Презентации по Математике

Угадайте, какие слова надо вставить? Каждый может за версту Видеть дробную …… Над чертой – ………….., знайте, Под чертою – ………….. Дробь такую непременно Надо звать ………………….. Посмотрите, что за дробь – Дробь обыкновенная. Проведем сегодня с ней Действия мгновенные…. черту числитель знаменатель обыкновенной Какая часть фигуры закрашена?

16октября 1837 года состоялось от- крытие первой в России железной до- роги. Билеты были металлическими. При выходе из вагона пассажиры сда- вали билеты кондуктору.

2+1 4-1 1+2 2+2 1+1 3+1 3-1 2 3 4 «Цветочная поляна» 2 3 4 1 3 2 4 3 5

9 +2 Вычислите и запишите только ответы. 9 – 4 7 – 5 6 + 3 6 + 4 8 + 5 10 – 4 11 – 3

190 х 3 = 8200 : 2 = 640 : 8 = 130 Х 5 = 750 : 3 = 270 : 3 45 Х 2 = 80 Х 7 150 Х 4 < 3 км 600 м = м 9 т 007 кг = кг 2650 м = км м 570 4100 80 650 250 3600 9007 2 650 Решить с объяснением. - 250 кг ? , 1/5 ? 1) 250 : 5 = 50 (кг) 2) 250 + 50 = 300 (кг) Ответ: 300 кг. Составить задачу и решить .

Привезли 12 ящиков яблок по 30кг в каждом и 8 ящиков груш по 40кг в каждом. Кто малого не может, тому и большее невозможно.

Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Поприветствуем гостей! С ними нам вдвойне теплей. Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу! Ребус: и100рия

МАМА 2+2=4

ЗАДАНИЕ № 1 Площадь территории Испании составляет 506 тыс. км2. Как эта величина записывается в стандартном виде? 1) 5,06 · 102 км2 2) 5,06 · 103 км2 3) 5,06 · 104 км2 4) 5,06 · 105 км2 ЗАДАНИЕ № 2 Из 59 девятиклассников школы 22 человека приняли участие в городских спортивных соревнованиях. Сколько приблизительно процентов девятиклассников приняли участие в соревнованиях? 1) 0,37 % 2) 27 % 3) 37 % 4) 2,7 %

Цели урока: повторить понятия и формулы для нахождения площади и периметра прямоугольника и квадрата; формировать умение работать в группах; развивать умение слушать и объяснять ход решения задач Задание 1. Построить и обозначить квадрат и прямоугольник. Измерить стороны, обозначить их величины. Найти периметр и площадь фигур.

Девиз урока Кто такой учёный? Определение. Тот, кто ночами, забыв про кровать. Усердно роется в книжной груде. Чтобы ещё кое-что узнать Из того, что знают другие люди. (П. Хейне – американский экономист, доктор философии) Математики о производной. « Слова «производная» и «произошло» имеют похожие части слова, да и смысл похож: производная происходит от исходной функции (переложив на отношения человека: исходная функция - «мама», её производная - «дочь»). Производная - часть математической науки, одно из её звеньев. Нет этого звена - прерваны связи между многими понятиями.»

В тетрадях запишите ответы, решив примеры: Откроем для себя мир загадок нашей планеты! 2,2 * 2 Т 1,7 + 1,4 Г 1,5 + 2,6 О 0,22 + 10 Б 0,7+2,6 А 0,028 * 100 Р 5 – 2,6 Е 7,8 – 4,1 М Расставьте получившиеся числа в порядке возрастания, прочитайте название Название родственника лимона и апельсина 2 3 4

Проверка домашнего задания №1 84: 2, 6, 12. №2 40: 1, 2, 4, 5. 40, 20, 10, 8. №3 96=8∙12 №4 24 и 18: 1, 2, 3, 6. (24: 1,2,3,4,24,12,8,6; 18: 1,2,3,6,9,18.) №5 5, 7, 11. №6 30=2∙3∙5 . Цель урока СФОРМУЛИРОВАТЬ ПРИЗНАКИ ДЕЛИМОСТИ ЧИСЕЛ НА 2, 3, 5, 9,10 ПРОВЕРИТЬ ИХ ПРАВИЛЬНОСТЬ.

