Презентации по Математике

РАСШИФРУЙ СЛОВО 2, 18, 17, 18, 15, 7 (дорогу) 18, 8, 3, 10, 3, 11 (осилит) 3, 2, 7, 12, 3, 5 (идущий) ПОВТОРЕНИЕ 101, 398, 400, 999 Какое действие выполняется последним? 1000-(60+6)+8

Цель урока формировать умение решать квадратные уравнения графическим способом. Решить уравнение х2 – 2х –3 = 0 Решение. I способ Построим график функции у = х2 – 2х –3 Найдём координаты вершины параболы: Х0= - = 1 у0 = - 4 Значит, (1; - 4) –вершина параболы Х = 1 ось симметрии параболы

Цель проекта: «Исследовать методику работы над текстовой задачей, выявить новые подходы к решению текстовых арифметических задач, в частности задач на дроби». Задачи проекта. Образовательные: сформировать способность к решению трёх типов простых задач на дроби, решению составных задач, познакомить с приёмом решения различных задач на совместную работу. Развивающие: развивать творческие способности, познавательную активность, исследовательские навыки, формировать логическое, абстрактное мышление. Воспитательные: воспитывать ответственность, трудолюбие, культуру умственного труда, развивать эстетическое восприятие, прививать интерес к математике, способствовать укреплению здоровья. Характеристика темы. Использование арифметических способов решения задач способствует общему развитию учащихся, развитию не только логического, но и образного мышления, лучшему освоению естественного языка, а это повышает эффективность обучения математике и смежных дисциплин. В ходе изучения математики учащиеся 5 класса изучают трудный для них тип задач на совместную работу. Необходимо организовать работу так, чтобы ученики сами открыли способы решения таких задач. Наиболее трудным моментом является обозначение единицей всего целого (пути, объёма работы и т.д.). Начиная работать над задачами на совместную работу с 5 класса, я готовлю учащихся к решению задач в курсе алгебры 8 класса, а также это способствует успешной подготовке учащихся и сдачи экзамена в 9-ом и 11-ом классах. Работаю по учебнику «Математика 5 класс» авторы: Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон.

В каждой науке заключено столько собственно науки, сколько в ней заключено математики. Иммануил Кант Матема́тика —наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов. Эконо́мика — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

Цель игры: Пробудить у учащихся интерес к изучению математики, расширить их кругозор. Объединить элементы наук – теории вероятностей, статистики и математики. Черепаха научится говорить Вода в чайнике, стоящем на горячей плите закипит День рождения вашего друга – 30 февраля Вы выиграете, участвуя в лотерее Вы не выиграете, участвуя в беспроигрышной лотерее На следующей неделе испортится погода Вы нажали звонок, а он не зазвонил После четверга будет пятница Летом у школьников будут каникулы По окончанию 9 класса учащиеся будут сдавать экзамен по алгебре Зимой выпадет снег При включении света, лампочка перегорит Вы выходите на улицу, а вам навстречу идёт слон Завтра пойдёт дождь Для каждого из перечисленных событий определите, какое оно: достоверное, возможное, невозможное

На КВМе мы будем ко 100 чка 40 а по 100 вой думать считать отгадывать Тут затеи и задачи , Игры, шутки, все для вас! Пожелаем вам удачи- За работу, в добрый час!

Епіграф Математика безмежно різноманітна, як світ, і міститься у всьому М. Ягурін     Девіз Розум полягає не лише в знаннях, але й у вмінні застосовувати ці знання Аристотель  МІЖНАРОДНИЙ ПРОЕКТ АФЛАТУН Сергеєва Т.Ф., начальник відділення науково-методичного забезпечення работи з обдарованими дітьми АСОУ д.п.н., професор

Логарифм положительного числа b по основанию а (а > 0, а ≠ 1) есть число α, такое, что b = а α Что такое логарифм? Логарифмы – это рифмы, Словно в музыке слова. С ними проще вычисленья – Не сложней, чем дважды два. Л. Нестерова Гипотеза: логарифм - интересное и занимательное математическое понятие. Цель работы: доказать, что логарифмы занимают важное место в нашей жизни, так как лежат в основе многих привычных и знакомых нам явлений.

познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; решать задачи с новой величиной. Цели урока: Какие единицы измерения вы знаете? ММ. СМ. ДМ. М. Какие единицы измерения массы вы знаете? Г. КГ. Как вы думаете, чем измеряют количество жидкости? ЛИТР (Л.)

