Презентации по Философии

Политические учения древней Греции и древнего Рима
Политические учения древней Греции и древнего Рима
Аристотель  Этику и тесно связанную с ней политику Аристотель относил к практическим наукам, которые занимаются деятельностью человека. Причем именно у него мы впервые встречаем отдельную область знания под названием «этика». От Аристотеля до нас дошли три сочинения по этике — «Никомахова этика», «Эвдемова этика» и «Большая этика». Они написаны по разным случаям, но содержание их часто пересекается. Название «Никомахова этика» происходит от имени сына Аристотеля Никомаха, а «Эвдемова этика» — от имени его ученика Эвдема. Вполне возможно, что именно они дорабатывали эти произведения Аристотеля. Если у Сократа и Платона добродетель — изначальное основание человеческой души, из которого выводится своеобразие действий человека, то у Аристотеля она, будучи основанием поступков, в свою очередь, выводится из практики. И выводит Аристотель нравственные добродетели из практической жизни, опираясь на силу рассудка. Любые добродетели, согласно Аристотелю, даны нам не от природы, но и не вопреки природе. В людях заключена возможность стать добродетельными. Но чтобы она была реализована, необходимы действия рассудка и усилия воли. Известно, что Аристотель различал две разновидности добродетелей: дианоэтические т. е. мыслительные, и собственно этические, которые проявляют себя не в мышлении, а в поведении. Обеими разновидностями добродетели человек у Аристотеля овладевает при жизни: дианоэтическими — в процессе обучения, а этическими — в процессе воспитания. Что касается нравственных добродетелей, то их Аристотель характеризует как «середину двух пороков». В страстях и поступках, отмечает он, тоже есть свой недостаток, избыток и середина. «Рассудительность» (phronesis), согласно Аристотелю, является как раз той дианоэтической добродетелью, которая помогает выявить подобную «золотую середину» в поведении человека. Дианоэтическая добродетель в данном случае выступает в роли предпосылки добродетелей собственно этических. В созерцании первооснов с помощью мудрости как высшей дианоэтической добродетели Аристотель видит подлинное счастье, реально доступное немногим. Он считает, что склонность к теоретическим занятиям совершенствует людей и в нравственном плане. И в этом смысле не только рассудительность, но и мудрость является предпосылкой нравственных добродетелей человека. Таким образом только теория у Аристотеля приобщает людей к идеальному миру. А значит только теоретическая идея в этике Аристотеля сопоставима с представлением об идеале у Сократа и Платона.
Продолжить чтение
Культурологические идеи И. Г. Гердера
Культурологические идеи И. Г. Гердера
Содержание Вступление Культурологические идеи Цитаты Биография 1. ВСТУПЛЕНИЕ Иоганн Готфрид Гердер (1744—1803) - третья крупная фигура европейского Просвещения, оказавшей существенное влияние на развитие культурологической мысли. Гердер вошел в историю европейской социально-философской мысли как основоположник историософии, предложивший оригинальную трактовку исторического процесса. Его считают также одним из создателей оригинальной исторической теории языка, основные положения которой были в дальнейшем использованы Гум-больтом, Штейнталем и Потебней при разработке «философии языка». Многие исследователи (прежде всего отечественные) видят в нем отца-основателя современной культурологии, утверждая, что именно он сформулировал проблему культуры как проблему теоретического знания. С этими суждениями в принципе можно согласиться, ибо действительно Гердер первым дал определение культурного прогресса и раскрыл его содержание. Ему же принадлежит идея об особой эвристичности культурологического подхода, который, с его точки зрения, дает более весомые результаты, чем все остальные. Наконец, Гердер выдвинул и обосновал тезис о цели человеческой истории, состоящей в том, чтобы «шире распространять гуманный дух и культуру человеческого рода»
Продолжить чтение
История и методология научных исследований в области спорта. Возникновение науки и этапы ее развития
История и методология научных исследований в области спорта. Возникновение науки и этапы ее развития
Точки зрения относительно возникновения науки 1) наука была всегда, начиная с момента зарождения человеческого общества, так как научная любознательность органично присуща человеку; 2) наука возникла в Древней Греции, так как именно здесь знания впервые получили свое теоретическое обоснование; 3) наука возникла в Западной Европе в XII-XIV веке, поскольку проявился интерес к опытному знанию и математике; 4) наука начинается в XVI-XVII веках, и благодаря работам Г. Галилея, И. Кеплера, X. Гюйгенса и И. Ньютона создается первая теоретическая модель физики на языке математики; 5) наука начинается с первой трети XIX века, когда исследовательская деятельность была объединена с высшим образованием. Степин Вячеслав Семёнович (род. 1934) Российско-белорусский философ и организатор науки «В истории формирования и развития науки можно выделить две стадии, которые соответствуют двум различным методам построения знаний и двум формам прогнозирования результатов деятельности. Первая стадия характеризует зарождающуюся науку (преднауку), вторая – науку в собственном смысле слова».
