Презентации по Математике

Анализ контрольной работы а) 12 = 2 ∙2 ∙3, 18 = 2 ∙3 ∙3. НОД (12 и 18) = 2 ∙3 НОК (12 и 18) = 2 ∙2 ∙3 ∙3 б) 36 = 2 ∙2 ∙3 ∙3 60 = 2 ∙2 ∙3 ∙5 72 = 2 ∙2 ∙2 ∙3 ∙3 НОД (36, 60 и 72) = = 2 ∙2 ∙3 НОК (36, 60 и 72) = = 2 ∙2 ∙2 ∙3 ∙3 ∙5 Нахождении НОД и НОК чисел. Анализ контрольной работы Признаки делимости Дано число: 29 145. Удалите в данном числе две цифры так, чтобы полученное число делилось: а) на 2; б) на 9; в) на 15. Решение. а) 294; б) 945; в) 945.

ЦЕЛИ УРОКА: Систематизировать ранее изученный материал по теме; Обозначить место темы в математике, связь с другими разделами; Развивать умение обобщать и анализировать учебную деятельность. МНОЖЕСТВО ЧИСЕЛ, КОТОРЫЕ МЫ ИЗУЧИЛИ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ ТАК: . Числа натуральные дробные ноль

Цель: проверка усвоения таблицы сложения и вычитания 1,2,3. Задачи: Проверить усвоение таблицы сложения и вычитания 1,2,3. Развивать умение ориентироваться в тетради. Воспитывать организованность и взаимопроверку.

Цели урока: Повторить и обобщить изучаемый материал; Контроль за уровнем усвоения материала, научить учащихся оценивать свои знания; Воспитывать чувство коллективизма, прививать умение выслушивать других. Оборудование Плакаты с заданиями; Магические кубики – 25 штук; Разноцветные звёздочки; Кружочки трёх цветов: Красный; Синий. Зелёный;

Какие из записанных на доске понятий вам известны и вы можете объяснить их смысл? Делимость произведения Делимость суммы Делимость разности Признаки делимости Как вы думаете какие из чисел делятся на 10? 34560 53064 30346 42650 65403 65540

1. Как записать цифрами число пятьдесят тысяч пятьдесят? 5050 50 005 50 050 50 500 Правильно!

Цели и задачи урока развивать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; закреплять умение решать уравнения; развивать самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, разноуровневые задания, самостоятельные упражнения; - способствовать формированию интереса к предмету. Оборудование: рисунки сказочных героев, карточки самоконтроля, маршрутные листы, «Модули», «сердечки» трёх цветов для каждого ученика, учебник М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой «Математика» 4 класс, 2 – я часть.

1 ответ защелка

ПЯТИЗНАЧНЫЕ И ШЕСТИЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Задание 264. или = ? 1) 3 • 1000 ... 1000 + 1000 +1000 2) 5 • 1000 ... 1000 + 1000 + 1000+ 1000 3) 4 • 1000 ... 1000 + 1000 + 1000 4) 2 • 1000 ... 1000 + 1000 + 1000 5) 3 • 1000 ... 1000 + 1000

У плоскости нет края. Какие предметы дают представление о плоскости? Плоскость Поверхность стола, школьной доски, оконного стекла, дают представление о плоскости.

Периметр прямоугольника– это сума длин всех его 4 сторон Обозначим периметр прямоугольника латинской буквой Р длину прямоугольника- а ширину прямоугольника-b b b a a

Цель урока. повторить изученные множества чисел (натуральные, целые, рациональные) и свойства действий с ними; для рациональных чисел проверить выполнение свойств действий; отрабатывать вычислительные умения и навыки; Проверка домашнего задания . Задача №1199

« Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным» ( Блез Паскаль) Девиз урока: « Решай, ищи, твори и мысли»

Цель работы: выяснить, используют ли наши родители математические знания в своей профессиональной деятельности. Задачи: Взять интервью у родителей о роли математики в их профессии. Написать сочинение «Математика в профессии моих родителей». Изучить, в каких профессиях математические знания более востребованы. Сделать газету «Математика в профессии наших родителей». 1.1.Рассказ Обухова Ярослава об использовании математических знаний в профессии электромонтёра станционного оборудования телефонной связи. Я хочу рассказать про мою маму. Её зовут Обухова Елена Тимофеевна. Она работает в ООО «ИТ-Сервис», в отделении линейно-кабельных сооружений в пос. Черёмухово. Специальность у мамы называется электромонтёр станционного оборудования телефонной связи. Работа у неё интересная и ответственная. Мы все, наверное, хотели бы, чтобы у нас работали телефоны, чтобы люди могли общаться друг с другом. Вот моя мама и занимается обслуживанием линий связи, устраняет повреждения на станции. Специальность у неё техническая, поэтому она напрямую связана и с математикой, и с физикой, и с информатикой. А эти три науки тесно переплетаются друг с другом. Конечно, в основном в телефонной связи используются знания физики, а физика без математики никуда. Маме приходится делать замеры электрическими приборами, везде используются цифры, и надо уметь всё подсчитать, определить характер повреждения на линии связи. Мама ведёт учёт кабельных шкафов, коробок, подсчитывает длину электрического кабеля и заполняет техническую документацию. Чтобы подсчитать, сколько у нас в посёлке абонентов, то есть людей, которые пользуются телефонной связью, и то нужны элементарные знания математики. Знания математики очень пригодились моей маме в работе. И поэтому я считаю, что невозможно стать хорошим специалистом без знаний математики.

