Презентации по Математике

Вычислительный эксперимент
Вычислительный эксперимент
Этап 1. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ. обследование объекта моделирования с целью выявления основных факторов, механизмов, влия­ющих на его поведение, определения соответствующих па­раметров, позволяющих описывать объект; сбор и анализ имеющихся экспериментальных данных об объектах-аналогах, проведение при необходимости дополни­тельных экспериментов; аналитический обзор литературных источников, анализ и сравнение между собой построенных ранее моделей данного объекта (или подобных); анализ и обобщение всего накопленного материала, разра­ботка общего плана создания математической модели. Весь собранный в результате обследования материал о накоп­ленных к данному моменту знаниях об объекте, дополнительные требования к ре­ализации модели и представлению результатов оформляются в виде  технического задания на проектирование и разработку модели. Этап 1. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ. Пример. Содержательная постановка задачи о баскетболисте. Разработать математическую модель, позволяющую описать по­лет баскетбольного мяча, брошенного игроком в баскетбольную кор­зину. Модель должна позволять: вычислять положение мяча в любой момент времени; определять точность попадания мяча в корзину после броска при различных начальных параметрах (местоположение мяча, скорости броска, угле броска). Исходные данные: масса и радиус мяча; начальные координаты; начальная скорость и угол броска мяча; координаты центра и радиус корзины.
Продолжить чтение
Элементы теории погрешностей
Элементы теории погрешностей
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Существуют четыре источника погрешности результата: 1. Погрешность математической модели (возникает из-за стремления обеспечить сравнительную простоту её технической реализации и доступности исследования) 2. Погрешность исходных данных (неустранимая с точки зрения вычислительного эксперимента, погрешность, но эту погрешность возможно оценить для выбора алгоритма расчета и точности вычислений. Как известно, ошибки эксперимента условно делят на систематические, случайные и грубые, а идентификация таких ошибок возможна при статистическом анализа результатов эксперимента). 3. Погрешность численного метода (связана, например, с заменой интеграла суммой, с усечением рядов при вычислении функций, с интерполированием табличных значений функциональных зависимостей и т.п. Как правило, погрешность численного метода регулируема и может быть уменьшена до любого разумного значения путём изменения алгоритма вычислений или параметра) 4. Вычислительная погрешность (погрешность округления) (возникает из-за округления чисел, промежуточных и окончательных результатов счета. Она зависит от правил и необходимости округления, а также от алгоритмов численного решения). ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Пусть имеется реальный маятник, совершающий затухающие колебания, начинающий движение в момент t = t0. Требуется найти угол отклонения φ от вертикали в момент t1. Движение маятника описывается дифференциальным уравнением: где l – длина маятника, g – ускорение силы тяжести, μ – коэффициент трения. Как только принимается такое описание задачи, решение уже приобретает неустранимую погрешность, в частности потому, что реальное трение зависит от скорости не совсем линейно (погрешность модели). Кроме того, воспроизведя реальный эксперимент, мы зададим g (в известной точке планеты), μ с некоторой точностью, и получим набор значений с погрешностью, которую можем оценить из анализа статистики некоторого числа однотипных опытов (погрешность исходных данных). Взятое в модели дифференциальное уравнение нельзя решить в явном виде, для его решения требуется применить какой-либо численный метод, имеющий заранее известную погрешность. После совершения вычислений мы получим значения с погрешностью большей, нежели погрешность метода, так как к ней прибавится погрешность округления.
Продолжить чтение
Инженерно-вычислительные технологии
Инженерно-вычислительные технологии
ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ • изучение последовательности действий при разработке и проведении вычислительного эксперимента: концептуальная и математическая постановки задачи; выбор метода решения; оценка суммарной погрешности эксперимента; анализ полученных результатов и обоснование выводов о корректности постановки задачи. • формирование умения ориентироваться в существующих системах компьютерной математики и обоснованно выбирать программные продукты для проведения математи-ческих вычислений при решении инженерных задач; • формирование навыков работы с интегрированной средой математического паке-та MATLAB в части численных методов решения задач, визуализации результатов вычислений и визуального программирования в приложении Simulink. Всего часов: - 108 час. аудиторные занятия – 50 час (лекции – 18 час., лабораторные работы – 32 час.) самостоятельная работа – 54 час. Итоговый контроль: Зачет – 6 семестр. Зачёт по дисциплине выставляется в случае выполнения заданий и защиты всех лабораторных работ и положительных оценок по результатам контрольных работ. КЛАССЫ ИНЖЕНЕРНЫХ ЗАДАЧ В ОБЛАСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА АД 1. ЗАДАЧИ ГАЗОВОЙ ДИНАМИКИ. Авиационные (газотурбинные) двигатели относятся к классу тепловых двигателей, в которых рабочим телом является газ. В рабочем цикле двигателя происходят процессы: переноса массы газа, сжатия-расширения газовой среды, и т. д. Изучением законов, которым подчиняются эти процессы занимается наука – газовая динамика. Закон сохранения массы Изменение массы для i -й компоненты в объеме происходит за счет втекания/вытекания этой компоненты через поверхность объема: Закон сохранения импульса Изменение количества движения объема газа равно сумме действующих поверхностных сил, создаваемых давлением: Закон сохранения энергии Поток энергии складывается из конвективного переноса энергии и работы поверхностных сил Задачи газовой динамики обычно связаны с движением газа в канале с твердой поверхностью. Влияние поверхности на поток газа учитывается граничными условиями, которым должно удовлетворять решение основных уравнений движения.
