Презентации по Математике

PVT свойства пластовых систем. Создание PVT таблиц
PVT свойства пластовых систем. Создание PVT таблиц
Основные вопросы: Необходимость изучения свойств пластовых флюидов Типы пластовых флюидов Изучение свойств газа. Газоконденсатные исследования Изучение свойств нефти Математическое моделирование свойств флюидов Понятие «PVT-таблицы». Классификация таблиц. Выгрузка ключевых слов Подсчет запасов Запасы сухого газа, С2-С4, С5+ Запасы нефти и растворенного в ней газа Проектирование разработки Инженерные расчеты при проектировании разработки Выбор оптимальных систем разработок Выбор методов повышения нефтеотдачи и конденсатоотдачи и т.д. Проектирование обустройства Расчеты системы сбора флюидов Расчеты промысловой подготовки добываемого УВ сырья Продажа целевых продуктов Качество нефти и газа Маркетинговые исследования необходимости на рынке добываемых флюидов 27.02.2017 Необходимость изучения свойств пластовых флюидов
Продолжить чтение
Задачи на движение
Задачи на движение
Задачи на движение; на наполнение (опорожнение) объемов; На работу и производительность. Отметим, что методика решения задач этого типа одинакова как для задач на движение, так и для задач на наполнение (опорожнение) объемов и на выполнение работы. По условию во всех этих задачах происходит некоторый (чаще всего) линейный пространственно-временной процесс. В задачах на движение такой процесс записывается уравнение вида: S=vt S=vt Где – S путь, пройденный телом вдоль траектории движения со скоростью v за время t. При наполнении или опорожнении объемов имеет вид: V=vt, где V –объем жидкости, втекающей в резервуар или вытекающей за время t, v – объем поступающей в единицу времени ( в частности, производительность насоса трубы) При выполнении работы принимает вид: A=vt, где А – работа, выполненная за время t при производительности v (v – скорость выполнения работы). V=vt А=vt
Продолжить чтение
Методика навчання елементів геометрії в курсі математики 1 – 4 класів
Методика навчання елементів геометрії в курсі математики 1 – 4 класів
План Зміст геометричного матеріалу Формування уявлень про точку, пряму, криву лінії, відрізок та ламану. Формування уявлень про многокутники та їх елементи. Формування поняття про прямокутник і квадрат. Формування уявлення про коло і круг та їх елементи. Мета вивчення геометричного матеріалу розвиток в учнів просторових уявлень, уміння спостерігати, порівнювати, узагальнювати й абстрагувати; формування у школярів практичних умінь будувати, креслити, моделювати й конструювати геометричні фігури від руки та за допомогою простих креслярських інструментів; формування уявлення та поняття про геометричні фігури на площині, їх істотні ознаки і властивості; навчання розпізнавання геометричних фігур у просторі та їх елементів, зіставленню образів геометричних фігур з навколишніми предметами. Навчальна діяльність, пов’язана із вимірюванням і обчисленням геометричних величин, дозволяє проілюструвати просторові та кількісні характеристики реальних об’єктів, організувати продуктивну діяльність молодших школярів.
Продолжить чтение
Харди-Вайнберг заңы
Харди-Вайнберг заңы
Харди-Вайнберг заңы. Популяцияның генетикалык құрамын аныктау үшін ондағы аллельдер мен генотиптің (гомозигота, гетерозигота) типін таситын даралардың санын білу қажет. Осы мақсатта 1902 жылы ағылшын математигі Г. Харди және немістің дәрігер-генетигі Г. Вайнберг бір-біріне байланыссыз "таза популяцияда" гендердің және генотиптердің таралу жиілігін анықтады. Олар болашақ ұрпақ популяциясының генетикалык құрамы қандай болатынына есептеулер жүргізіп, генетикалык тепе-теңдік заңын ашты. "Таза популяция" деп сан жағынан өте үлкен, еркін будандаса алатын, сыртқы орта факторлары (мутация, сұрыптау, оқшаулану, т.б) әсер етпейтін популяцияны айтады. Харди-Вайнберг заңы "Даралар еркін будандаса алатын үлкен таза популяцияларда доминантты жөне рецессивті аллельдердің, генотиптердің сандық жиілігі" ұрпактан-ұрпакка өзгеріссіз тұрақты беріліп отыратынын көрсетеді.
Продолжить чтение
Математика Древней Греции
Математика Древней Греции
Историческое развитие математики в Древней Греции Древняя Греция – это «мать» математики в современном понимании этого слова. Эта наука имела огромное значение в жизни древних греков. К сожалению, не сохранилось первоисточников, описывающих ранний период развития греческой математики. Только благодаря восстановленным текстам четвертого столетия до нашей эры и трудам арабских ученых, которые были богаты переводами сочинений авторов античной Греции, мы располагаем изданиями Евклида, Архимеда, Аполлония и других великий людей. Но в этих произведениях уже представлена вполне развитая математическая наука. Ученые древней Греции сумели привести в систему накопленные геометрические знания и, таким образом, заложить начала геометрии как дедуктивной науки. Много греки занимались и наукой о числах, которая у них называлась, как и у нас, арифметикой. Едва родившись, греческая математика сразу семимильными шагами пошла вперёд. Ей в этом помогали «рассуждение» и «доказательство» - то, чего раньше у других народов не было. Математика древней Греции прошла длительный и сложный путь развития, начиная с VI столетия до н.э. и по VI век. Самым динамичным периодом в развитии древнегреческой математики можно назвать 6-й век до н.э. В это время возникли одновременно две научные школы – пифагорейцы и ионийцы (Анаксимандр, Анаксимен и Фалес Милетский). Ионийцы превосходно изучили астрономию и вавилонскую математику. Они же первыми дали точные доказательства геометрических теорем. Но главный прорыв в развитии античной, в частности древнегреческой, математики сделали пифагорейцы.
Продолжить чтение