ЦЕЛИ УРОКА: 1. Раскрыть смысл слов «больше в 2 (3,4,…) раза», ознакомить с решением простых задач на увеличение в несколько раз. 2. Закреплять знание таблиц умножения и деления. 3. Формировать вычислительные навыки. УСТНЫЙ СЧЁТ: Скажем дружно: НАЧИНАЕМ МЫ ОПЯТЬ РЕШАТЬ, ОТГАДЫВАТЬ, СМЕКАТЬ.

Какие числа называются натуральными? Числа, которые применяются для счета предметов называются натуральными 5 14 1 ЦИФРЫ Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 …

Задача урока: Изготовление наглядного пособия для первоклассников «Состав чисел второго десятка» Цели урока: Повторить состав чисел второго десятка. Составить и оформить задания на состав чисел. Оформить учебное пособие «Состав чисел»

Цели урока: Закрепить умения применять приемы прибавления и вычитания чисел в пределах 10. Повторить знание состава чисел; решение задач изученных видов; Развивать логическое мышление, внимание, память, речь. Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность. Портфель -А в портфеле том- секрет! Ну чего в нем только нет: В нем картинки и тетрадки. Где записаны загадки, И задачки интересные… Игры… И примеры здесь чудесные… В эти игры поиграйте И загадки отгадайте, Наши школьные задачки Вы, ребята, порешайте !

Домашняя работа №1254(а,б,в) а) 8,757 – (7,8 – 1,043) = 8,757 – 7,8 + 1,043 = (8,757 + 1,043) – 7,8 = 2 б) 3,96 + (2,375 – 3,96) = 3,96 + 2,375 – 3,96 = 2,375 в) 3/8 + (1/8 -3/4) = 3/8 + 1/8 -3/4 = 4/8 – 3/4 = 2/4 – 3/4 = - 1/4 Устная работа а) -2+7,8 б) -14-6,7 б) 0,24*4 г) -1,6*0,5 д) -3,2: (-0,4) е) 21,6*100 ж) 2,7:0,1 з) 16*3/8 и) 7 : ½ к) 3- 2/9 л) 4- 15/6 М) -8- 4/7

Технологическая карта урока Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида ◻ + 5. Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России») Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология Характеристика темы. Данный урок является пятым в изучаемой теме. Общая дидактическая цель. Создание условий для осознания и осмысления способа сложения однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы. Триединая дидактическая цель. Образовательный аспект: Б/у: Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5, и формирование умений решать примеры данного вида. П/у: Формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности. У/у: Применение полученных знаний и умений в новых условиях.

Тема урока: «Нахождение неизвестного множителя» Цель урока Познакомить учащихся с решением уравнений на основе знания связей между множителями и произведением. Отработка умений решать задачи, закрепление умения складывать и умножать величины. Развитие логического мышления, памяти, воображения, вычислительных навыков.

1.Умножение на 11 Чтобы двузначное число, сумма цифр которого не превышает 10, умножить на 11, надо цифры этого числа раздвинуть и поставить между ними сумму этих цифр. Примеры: 72 х 11 = 7 (7 + 2) 2 = 792; 35 х 11 = 3 (3 + 5) 5 = 385. Чтобы умножить на 11 двузначное число, сумма цифр которо­го 10 или больше 10, надо мысленно раздвинуть цифры этого числа, поставить между ними сумму этих цифр, а затем к первой цифре прибавить единицу, а вторую и последнюю (третью) оста­вить без изменения. Пример: 94 х 11 = 9 (9 + 4) 4 - 9 (13) 4 = (9 + 1) 34 = 1034. 2. Умножение на 22, 33, ...,99 Чтобы двузначное число умножить на 22, 33, ..., 99, надо этот множитель представить в виде произведения однозначного числа (от 2 до 9) на 11, то есть 44 = 4 х 11; 55 = 5 х 11 и т.д. Затем произведение первых чисел умножить на 11 (см. выше п. 1): 24 х 22 = 24 х 2 х 11 = 48 х 11 = 528; 23 х 33 = 23 х 3 х 11 = 69 х 11 = 759; 18x44 = 18x4x11 = 72x11 = 792. Кроме того, можно применить закон об одновременном увеличении в равное число раз одного сомножителя и уменьшении другого: 28 х 33 = (28 х 3) х (33 : 3) = 84 х 11 = 924, 48 х 22 - (48 х 2) х (22 : 2) = 96 х 11 = 1056