Продолжить чтение
Численные методы решения инженерных задач
Численные методы решения инженерных задач
Численные методы нахождения корней уравнения В инженерной практике часто возникает задача нахождение значения аргумента функции (аппроксимированной или нет) при котором эта функция равна определенному значению. Частный случай решения этой задачи – это нахождение корней уравнения. Метод хорд 1) Выбираем x1=a и x2= b, для которых функция имеет разные знаки (например, y(a)>0 и y(b) 0 , то х1=х0. Если y(х0) < 0 , то х2=х0. 8) далее процесс повторяется с п.2 по п.6 пока значение функции в этой точке y(х0) не будут меньше заданной точности (погрешности) ε. Если на отрезки от а до b вообще нет корней, или корней несколько, то время поиска решения по данному алгоритму может приближаться к бесконечности. Численные методы нахождения корней уравнения Метод дихотомии (деление пополам) 1) Пусть мы нашли такие точки a и b что f(a)·f(b)
Продолжить чтение
Интегрированная система Maple
Интегрированная система Maple
MAPLE Базовые возможности системы: Интерфейс: * работа со многими окнами; * вывод графиков в отдельных окнах или в окне документа; * представление выходных и входных данных в виде естественных математических формул; * задание текстовых комментариев различными шрифтами; * возможность использования гиперссылок и подготовки электронных документов; * удобное управление с помощью клавиатуры через главное меню и инструментальную панель; * управление с помощью мыши. Символьные и численные вычисления: * дифференцирование функций; * численное и аналитическое интегрирование; * вычисление пределов функций; * разложение функций в ряды; * вычисление сумм и произведений; * интегральные преобразования Лапласа, Фурье и др.; * дискретные Z-преобразования; * прямое и обратное быстрое преобразование Фурье; * работа с кусочно-заданными функциями. MAPLE Работа с уравнениями в численном и символьном виде: * решение систем линейных и нелинейных уравнений; * решение систем дифференциальных уравнений; * символьное вычисление рядов; * работа с рекуррентными функциями; * решение трансцендентных уравнений; * решение систем с неравенствами. Работа с функциями: * вычисление значений всех элементарных функций; * вычисление значений большинства специальных математических функций; * пересчет координат точек между различными координатными системами; * задание функций пользователя. Линейная алгебра: * свыше ста операций с векторами и матрицами; * решение систем линейных уравнений; * формирование специальных матриц и их преобразования; * вычисление собственных значений и собственных векторов матриц; * поддержка быстрых векторных и матричных алгоритмов пакета программ NAG.
Продолжить чтение
Понятия последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии
Понятия последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии
Закончился двадцатый век. Куда стремится человек? Изучен космос и моря, Строенье звёзд и вся земля. Но математиков зовёт Известный лозунг: «Прогрессия-движение вперёд». Формирование: понятий последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии, бесконечно убывающая геометрическая прогрессия, умений работать с формулами. Формирование умений видеть связь математики с жизнью. Развитие у учащихся познавательного интереса, памяти,речи,мышления,внимания,навыков самостоятельной работы,умения проводить аналогию,сравнивать. Воспитание у учащихся ответственности, добросовестности,дисциплины,самостоятельности,навыков общения со сверстниками,интерес к истории математики,инициативу и творчество. Основные цели:
Продолжить чтение
Зачеты по геометрии 9 класс
Зачеты по геометрии 9 класс
Краткая инструкция для обучающихся Внимательно прочти вопросы к зачету. Запиши ответы к вопросам зачета на листочке. Задачи к зачету разбиты на 3 группы: задачи на «3», задачи на «4», задачи на «5». Выбери задачу из группы, которая тебе по силам, и реши ее. В случае благополучного решения выбранной задачи, можешь улучшить свой результат и выбрать задачу из другой группы, оцениваемой более высокой отметкой. Помни! Чем больше решишь задач, тем больше получишь отметок за зачет. Содержание 1. Векторы 2. Метод координат 3. Скалярное произведение векторов 4. Длина окружности и площадь круга Вопросы для самоподготовки Вопросы для самоподготовки Вопросы для самоподготовки Вопросы для самоподготовки зачет зачет зачет зачет 1. Векторы 2. Метод координат 3. Скалярное произведение векторов 4. Длина окружности и площадь круга
Продолжить чтение