложения результатов (тема, главы, разделы и подразделы, аннотация)
5. Общая методика создания текста Целостная (дедуктивная) реферат текст (книга, диссертация) Поэлементная (индуктивная, фрагментарная) фрагменты текст (книга,
6. Аспекты исследовательской деятельности (процесс и результаты) Практический условия, этапы, реальное протекание и реальные результаты обучения, воспитания
7. Тема Выбор сферы и научной специальности внутри педагогической сферы (01, 02,04,08) Ориентация на результат (продукт) образования,
8. Проблема исследования Суть: знание о незнании, «известное неизвестное» - предположение о возможном открытии неизвестного: закона, принципа,
9. Генезис и развитие проблемы
10. Объект - предмет Выделение из объектной области или практической сферы процесса или феномена, который будет изучаться
11. Основания (база) исследования Методологические основания Источниковедческая база теоретическая база (платформа) диссертации арх. мат. Интернет понятийно- теории
12. Концепция: от исходной – к рабочей – и к теоретической (авторской) концепции (теоретическая база) Выбор парадигмы
13. Понятийный аппарат исследования Выяснение структуры исследуемого процесса и понятий, отражающих его компоненты или аспекты изучения (понятийная
14. Творческое ядро исследования. Факт, идея, замысел, гипотеза
15. Прогнозирование, моделирование и проектирование в структуре исследования Экстраполяционный прогноз развития процесса на основе выявленных условий и
16. Общая структура проектирования
17. Виды новых результатов научного исследования
18. Примерные вводные термины для «новизны» Установили… Обнаружили… Выявили… Уточнили… Дали новые толкования… Конкретизировали… Доказали эффективность… Дополнили…
19. Теоретическая значимость Как изменяют полученные новые результаты исследования уже существующие в теории подходы, представления, принципы, определения,
20. Термины для ввода положений о теоретической значимости выявили (проблемы, закономерности, возможности…) сформулировали (теорию, концепцию, подходы, принципы..)
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Логическая канва (маршрут) исследования (панорамный подход)

Слайд 3

1. Сущность и аспекты панорамного подхода
2. Исходная исследовательская документация: проспект исследования,

план изложения результатов.
3. Выстраивание логической канвы процесса (панорамы) поиска: тема, проблема, объект, предмет, задачи, исходная концепция, идея, замысел исследования (постановочный этап)
4. Основания исследования:
Методологическая и теоретическая база (платформа), концепция
Эмпирическая база
Исследовательский аппарат: понятийно-терминологическая система, методы и методики
5. Прогностическое (опережающее) отражение результатов

План

Слайд 4

Проспект (маршрутная карта) исследования, панорамный проект
Проект (план) изложения результатов (тема, главы,

разделы и подразделы, аннотация)

Проектная документация

Слайд 5

Общая методика создания текста
Целостная (дедуктивная) реферат текст (книга, диссертация)
Поэлементная (индуктивная, фрагментарная)

фрагменты текст (книга, диссертация)

Слайд 6

Аспекты исследовательской деятельности (процесс и результаты)
Практический условия, этапы, реальное протекание и

реальные результаты обучения, воспитания и развития, ресурсное обеспечение, успеваемость, заболевание и т.д.
Теоретический подходы, концепции, новизна, теоретическая значимость результатов, положения на защиту
Технологический методики, технологии (в т.ч. с использованием ИКТ)

Слайд 7

Тема
Выбор сферы и научной специальности внутри педагогической сферы (01, 02,04,08)
Ориентация

на результат (продукт) образования, на личностно-социокультурную образовательную парадигму (полипарадигмальность?)
Личность
Социум
Экономика знаний
Культура
Здоровье
Лжепарадигма: финасово-экономическая (экономия средств, сфера услуг, элемент рынка)
Истинная парадигма: человекоориентированная, социально-личностная (СЛОВО) или личностно-социокультурная

5 составляющих целей процесса и результатов образования

Слайд 8

Проблема исследования
Суть: знание о незнании, «известное неизвестное» - предположение о

возможном открытии неизвестного: закона, принципа, способа деятельности («раскопки основания»)
Направление: выход за пределы достоверного в область «потребного
и неопределенного» будущего
Содержание: Где искать, что искать
(связи, основания, соотношения, зависимости и т.д.)

