Развитие универсальных учебных действий в стандартах второго поколения

Июль 29, 2022

Главная
Образование
Развитие универсальных учебных действий в стандартах второго поколения

Содержание

2. В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова
3. В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» Универсаль-ные учебные действия под ред. А.Г. Асмолова
4. В помощь учителю: серия: «Стандарты второго поколения» Примерные программы: Русский язык Чтение Математика Окружающий мир Технология
5. В помощь учителю: серия: «Стандарты второго поколения» Готовятся к изданию: Планируемые результаты. Математика. Русский язык. Чтение.
6. Необходимость пересмотра целей образования Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и
7. Основные требования общества к образовательной системе: - формирование культурной идентичности учащихся как граждан России; - сохранение
8. Цели образования Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие
9. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий» ( УУД ), обеспечивающих компетенцию
10. Теоретико-методологическая основа развития УУД Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов), интегрирующий достижения педагогической науки
11. Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе
12. Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального
13. Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, использовать необходимые
14. Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин От стихийности – к целенаправленному
15. ВИДЫ универсальных учебных действий
16. ВИДЫ УУД Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательные, включая общеучебные, логические и знаково-символические Коммуникативные
17. Личностные УУД действие смыслообразования действие нравственно-этического оценивания
18. Регулятивные действия целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка волевая саморегуляция
19. Познавательные УУД Общеучебные УД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение
20. Общеучебные УД смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
21. Логические УД выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; синтез как составление целого из
22. Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции
24. Скачать презентацию

Слайд 2

В помощь учителю серия:
«Стандарты второго поколения»
Концепция
под ред.
А.М. Кондакова,

А.А. Кузнецова

Слайд 3

В помощь учителю серия:
«Стандарты второго поколения»
Универсаль-ные учебные действия
под ред.

А.Г. Асмолова

Слайд 4

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
Примерные
программы:
Русский язык
Чтение
Математика
Окружающий мир
Технология

Слайд 5

В помощь учителю: серия:
«Стандарты второго поколения»
Готовятся к изданию:
Планируемые результаты. Математика.

Русский язык. Чтение. Окружающий мир. 1 – 4 кл.
Система диагностических заданий. Математика. Русский язык. Чтение. Окружающий мир. 1 – 4 кл.
Стартовая диагностика в 1-м классе.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 – 4 кл.
Портфолио в начальной школе. 1-4 кл.

Слайд 6

Необходимость пересмотра целей образования
Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий,

быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.

Слайд 7

Основные требования общества к образовательной системе:
- формирование культурной идентичности учащихся как

граждан России;
- сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
- обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
- формирование универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию окружающего мира.

Слайд 8

Цели образования
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и

познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

Слайд 9

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»

( УУД ), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Слайд 10

Теоретико-методологическая основа развития УУД
Системно-деятельностный
культурно-исторический подход
(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев,
Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов),
интегрирующий

достижения
педагогической науки и практики, в том
числе компетентностной и ЗУНовской
парадигм образования.

Слайд 11

Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе

Слайд 12

Универсальные учебные действия
способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного

и активного присвоения нового социального опыта;
совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Слайд 13

Функции универсальных учебных действий
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения,

ставить учебные задачи, использовать необходимые средства и способы для их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, социальной мобильности;
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Слайд 14

Формирование
универсальных учебных действий
происходит в контексте усвоения
разных

предметных дисциплин
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий

Слайд 15

ВИДЫ универсальных учебных действий

Слайд 16

ВИДЫ УУД
Личностные
Регулятивные, включая действия саморегуляции
Познавательные, включая общеучебные, логические и знаково-символические
Коммуникативные

Слайд 17

Личностные УУД
действие смыслообразования
действие
нравственно-этического оценивания

Слайд 18

Регулятивные действия
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
волевая саморегуляция

Слайд 19

Познавательные УУД
Общеучебные УД
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение

необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Слайд 20

Общеучебные УД
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения

в зависимости от цели;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Слайд 21

Логические УД
выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
подведение под понятия, распознавание объектов;
установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
выдвижение гипотез и их доказательство.

Слайд 22

Знаково-символические УД
Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала,

представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала, выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний.

Развитие универсальных учебных действий в стандартах второго поколения

Содержание

В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения»Концепция под ред. А.М. Кондакова,

В помощь учителю серия: «Стандарты второго поколения» Универсаль-ные учебные действия под ред.

В помощь учителю: серия: «Стандарты второго поколения»Примерныепрограммы:Русский языкЧтениеМатематикаОкружающий мирТехнология

В помощь учителю: серия: «Стандарты второго поколения»Готовятся к изданию:Планируемые результаты. Математика.

Необходимость пересмотра целей образованияПроцессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий,

Основные требования общества к образовательной системе:- формирование культурной идентичности учащихся как

Цели образованияНовые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»

Характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе

Универсальные учебные действия способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного

Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения,

Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных

ВИДЫ универсальных учебных действий

ВИДЫ УУДЛичностныеРегулятивные, включая действия саморегуляцииПознавательные, включая общеучебные, логические и знаково-символическиеКоммуникативные

Личностные УУДдействие смыслообразования действие нравственно-этического оценивания

Регулятивные действияцелеполагание планирование прогнозированиеконтролькоррекцияоценкаволевая саморегуляция

Познавательные УУД Общеучебные УДсамостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение

Общеучебные УДсмысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения

Логические УД выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования учебного материала,

Похожие презентации