Познавательно-исследовательская деятельность во второй младшей группе

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Познавательно-исследовательская деятельность во второй младшей группе

Содержание

2. «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы кусочек
3. Познавательно – исследовательская деятельность в условиях ДОУ Способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и
4. Цели познавательно – исследовательской деятельности 1. Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного
5. Задачи познавательно – исследовательской деятельности 1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира: - знакомить
6. Формы организации познавательно – исследовательской деятельности Индивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы). Подгрупповая (наблюдение, проведение эксперимента).
7. Требования при оборудовании познавательно – исследовательской деятельности Безопасность для жизни и здоровья детей; Достаточность; Доступность расположения;
8. В познавательно – исследовательской деятельности может быть выделено: Место для постоянной выставки. Место для приборов. Место
9. Познавательно – исследовательская деятельность делится на следующие компоненты Компонент дидактический Компонент оборудования и приборов Компонент стимулирующий
10. Дидактический компонент Познавательные книги, атласы Тематические альбомы Картотеки опытов Фотоальбомы Серии картин с изображением природных сообществ
11. Компонент оборудования и приборов Лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, фонарики, венчики, взбивалки,
12. Компонент стимулирующий Бусинки, пуговицы. Веревки, шнурки, тесьма, нитки. Пластиковые бутылочки разного размера. Разноцветные прищепки и резинки.
13. Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания Раннее детство – особый период становления органов
14. Познавательно – исследовательская деятельность
15. Волшебный песок Волшебный песок позволяет создавать условия для открытий новых знаний в творческой исследовательской деятельности посредством
16. Эксперименты и опыты Опыт: Можно ли есть снег? Опыт: Тонет не тонет
17. Эксперименты и опыты Опыт: Исследование бумаги на прочность (может ли бумага служить мостом) Опыт: Мыльные пузыри
18. Взаимодействие с родителями Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с
20. Скачать презентацию

Слайд 2

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что – то одно,

но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал» В. А. Сухомлинский.

Слайд 3

Познавательно – исследовательская деятельность в условиях ДОУ
Способствует становлению целостной картины

мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка.
Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Слайд 4

Цели познавательно – исследовательской деятельности
1. Создание условий для формирования основного целостного

мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
2. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
3. Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
4. Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.

Слайд 5

Задачи познавательно – исследовательской деятельности
1. Расширять представление детей о физических свойствах

окружающего мира:
- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);
- знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление);
2. Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);
3. Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; воздух- его давление и сила; почва- состав, влажность, сухость);
4. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей;
5. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;
6. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину;
7. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
8. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Слайд 6

Формы организации познавательно – исследовательской деятельности
Индивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы).
Подгрупповая

(наблюдение, проведение эксперимента).
Фронтальная ( коллективные игры, беседа).

Слайд 7

Требования при оборудовании познавательно – исследовательской деятельности
Безопасность для жизни и здоровья

детей;
Достаточность;
Доступность расположения;

Слайд 8

В познавательно – исследовательской деятельности может быть выделено:
Место для постоянной выставки.
Место

для приборов.
Место для выращивания растений.
Место для хранения природного и бросового материалов.
Место для проведения опытов.
Место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода» и емкость для песка и воды и т.д.)

Слайд 9

Познавательно – исследовательская деятельность делится на следующие компоненты
Компонент дидактический
Компонент оборудования

и приборов
Компонент стимулирующий

Слайд 10

Дидактический компонент
Познавательные книги, атласы
Тематические альбомы
Картотеки опытов
Фотоальбомы
Серии картин с изображением природных сообществ
Схемы,

таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов

Слайд 11

Компонент оборудования и приборов
Лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки,

линейки, глобус, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, пластмасса.
Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева и т. д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.).
Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

Слайд 12

Компонент стимулирующий
Бусинки, пуговицы.
Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
Пластиковые бутылочки разного размера.
Разноцветные прищепки и

резинки.
Камешки разных размеров.
Винтики, гайки, шурупы.
Пробки.
Пух и перья.
Фотопленки.
Полиэтиленовые пакетики.
Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов.
Спилы дерева.
Вата, синтепон.
Деревянные катушки.
Киндер-сюрпризы
Глина, песок.
Вода и пищевые красители.
Бумага разных сортов.

Слайд 13

Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания
Раннее детство –

особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес.
Он любит исследовать
новые предметы,
экспериментировать с
разнообразными
веществами и материалами:
водой, песком,
снегом, глиной, красками.

Слайд 14

Познавательно – исследовательская деятельность

Слайд 15

Волшебный песок
Волшебный песок позволяет создавать условия для открытий новых знаний

в творческой исследовательской деятельности посредством развития моторики тактильной чувствительности детей.

Слайд 16

Эксперименты и опыты
Опыт: Можно ли есть снег?
Опыт: Тонет не тонет

Слайд 17

Эксперименты и опыты
Опыт: Исследование бумаги на прочность (может ли бумага служить

мостом)

Опыт: Мыльные пузыри

Слайд 18

Взаимодействие с родителями
Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при

условии тесного взаимодействия с родителями детей.
С этой целью планируем провести:
Анкетирование, опросы
Родительский– практикум по теме :
«Опыты и эксперименты дома»
Тематические консультации:
- «Эксперименты на кухне»
- «Познаём природу»
(через наблюдения при прогулке с мамой)
- «Песочная терапия»
- «Маленькими шагами в прекрасный мир»
Привлечение родителей к дальнейшему пополнению атрибутами центра:
«Маленький исследователь»
Наглядный материал: ширмы, папки-передвижки, оформление стендов, фотовыставки, фотогазеты
Подборка литературы для родителей по теме позновательно-исследовательская деятельность

Познавательно-исследовательская деятельность во второй младшей группе

Содержание

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что – то одно,

Познавательно – исследовательская деятельность в условиях ДОУ Способствует становлению целостной картины

Цели познавательно – исследовательской деятельности 1. Создание условий для формирования основного целостного

Задачи познавательно – исследовательской деятельности1. Расширять представление детей о физических свойствах

Формы организации познавательно – исследовательской деятельностиИндивидуальная (работа с раздаточными карточками, беседы).Подгрупповая

Требования при оборудовании познавательно – исследовательской деятельностиБезопасность для жизни и здоровья

В познавательно – исследовательской деятельности может быть выделено:Место для постоянной выставки.Место

Познавательно – исследовательская деятельность делится на следующие компоненты Компонент дидактический Компонент оборудования

Дидактический компонентПознавательные книги, атласыТематические альбомыКартотеки опытовФотоальбомыСерии картин с изображением природных сообществСхемы,

Компонент оборудования и приборов Лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки,

Компонент стимулирующийБусинки, пуговицы.Веревки, шнурки, тесьма, нитки.Пластиковые бутылочки разного размера.Разноцветные прищепки и

Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитанияРаннее детство –