Презентации по Математике

Таблицы на уроках: математики; русского языка; биологии; информатики. Решение логических задач табличным способом

Цель: Определить степень влияния чисел на жизнь человека. Задачи: 1.Изучить историю появления чисел, их названий, суеверий людей касательно чисел. 2. Выяснить, какое число более благоприятно для человека (3, 7 или 13).

Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Пусть помогает в час опасный Нам друга верного рука, Пусть никогда для нас не гаснет Свет олимпийского огня.

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё Сколько сантиметров содержится в 5 дм? 50 см 55 см 15 см

Остров Десятичных Дробей, омываемый с четырёх сторон действиями: сложением и вычитанием, умножением и делением. сложение вычитание деление умножение Умножение и деление десятичных дробей Тема урока:

на больше Узнай о каком числе идёт речь: 3 5 9 1 9

Цель урока: повторить свойства и правила умножения и деления чисел, решение задач на деление. Задачи: Закрепить знания учащихся по данной теме при решении текстовых задач, логических задач, при работе с таблицами, при выполнении устного счёта; Научить правильно оформлять записи в тетрадях; Следить за аккуратным оформлением записей; Проверить знания учащихся при выполнении самостоятельной работы; Развивать интерес учащихся к предмету через межпредметные связи, связь с жизнью, при использовании исторического материала; Использовать для реализации задач мультимедиа; Повторить основные понятия при решении кроссворда; Организовать отдых учащихся при проведении физкультминутки для активизации дальнейшей работы. В. Даль «Делить – разлагать на части, дробить, раздроблять, делать раздел». «Делить одно число на другое – узнавать, сколько раз одно содержится в другом». Владимир Иванович Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка» – в своем словаре пишет:

4+5= 9 Устный счёт: 10-8= 2

Цель: Узнать историю возникновения арабских цифр Основные задачи: Определить, как появились цифры Выяснить, как считали древние люди, которые не знали цифр. Собрать информацию о цифрах других народов Гипотеза : Углубить знания о математической науке. Многие тысячи лет назад наши далекие предки жили небольшими племенами. Они бродили по лесам и полям, разыскивали себе пищу. Первобытные люди не знали счета. Их учителями была сама жизнь.

Содержание Введение………………………..………..……………………………………..3 Новая запись чисел……………………….………………………………5 Из истории десятичных и обыкновенных дробей………8 Действия над десятичными дробями……………………….11 Понятие периодической дроби………………………………...14 Занимательные задачи с десятичными дробями………15 Заключение …………………………………………………………….19 Список литературы……………………………………………………20 Введение В 5 классе на уроках математики мы познакомились с новыми числами – с дробями. Нам стало интересно узнать: Откуда произошли такие числа? Почему дроби записывают таким образом? Кто придумал их записи? Есть ли их дальнейшее развитие? Чтобы найти ответы на все эти вопросы, мы обратились к книгам, и к более современному помощнику по имени «Интернет». В них мы нашли много интересного материала, с самыми интересными, на наш взгляд, данными мы хотим поделиться.

Аннотация проекта Целью проекта является изучение понятия «дробь» как в окружающей нас жизни, так и в математике. В связи с поставленной целью необходимо решить следующие учебные задачи: узнать, где человек встречается с понятием «дробь» в жизни; узнать историю возникновения дробей в математике; выяснить необходимость использования математических дробей как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. Проделав работу, дети будут владеть более широкой информацией о дробях. Основополагающий вопрос: Может ли существовать человек без дробей? Проблемные вопросы: - Как возникли дроби? - Зачем нужны математические дроби? - Какая еще бывает дробь?

УРОК МАТЕМАТИКИ С ЭЛЕМЕТАМИ ЭКОНОМИКИ 3 класс (программа М.И.Моро) Учитель начальных классов Пономаренко Людмила Викторовна Тема: Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. ЦЕЛИ: Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать текстовые задачи; Применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости выполнения упражнений для закрепления;

Переселяем множества 4 класс Шарафутдинова Ирина Юрьевна Учитель информатики МКОУ «СОШ №53» г. Миасс с.Новоандреевка №1 Пополняем запасы - Братьев в сказке «Кот в сапогах» - «Бременских музыкантов» - Граней кубика - Клеток на шахматном поле - планет Солнечной системы - естественных спутников Земли - океанов на Земле - полюсов Земли - двузначных чисел, в которых есть цифра 0 - чисел, которые делятся на 0 - гласных букв в русском языке - гласных звуков в русском языке 0 1 2 3 4 4 6 6 9 9 10 64

Учебно-наглядное, познавательное пособие по математике для младших школьников Представляет Чебоненко Семен Учащийся 5 класса МОУ Курлекская СОШ Руководитель – Логунова Л.В., учитель математики Семен занимается в «школе точной мысли» и «школе пользователя персонального компьютера» интеллектуального детского клуба «Ступени» Курлекской СОШ Томской области Томского района.