Решение. Точки максимума соответствуют точкам смены знака производной с плюса на минус. На отрезке [−9;6] функция имеет две точки максимума x = − 4 и x = 4. Ответ: 2. На рисунке изображен график производной функции f(x), определенной на интервале (−10; 8). Найдите количество точек максимума функции f(x) на отрезке [−9;6]. Решение. На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−1; 12). Определите количество целых точек, в которых производная функции отрицательна. Производная функции отрицательна на тех интервалах, на которых функция убывает, т. е. на интервалах (0,5; 3), (6; 10) и (11; 12). В них содержатся целые точки 1, 2, 7, 8 и 9. Всего 5 точек. Ответ: 5.

Теорема Пифагора Цели: познакомить учащихся с жизнью ученого Пифагора, изложить теорему Пифагора, отработать ее на простых задачах; познакомить учащихся со старинной задачей ПЛАН 1. Повторение 2. Историческая справка 3.Доказательство теоремы Пифагора 4. Решение задач (по готовым чертежам) 5. Старинная задача

Историческая справка Слово процент от латинского слова pro centum, что буквально означает «за сотню» или «со ста». Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню. От римлян проценты перешли к другим народам Европы. Долгое время под процентами понимались исключительно прибыль или убыток на каждые сто рублей. Они применялись только в торговых и денежных сделках. Затем область их применения расширилась, проценты встречаются в хозяйственных и финансовых расчетах, статистике, науке и технике. Ныне процент – это частный вид десятичных дробей, сотая доля целого (принимаемого за единицу). Выразите в процентах: 7% 29% 125% 30 % 21 % 87,3 % 5,6 % 370 % 0,43 % 2800 % 5430 %

Вычисли: 1 % от 234 50 % от 12000 1 % от 54 0, 5 % от 650 0,1 % от 520 9 % от 11000 10 % от 18 3 % от 1500 25 % от 400 75 % от 800 2,5 % от 1000 2,34 0,54 0,52 1,8 100 25 6000 3,25 990 45 600 Найди процентное отношение: 10 по отношению к 10 20 по отношению к 200 12 по отношению к 60 48 по отношению к 16 35 по отношению к 7 100 % 10 % 20 % 300 % 500 %

Цель урока: Закрепить навыки решения полных и неполных квадратных уравнений Японская мудрость гласит: "Учить других всегда почетно, учиться у других никогда не зазорно"

Актуализация Устный счет на уроках математики является способом направленного и всестороннего развития способностей детей. Систематическое выполнение устных упражнений позволяет восстанавливать, поддерживать и умножать природные способности к восприятию, запоминанию и обработке информации, способствует поддержанию и укреплению всей умственной работоспособности, организованности, целеустремленности. Я использую возможности устного счета для развития математических способностей учащихся пятого класса. Оглавление Чтение натуральных чисел. Действие с натуральными числами Шкалы и координаты Сравнение натуральных чисел Решение уравнений Умножение натуральных чисел Деление натуральных чисел Порядок выполнения действий Площадь прямоугольника Объем прямоугольного параллелепипеда Доли. Обыкновенные дроби Сравнение дробей Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа Умножение десятичных дробей Деление десятичных дробей Проценты

Параллельность в пространстве Параллельность прямых Параллельность прямой и плоскости Параллельность плоскостей прямые в пространстве

Цель: Формирование у ребят чувства гордости и уважения к собственному Отечеству Задачи: Подобрать математические задания, связанные с историей Родины; Использовать материалы школьного музея «Не рвутся связи поколений» для воспитания в ребятах чувства сопричастности с малой родиной на уроках математики

№1. Число 65300 получено после округления данного числа до сотен. Какое наибольшее натуральное число могло быть до округления? 1) 65390; 2) 65250; 3) 65299; 4) 65350; 5) 65349. №2. Число 65300 получено после округления данного числа до сотен. Какое наименьшее натуральное число могло быть до округления? 1) 65305; 2) 65209; 3) 65250; 4) 65251; 5) 65205. №3. Найдите сумму наибольшего семизначного числа и единицы. 9 999 999 + 1 = 10 000 000 №4. Найдите разность наименьшего шестизначного числа и единицы. 100 000 – 1 = 99 999

Вычисление частного двух положительных десятичных дробей можно свести к вычислению частного равных им обыкновенных дробей. Поясним это на примерах. Пример 1: Найдём частное 0,4:0,3.

Практико-ориентированный проект Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений. Л.Н.Толстой Математика без формул Применение задачи линейного программирования в практической деятельности