Было n красных шариков и m синих. Их разделили поровну на 4человека. Сколько шариков досталось каждому? (n+m): 4 шар. Вова поймал а рыбок, а Саша – в 3раза меньше. На сколько рыбок меньше поймал Саша, чем Вова? а-(а: 3) рыбок У Тимура было d руб. Сколько денег у него осталось после того, как он купил 4 мороженых по х руб. ? d-(х* 4) руб. В одной книге в страниц, а в другой на n страниц меньше. Во сколько раз в первой книге страниц больше, чем во второй? в: (в-n) страниц У Светы было с тетрадей. Она взяла сначала в тетрадей, а потом – в 2 раза больше. Сколько тетрадей у неё осталось? (с-в)*2 тетрадей Илья читал 2 дня по х страниц в день и 7 дней- по у страниц в день. Сколько страниц он прочитал за все эти дни? Х*2+у*7страниц В одной книге а страниц, а в другой- в 9 раз больше.На сколько страниц в первой книге меньше, чем во второй? а*9-а страниц

Собрать данные и обработать информацию о применении математических знаний в различных жизненных ситуациях. показать значимость знаний и умений, применение их в различных областях науки, техники, производстве, а так же в возникающих ситуациях. Цели проекта Знания законов математики выручают в различных жизненных ситуациях. Математика служит во благо человеку. Гипотеза проекта:

  1. За чем вода в стакане? 2. Будильник в средневековье. 3. По чему лампа вкручивается? 4. Ледяная корка на дороге. 5. Бумажный летательный аппарат. 6. Его задача – просто вертеться. 7. Кому на кухне постоянно отворачивают голову? 8. - 4,5 км по-французски - это ...   1. За стеклом. 2.  Петух. 3. По винтовой нарезке. 4.  Наледь. 5.Змей. 6. Волчок. 7. Водопроводному крану. 8. Лье. Задачи-шутки 1 ответ – 1 балл Сосчитайте количество треугольников на чертеже 3 балла

Перед вами портреты великих людей: Льва Николаевича Толстого, Михаила Васильевича Ломоносова и Александра Сергеевича Пушкина. 1. Кто из них является автором учебника для детей под названием «Арифметика»?

II. Разминка: - На одной тарелке на 10 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов нужно переложить с первой тарелки на другую, чтобы орехов стало поровну? - Брату 14 лет, а сестре 9 лет. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 19 лет? III. Конкурсная программа: Конкурс 1. «Два задания» А) - Число 6 напишите как сумму одинаковых слагаемых тремя способами. - Число 10 напишите как сумму разных слагаемых тремя способами.

О, математика, земная! Гордись, прекрасная собой, Ты всем наукам мать родная И дорожат они тобой! Эпиграф Приветствую всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой!

страна Математика 380 803 235 490 400 670 2сот.3 дес.5ед. 4сот. 8сот.0дес.3ед. 3сот.8дес.0ед. 49дес. 67дес.

16 увеличить в 4 раза Найдите частное от деления чисел 96 и12 Чему равна площадь квадрата со стороной 8 см? Сколько кг в 6 ц? Какое число нужно разделить на 7, чтобы получилось 30? При делении числа на 20 получили 2 и 3 в остатке. Какое число делили? Какое число в 12 раз больше 5? Мальчик проходит 1м за 1с. Сколько м он пройдёт за 1 минуту? Устный счёт. 16 увеличить в 4 раза Найдите частное от деления чисел 96 и12 Чему равна площадь квадрата со стороной 8 см? Сколько кг в 6 ц? Какое число нужно разделить на 7, чтобы получилось 30? При делении числа на 20 получили 2 и 3 в остатке. Какое число делили? Какое число в 12 раз больше 5? Мальчик проходит 1м за 1с. Сколько м он пройдёт за 1 минуту? . Сравни выражения 54*3*10…54*30 41*2*10…41*12 32*10+32*5…32*50 16*10+16*4…16*14

Тема урока: Решение задач на противоположное движение Первое – предлог, Второе - летний дом А целое порой Решается с трудом. Задача

Карта путешествия 1 ? 1 6 3 4 2 7 5 К О Р А Б Л Ь

Важными компонентами творческого мышления являются эмоционально-чувственные переживания, познавательная активность. Учитель должен стараться, чтобы ребенок как можно чаще сталкивался именно с творческими заданиями «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы – пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное – воспитание в человеке человеческого». Антуан де Сент-Экзюпери

Цели: Формирование умений и навыков в решении задач по данной теме Развитие умения анализировать условие задачи и относить ее к тому или иному типу Формирование умений применять приемы сравнения, обобщения, выделения главного Воспитывать познавательный интерес Умение объективно оценивать труд своих товарищей План урока Устный счет Тест (формат ГИА) Работа с учебником Физкультминутка Решение задач Решение примеров Мини-опрос Итоги урока Домашнее задание

Цели урока: Познакомить со знаками «< » «>»; с понятием неравенство; Учиться сравнивать числа с помощью знаков «< » «>». Неравенство В математике вместо слова «больше» между числами ставят знак «>», а вместо слова «меньше» – знак «< ». Уголок знака всегда указывает на меньшее число. < >

Какие числа называются натуральными? Числа, которые применяются для счета предметов называются натуральными 5 14 1 ЦИФРЫ Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 …