Презентации по Математике

Цели урока: Знакомство с широтой применения процентов (банковские операции, изменение цен, и т.д.) Закрепить и обобщить знания по теме «Проценты» (повторить типы задач, выполнить самостоятельную работу) План урока: Проверка домашнего задания, устная работа Закрепление материала, решение задач. Самостоятельная работа. Подведение итогов. Домашнее задание.

Умение применять формулы … Умение грамотно говорить … Умение обобщать, систематизировать … Умение логически мыслить … Умение пересказывать … Умение молчать … Цели урока: Обобщить теоретические знания по теме; совершенствовать навыки нахождения п-го члена и суммы п первых членов арифметической прогрессии с помощью формул; Развивать познавательный интерес учащихся, учить их видеть связь между математикой и окружающей жизнью; развивать грамотную математическую речь; Воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Считаем устно н г л ы е е д Легенды Адыгеи

Основное свойство дроби   Основное свойство дроби          

Общие методы решения неравенств 1. Обобщенный метод интервалов. 2. Метод замены переменной. 3. «Расщепление» неравенств. 4. Использование свойств функции. 4.1. Исследование области определения функции. 4.2. Использование свойства ограниченности функции. 4.3. Использование свойства монотонности функции. 5. Метод рационализации. 1. Обобщенный метод интервалов Применимость метода интервалов не ограничивается решением рациональных неравенств. Применяя метод интервалов к решению иррациональных, трансцендентных, комбинированных неравенств, говорят об обобщенном методе интервалов.

Решить уравнение Свойство степени Уравнение вида равносильно уравнению вида Решить уравнение Свойство степени

Одночлены Какое выражение называется одночленом? Является ли одночленом выражение? Одночлены Какой одночлен называется одночленом стандартного вида? Любой ли одночлен можно привести к стандартному виду? Как привести одночлен к стандартному виду? Приведите одночлен к стандартному виду и укажите его коэффициент: а) 2ab ·(-5)b б) 5bc2 · (-0,8)b3c - 4b4c3 - 10ab2

Задача № 1 Из цифр 2,4,7 следует составить трехзначное число, в котором ни одна цифра не может повторяться более двух раз. Оформим решение в виде «поэтажного» плана

Девиз урока Гений состоит из 1 процента вдохновения и 99 процентов потения. Т. Эдисон СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ 5 А класс Устный счёт 0,56 : 2 : 1,4 * 11 + 1,72 (3,6 + 2,8) : 0,8 * 0,001 + 3 0,2 * 0,5 * 9 : 0,03 : 10 (1 - 0,3) : 7 * 78 : 2 8,1 : 9 * 2 : 3 * 4 2,4 3,9 3 (0,092 * 100 : 4 – 0,4) * 2 15,6 * 0,1 : 3 + 3,3 3,008 3,92 3,8 3,82

Уравнение есть равенство, которое еще не является истинным, но которое стремятся сделать истинным, не будучи уверенным, что этого можно достичь. А. Фуше Прежде всего, уточним, тригонометрическое уравнение - это уравнение, содержащее неизвестное в тригонометрической функции, и для нахождения его корней необходимо с помощью различных преобразований свести данное уравнение к простейшему тригонометрическому уравнению, а затем найти неизвестное.

ЦЕЛЬ работы: Расширение и углубление знаний, умений и навыков учащихся по математике, формирование у учащихся ключевых предметных и общеучебных компетентностей по теме: «Решение неравенств». ЗАДАЧИ работы: Создание компактного, разноуровневого по содержанию, удобного в использовании дидактического материала, применимого как на различных этапах интегрированных уроков, так и на элективных курсах в старших классах при подготовке к экзаменам. Повышение мотивации обучения и воспитание у учащихся устойчивого интереса к предмету математики через нетрадиционные формы подачи материала. Предоставление учащимся возможности самостоятельного изучения темы с использованием компьютера и навыков работы с презентацией в Power Point. Систематизация знаний, полученных учащимися при решении неравенств и систем неравенств на уроках алгебры. Отработка алгоритма МЕТОДА ИНТЕРВАЛОВ - универсального способа решения неравенств. Обучение учащихся приёмам графического способа решения уравнений неравенств. Возможность самоконтроля, рефлексии свободного творчества в процессе обучения. Наглядность подачи материала. ПРИМЕНЕНИЕ Презентация может использоваться (в соответствии с целями учителя): На отдельных уроках в компьютерном классе при индивидуальном изучении темы(соответственно программе по алгебре и уровню учащихся). В этом случае учащиеся фиксируют основные выводы и решения в тетради, а роль учителя сводится к роли организатора процесса и помощника в овладении знаниями. Контроль по итогам решения заданий слайдов: «Проверь свои силы». На различных этапах уроков для: актуализации знаний по темам «Решение уравнений», «Решение неравенств», «Свойства функций», «Графический способ решения уравнений и неравенств» ; введения нового понятия; обобщения материала; организации фронтального контроля за знаниями учащихся; при индивидуальной работе с учащимися .