Слайд 9

Генезис и развитие проблемы

Слайд 10

Объект - предмет
Выделение из объектной области или практической сферы процесса или

феномена, который будет изучаться – объекта исследования
Осознание этого процесса в структуре более сложных процессов действительности
Выделение предмета исследования (или предметов) - аспектов (познавательных позиций, точек отчета и наблюдения), оснований, связей, отношений, взаимовлияний, способов деятельности, факторов, которые станут глубоко изучаться
Осознание необходимости вести все исследование в рамках предмета

Слайд 11

Основания (база) исследования
Методологические
основания
Источниковедческая база теоретическая база (платформа)
диссертации арх. мат. Интернет

понятийно- теории
книги рукописи терминологическая концепции
система (каркас), матрица принципы
подходы и т.д.
Эмпирическая база
опыт установленные факты рез-ты диагностики
и зафиксированные явления
личный современный исторический

Целеполагание
Деятельностный подход
Личностный подход
Социокультурный подход
Системный подход и др.

Слайд 12

Концепция: от исходной – к рабочей – и к теоретической (авторской)

концепции (теоретическая база)

Выбор парадигмы
Аксиомы (философские, аксиологические, психологические, педагогические и др.)
Авторские трактовки базовых идей, постулатов, определений
Ведущие идеи и замыслы преобразований
Критерии успешности преобразований
Предполагаемые результаты

Слайд 13

Понятийный аппарат исследования
Выяснение структуры исследуемого процесса и понятий, отражающих его компоненты

или аспекты изучения (понятийная матрица);
Выделение категорий (основных, базовых понятий), выстраивание категориально-понятийной системы;
Определение содержания понятий, их терминологического выражения через известные или вновь вводимые термины, их обоснование;
Раскрытие взаимосвязи элементов понятийной системы, обеспечение глубины и целостности отражения ею изучаемых процессов и явлений.

Слайд 14

Творческое ядро исследования. Факт, идея, замысел, гипотеза

Слайд 15

Прогнозирование, моделирование и проектирование в структуре исследования
Экстраполяционный прогноз развития процесса на

основе выявленных условий и тенденций;
Конструктивный прогноз с учетом предполагаемых нововведений;
Разработка описательной, структурной и функциональной моделей существующих процессов и объектов;
Разработка эвристической (прогностической) модели. Требования к моделям разного типа и к опережающему педагогическому моделированию;
Проектирование развития социально-педагогических систем, учреждений, разработка программ и исследовательских проектов (зачастую с использованием сценарного подхода)
Экстраполяционный прогноз
Конструктивный прогноз

будущее

прошлое

сценарии

будущее

прошлое

новое

Слайд 16

Общая структура проектирования

Слайд 17

Виды новых результатов научного исследования

Слайд 18

Примерные вводные термины для «новизны»
Установили…
Обнаружили…
Выявили…
Уточнили…
Дали новые толкования…
Конкретизировали…
Доказали эффективность…
Дополнили…
Раскрыли…
Развили…
Опровергли…
Не процесс (изучили.., проанализировали..,

описали.., исследовали… и т.д.), а результат изысканий

Слайд 19

Теоретическая значимость
Как изменяют полученные новые результаты исследования уже существующие в теории

подходы, представления, принципы, определения, системные связи с учетом специфики предметной области исследования
Как влияют результаты на существующий терминологический ряд и содержание понятий
Какие перспективы развития теории или отдельных её положений открывают полученные результаты
Как могут повлиять новые результаты исследования на стратегию развития образования и политику его модернизации

Слайд 20

Термины для ввода положений о теоретической значимости
выявили (проблемы, закономерности, возможности…)
сформулировали (теорию,

концепцию, подходы, принципы..)
ввели в теорию (определения, понятия, термины, уточнения..)
адаптировали для педагогики (подходы, принципы, термины…)
создали предпосылки для решения … (проблем, задач, управленческих решений)

Проблематика, стратегические ориентиры и общая логика современного исследования

Содержание

Логическая канва (маршрут) исследования (панорамный подход)

1. Сущность и аспекты панорамного подхода2. Исходная исследовательская документация: проспект исследования,

Проспект (маршрутная карта) исследования, панорамный проектПроект (план) изложения результатов (тема, главы,

Общая методика создания текстаЦелостная (дедуктивная) реферат текст (книга, диссертация)Поэлементная (индуктивная, фрагментарная)

Аспекты исследовательской деятельности (процесс и результаты)Практический условия, этапы, реальное протекание и

Тема Выбор сферы и научной специальности внутри педагогической сферы (01, 02,04,08)Ориентация

Проблема исследования Суть: знание о незнании, «известное неизвестное» - предположение о