Примечание: Весь материал урока связан по тематике с лебедями. Используются аудиозаписи, карточки с задачами. Этапы складывания лебедя являются этапами урока. Автор урока имеет сертификат на право преподавания оригами. Пропиши красиво и аккуратно цифры. 2 2 2 2

Проверка домашнего задания 3 м 9 дм = __ дм 4 см 8 мм = __ мм 56 см = __ дм __см 25 мм = __см __ мм 39 48 6 5 5 2 Проверка домашнего задания а = 9 см в = 9 см S = ? P = ? 1) 9 . 9 = 81 (см2) – площадь. 2) 9 . 4 = 36 (см) – периметр.

«Моя математика» 1 класс Тема урока: «Литр» Цель: познакомиться 1. Чем похожи и чем отличаются кувшин и чашка на рисунке ? ? Где помещается больше воды? ! Это свойство (признак) чашки и кувшина - объём. Литр МАТЕМАТИКА

Урок технологии Урок информатики «Раз стоя перед чёрной доской и рисуя мелом разные фигуры я вдруг был поражён мыслью: почему симметрия приятна для глаз? Что такое симметрия? Это врождённое чувство, отвечал я сам себе. На чём оно основано? Разве во всём в жизни симметрия?» Л. Толстой «Отрочество» Урок ИЗО Разве во всём в жизни симметрия? Действительно, стоит оглянуться вокруг, чтобы убедиться , что это так: рыбы и птицы, животные и насекомые, обезьяна и человек, цветы и листья , грибы и водоросли – во всём в жизни симметрия!

Устный счёт 1км 1м 1дм 1см 1мм 1000 10 10 10 Устный счёт 1т 1ц 1кг 1г 10 100 1000

координатная плоскость Теме «Координатная плоскость» отводится 5 часов в 6 классе и 2 часа в 7 классе. В 6 классе данная тема является «проходной», так как не имеет логического продолжения, что не позволяет ученикам хорошо закрепить полученные знания. В 7 классе это повторение перед изучением темы «Функции», за 2 урока необходимо повторить и закрепить знания по данной теме. Практические задания на построение точек на координатной плоскости занимают много времени, построение точек на школьной доске, зачастую, не является наглядным. Все это не способствует максимально плодотворному изучению темы. Данная работа позволяет оптимизировать учебный процесс. Презентация состоит из трех частей: объяснение нового материала, закрепление, тренажер. Каждая часть состоит из отдельных тематических слайдов, переход на каждый осуществляется по гиперссылке. Работа на каждом отдельном слайде осуществляется по щелчку мыши, что позволяет организовать работу на уроке в оптимальном для учащихся темпе, при необходимости возвращаться к ранее выполненному действию. Объяснение нового материала наглядно, доступно, соответствует учебнику, подача материала происходит малыми дозами по щелчку мыши. Можно использовать для фронтальной работы в классе и для самостоятельного изучения. Закрепление – выполнение заданий с пояснениями, комментариями. Наглядно, доступно, соответствует учебнику, подача материала происходит малыми дозами по щелчку мыши. Можно использовать для фронтальной работы в классе и для самостоятельного изучения. Тренажер выполнен в трех основных типах заданий: определить координаты точки, определить месторасположение точки на координатной плоскости, отметить точку на координатной плоскости. Прост в использовании. Источники информации. координатная плоскость Объяснение нового материала Задания (закрепление теоретического материала) Тренажер Тест Историческая справка Методические рекомендации Технические рекомендации Н.М. З. Т. Содержание И.

Альберт Эйнштейн (1879–1955) Кратко об Эйнштейне Альберт Эйнштейн родился в 1879 году. В 1900 году окончил Цюрихский политехнический институт. В 1902 году Эйнштейн поступил на работу в патентное бюро в Берне. В сентябре 1905 опубликована теория относительности.

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 18 заданий. Задания части 1 предусматривают три формы ответа: с выбором одного ответа из четырех предложенных вариантов (3 задания), с кратким ответом (14 заданий), на установление соответствия между объектами двух множеств (1 задание). ГИА 2012 математика Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы Часть 2 направлена на проверку владения материалом на повышенном и высоком уровнях. Эта часть содержит 5 заданий повышенного и высокого уровней сложности из различных разделов курса математики (2 задания по геометрии, 3 задания по алгебре). Все задания требуют полной записи решения и ответа. Задания части 2 расположены по нарастанию трудности – от относительно простых до сложных, предполагающих свободное владение материалом и высокий уровень математической культуры. ГИА 2012 математика

2 3 4 5 6 7 8 9 10 Помогите снеговику Помогите звёздочке Помогите мышке Помогите пчёлке Помогите утке Помогите бабочке Помогите птенчику Помогите воробьёнку Помогите мишке 2 1 1

ЦЕЛИ: научить детей различным способам деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; развивать вычислительные навыки, наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство взаимопомощи. ЗАДАЧИ: применение распределительного свойства при делении суммы на число развитие внимания, мышления, речи, умения сравнивать и обобщать воспитание организованности, привитие интереса к математике, расширение кругозора Лисица учила своих малышей Ловить под кустами весёлых мышей. Мыши услышали злую лису И спрятались все под ёлкой в лесу. Мышек же было всего только 5, У каждой мамаши по 9 мышат. Так сколько, скажите, мышей и мышат Тихо под елью ветвистой сидят?