Досуг. Формы организации досуга детей

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Досуг. Формы организации досуга детей

Содержание

2. ДОСУГ – специфическая форма, организация свободного времени ребенка, в котором он реализует свои интересы. - досуг,
3. ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Э.В. Соколов классифицирует ДД по нескольким группам: развлечения, отдых, самообразование, праздник,
4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Чем отличается досуговая деятельность, организуемая в учреждениях дополнительного образования? Кто являются субъектами организации досуга
5. ПРАЗДНИКИ КАК ОРГАНИЗОВАННЫЙ ВИД ДОСУГА отдых и развлечения находят свою реализацию в праздниках праздники имеют некую
6. САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлено на приобщение людей к ценностям культуры повышая общую культуру личности, образовательная
7. ТВОРЧЕСТВО КАК ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА наиболее высокий уровень досуговой деятельности можно достичь в творчестве творчество,
8. ВИДЫ ДОСУГА (С.А. ШМАКОВ) пассивный (зрительский, слушательский) и активный (деятельностный); организованный (педагогически правильно используемое свободное время)
9. КЛАССИФИКАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ГРУППАМ) Первая группа несёт в себе функцию восстановления различных сил ребенка (прогулки
10. ОТДЫХ-ДОСУГ-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Отдых характеризуется функциональной направленностью на восстановление физических и психических сил. Досуг, помимо рекреационных, содержит
11. Содержание компонентов свободного времени старшеклассников
12. МЕТОДЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(С.А. ШМАКОВ). Методы досуговой педагогики представляют пути и способы осуществления этого процесса в сфере
13. ИГРЫ И ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ Игра – это самостоятельный и законный для детей и подростков вид деятельности.
14. МЕТОДЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ Досуговая деятельность учащихся имеет огромное множество сюжетов и социальных ролей. Непринуждённое общение учащихся может
15. МЕТОДЫ СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТИ Состязание – это внутренний толчок для раскручивания творческих сил, стимулирование к поиску, реализации и
16. МЕТОДЫ РАВНОПРАВНОГО ДУХОВНОГО КОНТАКТА Основаны на совместной деятельности детей и взрослых, «на равных» во всем. Учителя
17. МЕТОДЫ ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ Специально созданные учителем условия для детей и подростков. Такие ситуации не должны быть
18. МЕТОДЫ ИМПРОВИЗАЦИИ Импровизация – это действие, которое не является осознанным и не подготавливается заранее, действие, которое
19. ВЫВОДЫ Таким образом, для выбора того или иного метода досуговой педагогики нужно определить цели и задачи,
21. Скачать презентацию

Слайд 2

ДОСУГ
– специфическая форма, организация свободного времени ребенка, в котором он реализует

свои интересы.
- досуг, под руководством учителя – внеурочная деятельность в рамках ФГОС
- организованный досуг учит детей проводить своё свободное время с пользой для себя и окружающих
- досуг может стать важным фактором физического и нравственного развития детей
-любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов и мелких беспокойств
- особая ценность оптимально организованного для ребёнка досуга заключается в том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть, открыть в себе новые творческие способности

Слайд 3

ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Э.В. Соколов классифицирует ДД по нескольким группам:

развлечения,
отдых,
самообразование,
праздник,
творчество.
отдых снимает усталость и напряжение, помогает расслабиться, служит для восстановления физических и психических сил
он может быть как пассивным, так и включать в себя различные уровни и степень активности.
развлечения в досуговой деятельности имеют компенсационный характер, исполняют роль психологической разрядки, эмоциональной разгрузки, обеспечивает как ребёнку, так и взрослому человеку смену впечатлений

Слайд 4

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Чем отличается досуговая деятельность, организуемая в учреждениях дополнительного образования?
Кто являются

субъектами организации досуга в УДД?

