Презентации по Математике

Наше завдання Наше завдання полягає в тому, щоб розповісти вам про геометричні перетворення і показати де ми їх зустрічаємо чи застосовуємо в повсякденному житті. Симетрія відносно точки

Таблица умножения в стихах Сел петух до зари На высокий шест: - Кукареку!. Трижды два, Трижды два— 6 Кофе пили две букашки И разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить… трижды три — выходит 9 Целый день твердит в квартире Говорящий какаду: - Трри умножить на четырре, Трри умножить на четырре… Сколько месяцев в году? 12 Школьник стал писать в тетрадь: Сколько будет «трижды пять»?.. Был он страшно аккуратен: Трижды пять… Сколько пятен? 15 Умножим три на шесть в два счета, Скорее взрослым стать охота! Ты знаешь, годы быстро мчатся, Глядишь, тебе уж ………! 18 Умножить три на семь придется, И это нам легко дается, Ведь трижды семь - ответ один, Получится ……! А сколько будет трижды восемь, За сутки справимся с вопросом, Ведь в сутках, как известно в мире, Часов всего ……..! Мы по секрету скажем всем, Что трижды девять -……... И надо ж было так случиться, Что трижды десять будет ! 21 24 27 30 Таблица умножения Таблица деления Игра

Проблема и ее актуальность. Проблема На уроках математики приходится, много делать письменных вычислений и это не всегда удобно. А ведь существует много приемов упрощения арифметических действий. Это и называется – устное вычисление. Актуальность проблемы Владение навыками устных вычислений представляет большую ценность не потому, что в быту ими пользуются чаще, чем письменными выкладками. Это важно ещё и потому, что они ускоряют письменные вычисления, наделяют опытом рациональных вычислений, дают преимущества в вычислительной работе. Гипотеза и цель. Гипотеза: Если собрать необходимый материал по устному вычислению, тогда и решения подобных примеров не вызовут затруднения. Цели работы: 1. Обеспечить закрепления устных приемов умножения; 2. Активировать мыслительную деятельность; 3. Развить внимание, отдельные логические операции, умение строить рассуждения.

Сабақтың тақырыбы: квадраттық функциясы,оның графигі мен қасиеттері Сабақтың мақсаты:

Видавництво «Ранок», 2017 Розподіл учасників за набраними балами Математика (ЗНО та ДПА). Поріг «склав / не склав»: 9 балів Видавництво «Ранок», 2017 ЗНО + ДПА 2017

Сложное (молекулярное) суждение то, составными частями которого являются простые суждения или их сочетания Например, «Вечно он был занят либо судебной речью, либо домашними упражнениями, либо обдумывал, либо писал».

Ответьте на вопросы: 2 Какая фигура называется многогранником? 1 Продолжите фразу: многогранник – часть пространства, ограниченная … 3 Каким образом определить, что многогранник выпуклый? 4 Какой многогранник является невыпуклым? 5 Какие многогранники на рисунке невыпуклые?

Как вы думаете – что такое «смешанная дробь»? Цель урока: усвоить понятие смешанной дроби; научиться приёмам обращения смешанной дроби в неправильную.

Цель урока: Научиться сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями Устный счёт 42 – 7 ∙ 5 = 36 : 2 + 5 = 8 ∙ (31 – 25) = 2 ∙ 9 + 3 ∙ 6 = 50 : 2 + 8 = 60 - 13 ∙ 4 + 2 = 7 23 48 36 33 10

Лекция 2 Статистическая обработка данных Ростов-на-Дону 2012 Содержание лекции №2 Генеральная совокупность и выборка. Статистическое распределение. Гистограмма. Характеристики положения и рассеяния. Оценка параметров генеральной совокупности по выборке. Доверительный интервал и доверительная вероятность. Сравнение средних.

Название читаемого курса: ФИЗИКА. МАТЕМАТИКА Специальность 060103 Педиатрия 6 модулей: Лекция 1 Введение; Основы теории вероятностей Ростов-на-Дону 2012

I. Правило золотого сечения Z X Y X:Y=Z:X=1,618

Упражнение Соедините левую и правую части формул так, чтобы получились верные формулы преобразования тригонометрических функций.                            

Упражнение Соедините левую и правую части формул так, чтобы получились верные формулы преобразования тригонометрических функций.                        