Продолжить чтение
Философия Аристотеля
Философия Аристотеля
Общие положения Аристотель (384 – 322 гг. до н.э.) – древнегреческий философ классического периода, ученик Платона, воспитатель Александра Македонского. К наиболее известным произведениям Аристотеля относятся: «Органон», «Физика», «Механика», «Метафизика», «О душе», «История животных», «Никомахова этика», «Риторика», «Политика», «Афинская политика», «Поэтика». Основные этапы философской деятельности Аристотеля 367 – 347 гг. до н.э. (20 лет) – работал, начиная с 17-летнего возраста, в Академии Платона и был его учеником (до момента смерти Платона); 347 – 335 гг. до н.э. (12 лет) – жил и работал в Педле – столице Македонского государства по приглашению царя Филиппа; воспитывал Александра Македонского; 335 -322 гг. до н.э. – основал собственную философскую школу – Ликей (перипатическую школу) и работал в ней до своей смерти. Аристотель Виды философии, выделяемые Аристотелем Историческое значение философии Аристотеля теоретическая, изучающая проблемы бытия, различных сфер бытия, происхождение всего сущего, причины различных явлений (получила название «первичная философия»); практическая – о деятельности человека, устройстве государства; поэтическая; считается, что фактически Аристотелем как четвертая часть философии была выделена логика. внес существенные коррективы в ряд положений философии Платона, критикуя учение о «чистых идеях»; дал материалистическую трактовку происхождения мира и человека; выделил 10 философских категорий; дал определение бытия через категории; определил сущность материи; выделил шесть типов государства и дал понятие идеального типа – политии; внес существенный вклад в развитие логики (дал понятие дедуктивного метода – от частного к общему, обосновал систему силлогизмов – вывода из двух и более посылок заключения).
Продолжить чтение
Теоретичні основи БЖД. Методологія вивчення
Теоретичні основи БЖД. Методологія вивчення
Гуманітарні (філософія, лінгвістика) ; Природничі (математика, фізика, біологія); Інженерні (інженерна справа, електроніка); Науки про сус-во (соціоллогія, економіка, право); Науки про людину (медицина, психологія) Наукові засади створення БЖД Науки про дисципліну: Гіппократ (460-370) Гіппократ розглядав причини хвороб, які він поділяв на загальні, переважно зовнішні (вплив пір року, клімату, повітря, води, харчування і т.д.) та індивідуальні (вік, стать, темперамент, звички, спадковість, спосіб життя, нестача чи надлишок фізичних навантажень і ніші). Велика заслуга Гіппократа - це створення вчення про передбачення, яке спиралося на всесторонній аналіз минулого і теперішнього стану хворого, критерієм при цьому було порівняння зі здоровою людиною. Прогнозування Гіппократа не лише переслідувало мету передбачити хворобу, але й визначало поведінку лікаря. Тактику лікування хворого. З іменем Гіппократа пов'язана висока моральна свідомість та етика поведінки лікаря. Він також був відомий, як видатний хірург античного світу. Історія вивчення
Продолжить чтение
Главные направления философии
Главные направления философии
Главные направления философии. Следует провести обзор того, что находится в поле зрения науки. Это поможет определить, для чего нужна философия и каковы её направления. Воспитание. Эта научная функция направляет ум человека в сторону самопознания, определения жизненных ценностей, расширения кругозора.  Рефлексия. Помогает понять и объяснить мысли, определяющие существование цивилизации, методы её реализации и порядок жизнедеятельности.  Онтология. Отвечает за отыскивание конструктивных технологий реальности и применение  основополагающих учений бытия.  Познание. Дает человеку возможность пользоваться указателями и качествами классического направления в отношении постижения подлинных сведений о мире, исключительно с помощью глубокого изучения познавательных задач.  Интеграция. Сводит воедино, восстанавливая и объединяя, все многообразие общественной жизни.  Прогностика. Помогает вырабатывать учения об основных направлениях формирования социума и определения места человека в нем.  Аксиология. Занимается определением потенциальных предпочтений морального, общественного, идейного, нравственного толка, а также чувства прекрасного. Социология. Социологическая направленность философии собственно объясняет, для чего нужна философия, т.к. она захватывает большинство социальных слоев общества, растолковывая  при этом его способ организации и обстоятельства трансформации духовности.  Гуманизм. Помогает освоить и внедрить философскую направленность в жизнь отдельно взятого человека. А это, тем самым, ориентирует индивида на Установление положительного порядка своей судьбы.  Формирование мировоззрения индивидуума в поиске важных для него указателей при определении жизненной позиции.  Формирование критичности индивидуума в отношении существующих реалий для того, чтобы верно установить их суть.  Таким образом, можно установить, что философия человеку нужна для определения его места в жизни, для успешного роста, как личности, так и части социума. Поскольку знания, которые черпаются из этой науке, выгодно отличают индивида от всех остальных.
