Презентации по Математике

    (H, ○) • • • • • • a b               (H, ○) • • • • • • a b          

Для точки М выполняется равенство: Используем формулу расстояния между двумя точками: Возводим обе части выражения в квадрат: нормальное уравнение окружности

ЗАЖГИ СВОЮ ЗВЕЗДУ! Пусть новый урок принесет только хорошее! Всё ли получилось дома? 780:6=130 570:3=190 910:7=130 6*130=780 4*240=960 3*170=510 840:2+580=1000 650:5+170=300 880:4-200=20

Сегодня на уроке: Повторим геометрические понятия и утверждения. Сформулируем инструкцию для построения сечения. Отработаем умения построения сечений. Геометрические понятия Плоскость – грань Прямая – ребро Точка – вершина грань ребро вершина

Определение - логическая операция, раскрывающая содержание имени Определить имя – значит указать, какие признаки входят в его содержание. Определяя, например, манометр, мы указываем, что это, во-первых, прибор, и во-вторых, именно тот, с помощью которого измеряется давление.

Правильные Неправильные Найди лишнее число Раздели числа на 2 группы: Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть, надо: 1) разделить числитель на знаменатель; 2) неполное частное будет целой частью смешанного числа; 3) остаток (если он есть) будет числителем, а знаменатель останется прежним.

Ребята! Подумайте, какая закономерность использована при построении данных числовых рядов, и продолжите их. Для проверки кликните по карточке с вопросом. Желаю удачи! ? 13 ? 13 25 25 21 21 17 17

Игра «Следующее слово» Декабрь – Зима – Вторник – Задача – Лето - январь весна среда ответ осень Выкопай ямку Положи в ямку деньги Засыпь ямку землёй Полей водой Скажи: «Крекс, фекс, пекс» Стоп

Основная цель: познакомить с терминами «скорость удаления», «скорость сближения»; формировать умение решать задачи данного типа Ход урока. 1.Организационный момент; 2. Устная работа. 3.Актулизация знаний 4. Изучение нового материала. 5. Решение упражнений: № 340, № 341 (устно), № 342, 6. Итог урока. Ответы на контрольные вопросы. 7. Домашнее задание. №346, №347, №276(в,г).

Цель исследования: теоретически обосновать влияние использования текстовых задач на уроках математики на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. Объект исследования: формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Предмет исследования: решение текстовых задач на уроках математики как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Задачи: 1.Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования, раскрывая сущность и содержание понятия «коммуникативные универсальные учебные действия». 2.Раскрыть особенности и средства формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. 3.Дать характеристику текстовым задачам, рассмотреть их классификацию и возможность использования на уроках математики для формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. 4.Подобрать диагностики для выявления уровня сформированости коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников. 5.Составить копилку текстовых задач для уроков математики, направленную на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

      Общее решение ЛОДУ второго порядка с постоянными коэффициентами

Что такое «Пи»? Число π (Пи) является математической константой, первоначально было определено как отношение длины окружности к её диаметру, является иррациональным числом. С помощью Пи мы ищем периметр окружности, а Пи называется именно так из-за того, что греческое слово περιμετρο ("периметр") начинается именно с этой буквы. Число Пи используют многие специалисты в своих профессиях, такие как: архитекторы, астрономы, физики, химики и другие. История числа Пи Предположительно, история числа π начинается в Древнем Египте. в то время число π приравнивали к дроби (16/9)^2, или 256/81, т.е. 3,160... В Индии в религиозной книге джайнизма есть записи, которые датируют примерно VI в. до н.э., и которые свидетельствуют о том, что число π в то время принимали равным квадратному корню из 10, то есть 3,162… В III в. до н.э. Архимед в своей небольшой работе «Измерение круга» обосновал, что число «пи» равно  3,1419...

Повторим:

Предел последовательности Рассмотрим две числовые последовательности (уn) и (хn) и изобразим их члены точками на координатной прямой. (уn): 1, 3, 5, 7, 9,…, 2n – 1,…; (хn): у 0 1 3 5 7 9 11 13 0 1 х Обрати внимание, что члены последовательности (хn) как бы «сгущаются» около точки 0, а у последовательности (уn) такой точки нет. В подобных случаях говорят, что последовательность (хn) сходится, а последовательность (уn) расходится. Чтобы узнать является ли конкретная точка, взятая на прямой, «точкой сгущения» для членов заданной последовательности, введем следующее понятие.

Биквадратные уравнения Выберете из предложенных уравнений биквадратные Биквадратные уравнения Решите уравнение и проверьте своё решение

Ребята! Снеговик и Зайчонок приготовили для вас задание: «Подберите значение Х в уравнениях. Для проверки нажмите на переменную». + 14 = 44 30 X

В вазе было 5 белых роз, а красных на 3 розы больше, сколько роз было в вазе? 12 13 15 В вазе было 5 белых роз, а красных на 4 розы больше, сколько роз было в вазе? 12 13 14

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 –1 –2       1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 –1 –2     –1 –2 –3 –4   x = 2.