ФУНКЦИЯ Y=-X^2+1 Y=(X-3)^2-2 Y=-0,5X^3-1 уравнения таблицы Установи соответствие! ФУНКЦИЯ - графически Y=-X^2+1 Y=(X-3)^2-2 Y=-0,5X^3-1 уравнения схемы графиков

СОДЕРЖАНИЕ: ФУНКЦИИ. АЛГОРИТМ. ПРОВЕРЬ СВОИ СИЛЫ: 8 КЛАСС 9 КЛАСС 10-11 КЛАСС ФУНКЦИИ f(x) =0 ax3=0 7x3=0 ! ax2+bx+c=0 2x2-8=0 ! X=5 kx+b=0 0,6x-3=0 5 X1=-2 X2=2 X=0 X1, X2, X3, X4 НАЗВАНИЕ ГРАФИК УРАВНЕНИЕ КОРЕНЬ x x x x Y Корень уравнения(графически): абсцисса точки пересечения графика с осью OX (нули функции). 10-11 класс : у 0

ЦЕЛЬ: Систематизировать, обобщить, расширить знания и умения, связанные с применением методов решения тригонометрических уравнений

12.01.2009 Дворяшина Т.Е. Цели урока: Организовать деятельность учащихся по усвоению учебного материала по теме «Угол. Прямой и развернутый угол» на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания; создать научную базу для изучения смежных дисциплин; Развивать у учащихся познавательные интересы, память, воображение, внимание, наблюдательность, навыки письменной и устной речи, логическое мышление; Содействовать рациональной организации труда, социализации учащихся, воспитанию у них толерантности, формированию активной жизненной позиции, инициативности и положительного мотива учения. 12.01.2009 Дворяшина Т.Е. Упражнение 1 36 Назовите число: большее 36, меньшее 36; Представьте число 36 в виде суммы: двух равных слагаемых, двух неравных слагаемых, трех равных слагаемых, трех неравных слагаемых; Представьте число 36 в виде произведения: двух равных множителей, двух неравных множителей.

Цели игры: Развивать интуицию, догадку, эрудицию и владение методами математики; Пробудить математическую любознательность и инициативу; развивать устойчивый интерес к математике Правила игры. Каждая команда представляет правление банка. Игроки каждой команды выбирают президента банка. Президент имеет право принимать окончательное решение по данному заданию игры. Командам представляется право по очереди выбирать себе задание различной степени стоимости( от 50 игрексов до 200 игрексов) в зависимости от сложности. Стартовый капитал каждой команды – 500игрексов. Если команда дает правильный ответ, то ее капитал увеличивается на стоимость задания. Если ответ неправильный, то: капитал уменьшается на 100% стоимости задания ,если другая команда дает правильный ответ и уменьшается на 50% стоимости, если другая команда не сможет ответить правильно. Команда может продать свое задание сопернику или купить его задание по взаимному согласию. Победителем является тот, в чьем банке будет больше «денег» по окончанию игры

Урок-путешествие Умножение и деление десятичных дробей

Путешествие на математическом поезде по стране «Десятичная дробь» «Знания имей отличные по теме : «Дроби десятичные»». Станция «Историческая» Правила вычислений с десятичными дробями описал в начале 15 века знаменитый ученый Средневековья аль-Каши Джемшид Ибн Масуд, работающий в обсерватории недалеко от города Самарканда. Записал аль-Каши десятичные дроби также, как принято сейчас, но не пользовался запятой: дробную часть он записывал красными чернилами или отделял вертикальной чертой.

С 2005 года – новая система итоговой аттестации по алгебре за курс основной школы Основная цель новой системы аттестации: Введение открытой и объективной процедуры оценивания учебных достижений школьников, обладающих широкими дифференцирующими возможностями, результаты которой могут быть использованы при приеме в профильные классы и учреждения начального профессионального образования и среднего профессионального образования. Основные отличительные особенности новой системы: Новая система аттестации включает два основных аспекта – организационный и содержательный: первый состоит в переходе к независимой внешней процедуре проведения выпускных экзаменов второй – в применении новых контрольно- измерительных материалов

содержание Цели и задачи Основные понятия Алгоритм построения точки Алгоритм нахождения координат точки Примеры задач Применение в разных областях Игры и соревнования Примеры детских работ Заключение Цели и задачи Подготовка учащихся к изучению одной из основных тем средней школы функции Формирование интереса к математике Показать необходимость изучения темы Показать области применения координатной плоскости Использование темы при решении различных задач Активизация познавательной деятельности учащихся

Свойства арифметического квадратного корня Квадратный корень из произведения и дроби Квадратный корень из степени При любом Теорема 1         Корень из произведения неотрицательных множителей равен произведению корней из этих множителей

Отправимся в мир знаний, в далекие края Мы верим, что победа нас ждет всегда, друзья! Уравнение пришло, тайн немало принесло!

Разминка Определите, какие из формул записаны неверно: sin2x + cos2x = 1 tgx = sin2x=2sinx cosx cos2x=sin2x – cos2x 1 + tg2x = tgx ctg2x =1 І тур Каждой группе необходимо пройти «по своей лесенке». При правильном выборе решения получится девиз сегодняшней игры.

МНОЖЕСТВО Х: ВСЕ ЖИЛЬЦЫ МНОЖЕСТВО Y: НОМЕРА КВАРТИР Правило соответствия (зависимости) между множествами : «Каждому жильцу дома будет соответствовать номер его квартиры». Смирнов Петров Правило соответствия (зависимости) между множествами : «Каждому жильцу дома будет соответствовать номер его квартиры». Петрова