Продолжить чтение
Философия в XX-XXI вв
Философия в XX-XXI вв
Современный этап развития европейской философии отличается многообразием философских идей, концепций, школ и направлений. В данном параграфе мы бегло рассмотрим лишь некоторые, наиболее известные и влиятельные: феноменологию, философскую антропологию, экзистенциализм, психоаналитическую философию, герменевтику, неопозитивизм, постпозитивизм и постмодернизм. Феноменология – одна из самых влиятельных школ в философии XX в., ее основоположником является Э. Гуссерль. Предметом философского познания в феноменологии выступают чистые сущности, которые с помощью интуиции можно ухватить в целостном потоке сознания. Предшествующую философию Э. Гуссерль называет наивной, потому что она появляется в результате естественной установки сознания. Такая философия должна быть преодолена благодаря феноменологии. Естественная установка – это направленность сознания вовне, на внешний мир и предметы, ее необходимо изменить на феноменологическую, по утверждению Э. Гуссерля. Феноменологическая установка сознания такова, что обращает сознание к самому себе. Способ изменения естественной установки – это особый метод, который Э. Гуссерль называет феноменологической редукцией и подробно описывает в своих текстах. В результате феноменологической редукции, или "эпохе", сознание освобождается от эмпирического, индивидуального содержания и обращается к своим чистым вневременным структурам. Именно это чистое всеобщее сознание и является предметом феноменологии. В поздних работах Э. Гуссерль размышляет над понятием жизненного мира, иначе – "бытие-вместе-с-другими", – который, по мнению философа, представляет собой фон для чистого сознания и предпосылку любой культурной деятельности человека. Э. Гуссерль анализирует кризис западной философии и утверждает, что его причиной стал отрыв философии от собственных основ, забвение своей сути и связи с вечными ценностями. В этом контексте кризис западноевропейской культуры – всего лишь следствие кризиса философии. Неопозитивизм- или третий позитивизм, сложился в 20-е гг. XX в.; его представителями являются М. Шлик, Р. Карнап, Л. Витгенштейн, Б. Рассел и др. Неопозитивизм окончательно показал противоречивость и ограниченность исходных установок позитивизма. Главной в неопозитивизме стала проблема отграничения научного знания от ненаучного. В качестве критерия отграничения неопозитивисты провозгласили верификацию, т.е. подтверждение опытом. Высказывания, которые можно подтвердить с помощью опыта, относятся к науке, а те, что не поддаются опытной проверке, бессмысленны, т.е. ненаучны. Неопозитивисты предложили проанализировать все научные положения и очистить науку от неосмысленных суждений, но оказалось, что ее придется "очистить" и от всех формулировок законов, ведь их тоже невозможно подтвердить опытом. К тому же сам принцип верифицируемости невозможно проверить с помощью опыта. Неопозитивизм довольно скоро обнаружил свою противоречивость, а его положения были преодолены в постпозитивизме. Постпозитивизм- отказался искать формально-логический критерий отграничения научного знания от ненаучного и частично реабилитировал философию в ее мировоззренческой функции. Представители постпозитивизма – Карл Поппер, Томас Кун, Имре Лакатос, Пол Фейерабенд – вырабатывают новый образ науки, соответствующий ее современному состоянию и роли в культуре. Особняком в философии XX в. стоит фигура Л. Витгенштейна. С одной стороны, он самый известный неопозитивист, а с другой стороны, его концепцию сложно уложить в прокрустово ложе неопозитивизма. Л. Витгенштейн предложил рассматривать философию как лингвистический анализ языка. По его мнению, все философские проблемы возникают из неправильного употребления языка. Псевдопроблемы можно преодолеть, если использовать строгий язык, в котором понятия имеют только один смысл. Л. Витгенштейн предложил использовать в философии и в науке язык формальной логики. В поздних работах философ отказался от этой идеи и стал изучать язык в его естественной среде.
Продолжить чтение
Свобода и ответственность
Свобода и ответственность
1. Свобода как ценность. 2. Свобода как познанная необходимость. 3. Свобода и ответственность. 4. Гражданские качества личности. 5. Свободное общество. 6. Повторение (схемы). 7. Домашнее задание. План урока 1. Свобода как ценность Свобода человека выступает важнейшей ценностью современ-ной цивилизации. Только в условиях свободы возможна самореализация личности. Стремление к свободе, освобождению от пут деспотизма пронизывает всю историю. Все революции писали слово «свобода» на своих знаменах, все политичес-кие лидеры, вожди клялись привести народные массы к подлинной свободе. Но как бы ни стремились люди к свободе, они понимают, что абсолютной свободы быть не может. Прежде всего потому, что полная свобода одного означала бы произвол в отношении другого. Именно поэтому Всеобщая декларация прав человека допускает ограничение прав и свобод только в случаях, когда действия человека нарушают права другого человека. Ценнее свободы человека может быть только свобода другого человека.
Продолжить чтение