Слайд 5

ПРАЗДНИКИ КАК ОРГАНИЗОВАННЫЙ ВИД ДОСУГА
отдых и развлечения находят свою реализацию в

праздниках
праздники имеют некую связь между прошлым и настоящим, реализуются путем торжественного преображения действительности
праздники служат для обновления значимых ценностей в переломные моменты истории и индивидуальной жизни, где человек, хотя бы на небольшой срок, свободен от повседневных дел, тревог, погружается в эмоционально насыщенную жизнь, испытывая подъем, получает возможность открытого выражения своих чувств

Слайд 6

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

направлено на приобщение людей к ценностям культуры
повышая общую

культуру личности, образовательная деятельность развивает умственные способности, познавательные интересы, эстетические и нравственные чувства

Слайд 7

ТВОРЧЕСТВО КАК ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА
наиболее высокий уровень досуговой деятельности можно

достичь в творчестве
творчество, отвечающее глубинным потребностям человека в самовыражении, преобразовании действительности, поиске, экспериментировании, познании и изменении окружающего мира, помогает совершенствовать бытие, отношение к самому себе, создавать новое
творческая досуговая деятельность ставит личность на новую ступень – от потребителя духовных ценностей до их создателя

Слайд 8

ВИДЫ ДОСУГА (С.А. ШМАКОВ)
пассивный (зрительский, слушательский) и активный (деятельностный);
организованный (педагогически правильно

используемое свободное время) и стихийный (нерегулированный процесс использования свободного времени);
контролируемый и неконтролируемый;
коллективный и индивидуальный;
подражательный и творческий;
опережающий (изыскательная перспективная деятельность) и нормативный (традиционно сложившиеся модели).

Слайд 9

КЛАССИФИКАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ГРУППАМ)
Первая группа несёт в себе функцию восстановления

различных сил ребенка (прогулки на воздухе, спортивные мероприятия, подвижные игры, забавы, вечера отдыха, развлечения и др.)
Вторая группа – связана с повышением эрудиции, потребностями в духовных ценностях (чтение литературы, просмотр телепередач, посещение выставок, музеев, театров и др.)
Третья группа – с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью (трудовая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская и др.)
Четвертая группа реализует потребность в общении (кружковая работа, клубные объединения, праздники, дискотеки и др.)
Пятая группа раскрывает целенаправленную творческую учебную деятельность детей (конкурсы, фестивали, каникулярные объединения, турпоходы, зарница)

Слайд 10

ОТДЫХ-ДОСУГ-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Отдых характеризуется функциональной направленностью на восстановление физических и психических сил.
Досуг, помимо рекреационных,

содержит также развивающие виды деятельности.
В возвышенной деятельности
преобладает развивающая функция.

Слайд 11

Содержание компонентов свободного времени старшеклассников

Слайд 12

МЕТОДЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(С.А. ШМАКОВ).
Методы досуговой педагогики представляют пути и способы

осуществления этого процесса в сфере свободного времени.
К методам досуговой педагогики относятся:
методы игры и игрового тренинга,
методы театрализации,
методы состязательности,
методы равноправного духовного контакта, методы воспитывающих ситуаций,
методы импровизации

Слайд 13

ИГРЫ И ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ
Игра – это самостоятельный и законный для детей

и подростков вид деятельности.
Игра, как мультфильм, сказка, очень часто повторяется в жизни ребенка, является его воспитательным тренингом.
В игре можно легко выявляются антипатии и симпатии школьников, например если в игре они выбирают, кого то из своих одноклассников, показывают свои предпочтения («Третий лишний», «Ручеек», «Колечко» и др.).
Игра помогает выявлять знания и интеллектуальные способности учащегося (викторины «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Самый умный», конкурсы, интеллектуально-познавательные игры и др.).
Игры определяют уровень развития организаторских способностей учащихся, также определяют их физические способности: силу, быстроту реакции, ловкость, гибкость, выносливость и др.

Слайд 14

МЕТОДЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Досуговая деятельность учащихся имеет огромное множество сюжетов и социальных ролей.

Непринуждённое общение учащихся может быть в виде различных вечеринок, «капустника», «театральной гостиной», русских посиделок «праздничного вечера» и др.
Метод театрализации реализуется через костюмированные сценки, обряды, ритуалы, и т.п.
Театрализация знакомит ребят с различными сюжетными ситуациями из жизни.

Слайд 15

МЕТОДЫ СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТИ
Состязание – это внутренний толчок для раскручивания творческих сил, стимулирование

к поиску, реализации и открытию.
Дети должны учиться честно состязаться.
Досуговая деятельность всегда очень эмоциональна, поэтому она стимулирует крайние формы поведения: азарт, некое состояние эффекта, волнение, обиды и др.

Слайд 16

МЕТОДЫ РАВНОПРАВНОГО ДУХОВНОГО КОНТАКТА
Основаны на совместной деятельности детей и взрослых, «на

равных» во всем.
Учителя и учащиеся – считаются равноправными членами школьных клубов, объединений, творческих кружков.
В организации совместной досуга для детей и взрослых, которая основана на равноправном духовном контакте, в то же время нельзя забывать о так называемой «красной линии».

Слайд 17

МЕТОДЫ ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЙ
Специально созданные учителем условия для детей и подростков.
Такие

ситуации не должны быть надуманными.
Они должны отражать жизнь со всеми её сложностями и трудностями.
Педагог должен специально создавать условия для возникновения необходимой ситуации, но сама ситуация должна быть естественной.
Важную роль для использования такого метода играет неожиданность.
Для того чтобы воспитанник, который может ожидать определенной реакции педагога, заранее не готовил себя к сопротивлению и, действия для него были неожиданными.

Слайд 18

МЕТОДЫ ИМПРОВИЗАЦИИ
Импровизация – это действие, которое не является осознанным и не

подготавливается заранее, действие, которое получается экспромтом.
В импровизации заложено имитационное поведение.
Метод импровизации служит для порождения азарта ребенка, развивает творчество.

Слайд 19

ВЫВОДЫ
Таким образом, для выбора того или иного метода досуговой педагогики нужно

определить цели и задачи, а так же содержание досуговой деятельности, и конечно же выбор того или иного метода зависит от возрастных особенностей воспитанников и от форм организации досуговой деятельности детей.
…
…

Досуг. Формы организации досуга детей

Содержание

ДОСУГ– специфическая форма, организация свободного времени ребенка, в котором он реализует

ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ Э.В. Соколов классифицирует ДД по нескольким группам:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕЧем отличается досуговая деятельность, организуемая в учреждениях дополнительного образования?Кто являются

ПРАЗДНИКИ КАК ОРГАНИЗОВАННЫЙ ВИД ДОСУГАотдых и развлечения находят свою реализацию в

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлено на приобщение людей к ценностям культурыповышая общую

ТВОРЧЕСТВО КАК ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГАнаиболее высокий уровень досуговой деятельности можно

ВИДЫ ДОСУГА (С.А. ШМАКОВ)пассивный (зрительский, слушательский) и активный (деятельностный);организованный (педагогически правильно

КЛАССИФИКАЦИЯ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПО ГРУППАМ)Первая группа несёт в себе функцию восстановления

Содержание компонентов свободного времени старшеклассников

МЕТОДЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(С.А. ШМАКОВ). Методы досуговой педагогики представляют пути и способы

ИГРЫ И ИГРОВОЙ ТРЕНИНГИгра – это самостоятельный и законный для детей

МЕТОДЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИДосуговая деятельность учащихся имеет огромное множество сюжетов и социальных ролей.

МЕТОДЫ СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТИСостязание – это внутренний толчок для раскручивания творческих сил, стимулирование

МЕТОДЫ РАВНОПРАВНОГО ДУХОВНОГО КОНТАКТАОснованы на совместной деятельности детей и взрослых, «на

МЕТОДЫ ВОСПИТЫВАЮЩИХ СИТУАЦИЙСпециально созданные учителем условия для детей и подростков. Такие

МЕТОДЫ ИМПРОВИЗАЦИИИмпровизация – это действие, которое не является осознанным и не

ВЫВОДЫТаким образом, для выбора того или иного метода досуговой педагогики нужно

Похожие презентации