Жоспар. Қателер теориясы. ӨЛШЕМДЕР ҚАТЕЛІКТЕРІ КЛАССИФИКАЦИЯСЫ 3. ӨЛШЕМДЕРДІҢ КЕЗДЕЙСОҚ ҚАТЕЛІКТЕРІНІҢ ҚАСИЕТТЕРІ 4. ӨЛШЕМДЕР ДӘЛДІГІ КРИТЕРИІ ҚАТЕЛІК ТЕОРИЯСЫ ЕСЕПТЕРІ. Өлшемдер қателіктерінің классификациясы. Қателік теориясының негізгі постулаттары. Гаусс қисығы және оның қасиеттері. Кездейсоқ қателіктердің қасиеттері. ӨЛШЕМДЕР ДӘЛДІГІ КРИТЕРИЛЕРІ. Орташа квадраттық қателік және оның қасиеттері. Ықтимал және орташа қателіктер мен оның қалыпты үлестіру заңы бойынша орташа квавдраттық қателіктермен байланысы. Шынайы қателіктер қатарын қалыпты үлестіру заңымен зерттеу. ЖУЫҚТАУ ҚАТЕЛІКТЕРІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚАСИЕТТЕРІ. Жуықтау қателіктерін біркелкі үлестіру заңы туралы түсінік. Жуықтаудың орташа квадраттық қателіктері және оның жуықтаудың шектік қателігімен байланысы. ФУНКЦИЯНЫҢ ОРТАША КВАДРАТТЫҚ ҚАТЕЛІГІ (коррелатталған және коррелаттанбаған аргументтер). Типтік мысалдар. ТЕҢ ДӘЛДІКТІ ӨЛШЕМДЕР. Бір өлшемді тәуелсіз теңдәлдікті өлшемдер қатарын математикалық өңдеудің негізгі кезеңдері. Өлшенетін өлшемнің ең сенімді деген мәнін анықтау. Өлшеудің жеке алынған нәтижесінің орташа квадраттық қателігін анықтау. Ең сенімді деген мәннің орташа квадраттық қателігін анықтау. Параметрлердің белгісіз дәл мәндерін жабатын ықтималдықпен сенімді интервалдарды құрастыру: өлшеудің жеке нәтижесінен орташа квадраттық қателік пен шынайы мәннің ауытқуы. Қажетті барлық есептік бақылау арқылы белгілі бір схема бойынша орындалатын бір өлшемді теңдәлдікті өлшеулер қатарын өңдеу реті. ТЕҢ ДӘЛДІТІ ЕМЕС ӨЛШЕМДЕР. Салмақ туралы түсінік. Коррелаттанған және кореллаттанбаған аргументтер функциясының кері салмағы. Бір өлшемді тәуелсіз теңдәлдікті емес өлшемдер қатарын математикалық өңдеудің негізгі кезеңдері. Орташа салмақтықты анықтау: өлшенетін өлшемнің ең сенімді деген мәнін. Бірлікке тең салмақтағы өлшемнің орташа квадраттық қателігін анықтау. Ең сенімді деген мәннің орташа квадраттық қателігін анықтау. Бірлікке тең салмақтағы өлшемнің орташа квадраттық қателігі мен шынайы мәні үшін сенімді интерал құрастыру. Есптік қажетті бақылау, өңдеу реті. ҚОС ӨЛШЕМДЕР. ДВОЙНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ. Біртекті өлшемдер қатары қос теңдәлдікті өлшемдерді математикалық өңдеу. Жүйелік қателіктерді табу критерилері. . Критерий обнаружения систематических ошибок. Біртекті өлшемдер қатары қос теңдәлдікті емес өлшемдерді математикалық өңдеу. Есептік қажетті бақылау, өңдеу реті.

Кросворд «Повторення-мати навчання!»

Для сравнения смешанных дробей есть последовательность действий из двух шагов: Шаг 1. Сравнить целые части смешанных чисел (дробей). Из двух дробей с разной целой частью больше та, чья целая часть больше. Шаг 2. Сравнить дробную часть смешанных чисел(дробей). Для двух дробей с одинаковой целой частью больше та, чья дробная часть больше. Замечание: Любая смешанная дробь (смешанное число) больше своей целой части и меньше натурального числа, следующего за ним. Например, 2 < 2½ < 3; 1 < 1¼ < 2; 5 < 5¾ < 6.

В параллелограмме ABCD высоты равны 10 и 5 см, площадь параллелограмма равна 60 кв.см. Найдите стороны параллелограмма.

Проверка выполнения домашнего задания Устная работа 1. Является ли пара чисел (–1; 2) решением неравенства: а) 3х + 2у – 1 > 0; б) 2х2 + 4у < 12; в) х2 + у2 – 2х ≥ 7? 2. Найдите два каких-нибудь решения неравенства: а) у ≥ х2 – 3; б) х2 + у2 < 7. 1. Изобразите на координатной плоскости множество решений неравенства: а) у ≤ х2 + 2; г) ху < 8; б) у > (х + 1)2 – 3; д) х2 + у2 ≥ 4; в) ху ≥ 2; е) (х – 2)2 + (у + 1)2 < 16.

Ответы записать в виде: №1(1,2) №2(3) №3(2) и т.д. №1. Вычислите: - 24,47 - (-24,47).   1) 48,94 2) 0 3) -48,94 4) +24,47 5) -24,47

Ответы записать в виде: №1(1,2) №2(3) №3(2) и т.д. №1. Вычислите: 3,5 : 7 = 1) 5 2) 0,5 3) 0,05 4) 14 5) 5,5

В жизни мы очень часто встречаемся с подобными фигурами, например: многие вещи одинаковой формы, но разного размера, географические карты одной местности, но разного масштаба, увеличенные фотографии, все круглые предметы… и многие другие вещи, с которыми мы часто встречаемся… Подобные фигуры в жизни Задача 1 Определить высоту предмета по его тени: Ставим отвесно палку БВ в тени дерева недалеко от ее верхушки. ∆АВБ ~∆АДГ: (по общему углу Б и прямому углу), значит БВ:ГД = АБ:АГ ГД = БВ * АГ : АБ Так, измерив длину палки, длину тени палки и дерева, мы легко узнаем высоту дерева

ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ проблемное обучение проектная деятельность игровые технологии личностно-ориентированные технологии (разноуровневое обучение, технология сотрудничества, технология коллективного взаимообучения, модульное обучение) технологии развивающего обучения (система Л.В. Занкова, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Проблемные методы – это методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний.