Содержание
- 2. Антропоцентристская модель образования Развитие человека, личности как субъекта культуры Создание условий для развития личности и конструктивного
- 3. Образование, с позиций педагогической антропологии, - это саморазвитие личности в культуре в процессе ее свободного и
- 4. «В профессии педагога есть свое «нельзя»- педагог не должен быть серым! «Рядовой учитель-не очень законное сочетание
- 5. Основные задачи современной философии образования: Осмысление кризиса образования, кризиса его традиционных форм, исчерпанности основной педагогической парадигмы;
- 6. Личность учителя в глобальном образовании – это личность носителя культуры и ее творца, преемника и создателя
- 7. 5 функциональных компонентов педагогической модели: Гностический компонент (от греч. gnosis — познание) относится к сфере знаний
- 8. Методологической базой развития современного практико-ориентированного образования является системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности ребенка к активной
- 9. ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА Содержание профессиональной культуры педагога. Человековедческая компетентность – фундаментальная составляющая профессиональной культуры педагога.
- 10. Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение Педагог должен: Иметь высшее образование. Демонстрировать знание предмета и
- 11. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со
- 12. Часть вторая: воспитательная работа Педагог должен: 1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как
- 13. 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
- 14. 9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. 10. Уметь
- 15. Часть третья: развитие 1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей
- 16. 4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов
- 17. 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знание общих закономерностей развития личности
- 18. 13. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга
- 19. 16. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в
- 20. 18. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития. 19. Знание основных закономерностей
- 21. Педагогические критерии компетентности учителя. «О работе учителя судят по конечному результату»
- 22. Психологические критерии компетентности учителя «Настоящее образование – это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко
- 23. Личностные критерии компетентности учителя
- 24. Мне нужно было перестраиваться самой, осознать, что учащиеся на уроке выступают полноправными участниками, их опыт важен
- 26. Скачать презентацию