Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития

Июль 23, 2022

Главная
Медицина
Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития

Содержание

2. … дети со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие органического поражения коры головного мозга,
3. Олигофрения составляет основную группу заболеваний, приводящих к умственной отсталости. В зависимости от степени интеллектуального недоразвития различают
4. Деменция – нарушение при котором, умственная отсталость возникает после трех лет, происходит распад уже сформировавшихся психических
5. ЗПР - это… … нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста,
6. Исследования ученых Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский, М. С.
7. Одной из важнейших задач психолого-педагогической диагностики является отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний. Большая
8. КАКИЕ ЖЕ СОСТОЯНИЯ ВЫЗЫВАЮТ НАИБОЛЬШИЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКЕ?
9. Наиболее сложными в диагностическом отношении являются дети с задержкой психического развития (ЗПР), которые оказываются неуспевающими уже
10. Отличительные признаки разграничения ЗПР от УО Для нарушений познавательной деятельности при ЗПР характерны: -парциальность -мозаичность в
11. В сравнении с умственно отсталыми детьми у детей с ЗПР гораздо выше потенциальные возможности развития их
12. Для развития всех форм мыслительной деятельности детей с ЗПР характерна скачкообразность ее динамики. В то время
13. В отличие от умственной отсталости, при которой страдают собственно мыслительные функции — обобщение, сравнение, анализ, синтез,
14. Игровое предъявление заданий повышает продуктивность деятельности детей с ЗПР, в то время как для умственно отсталых
15. У детей с ЗПР имеется интерес к предметно-манипулятивной и игровой деятельности. Игровая деятельность детей с ЗПР,
16. Для детей с ЗПР характерна большая яркость эмоций, которая позволяет им более длительное время сосредоточиваться на
17. Большинство детей с ЗПР дошкольного возраста в различной степени владеют изобразительной деятельностью. У умственно отсталых дошкольников
18. В соматическом облике детей с ЗПР в основном отсутствует диспластичность. В то время как у умственно
19. В неврологическом статусе детей с ЗПР не отмечается грубых органических проявлений, что типично для умственно отсталых
20. Патологическая наследственная отягощенность более типична для анамнеза умственно отсталых детей и практически не отмечается у детей
21. Отличительные признаки разграничения ЗПР и алалии, афазии Особые трудности представляет разграничение ЗПР и тяжелых нарушений речи
22. При ЗПР нет такой разлаженности деятельности, личностного распада, грубой некритичности и полного выпадения функций, которые отмечаются
23. Для дифференциальной диагностики важно знать, что ребенок с моторной алалией, в отличие от ребенка с ЗПР,
24. Сложности для диагностики представляет разграничение ЗПР и аутизма. У ребенка с РДА, нарушены все формы до
25. Выводы:
26. Литература: Специальная психология. Авторы: Богдан Н.Н., Могильная М.М., редактор: Александрова Л.И. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика
28. Скачать презентацию

Слайд 2

… дети со стойким, необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим вследствие

органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный характер.

Характерной особенностью дефекта является нарушение ВПФ. Это выражается в нарушении познавательных процессов, страдают эмоционально-волевая сфера, моторика, личность в целом.

Дети с умственной отсталостью – это…

Слайд 3

Олигофрения
составляет основную группу заболеваний, приводящих к умственной отсталости.
В

зависимости от степени интеллектуального недоразвития различают 3 степени олигофрении:

Слайд 4

Деменция
– нарушение при котором, умственная отсталость возникает после трех лет,

происходит распад уже сформировавшихся психических функций.
Причины:
-травмы головного мозга
-различные заболевания (менингит, энцефалит, менингоэнцефалит)
Интеллектуальный дефект при деменции необратим. Поражения при деменции неоднородны. Наряду с выраженными нарушениями в одних областях мозга может наблюдаться большая или меньшая сохранность других его отделов.

Слайд 5

ЗПР - это…
… нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего

ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные занятия и выполнять их.

Слайд 6

Исследования ученых
Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, К. С. Лебединская,

В. И. Лубовский, М. С. Певзнер, Г. Е. Сухарева и др. дают основания относить к умственной отсталости только те состояния, при которых отмечается стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, вызванное органическим повреждением коры головного мозга
Именно эти признаки (стойкость, необратимость дефекта и его органическое происхождение) должны в первую очередь учитываться при диагностике умственной отсталости

Слайд 7

Одной из важнейших задач психолого-педагогической диагностики является отграничение умственной отсталости от

сходных с ней состояний.
Большая заслуга в деле разработки этих вопросов принадлежит дефектологам Т. А. Власовой, Г. М. Дульневу, А. Р. Лурия, М. С. Певзнер, Ж. И. Шиф и др

Слайд 8

КАКИЕ ЖЕ СОСТОЯНИЯ
ВЫЗЫВАЮТ НАИБОЛЬШИЕ ТРУДНОСТИ
ПРИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКЕ?

Слайд 9

Наиболее сложными в диагностическом отношении являются дети с задержкой психического развития

(ЗПР), которые оказываются неуспевающими уже в первые годы обучения.
В настоящее время эта категория детей глубоко и всесторонне изучена как с клинической, так и с психолого-педагогической стороны.

Слайд 10

Отличительные признаки разграничения ЗПР от УО
Для нарушений познавательной деятельности при ЗПР

характерны:
-парциальность
-мозаичность в развитии всех компонентов психической деятельности ребенка.
При умственной отсталости отмечается:
-тотальность
-иерархичность нарушений психической деятельности ребенка.Ряд авторов используют для характеристики умственной отсталости такое определение как «диффузное, разлитое повреждение» коры головного мозга.

Слайд 11

В сравнении с умственно отсталыми детьми у детей с ЗПР гораздо

выше потенциальные возможности развития их познавательной деятельности, и в особенности высших форм мышления - обобщения, сравнения, анализа, синтеза, отвлечения, абстрагирования
Однако нужно помнить, что некоторые дети с ЗПР, как и их умственно отсталые сверстники, затрудняются в установлении причинно-следственных зависимостей и имеют несовершенные функции обобщения.