Активные и интерактивные методы обучения в условиях перехода на ФГОС ООО

Сентябрь 10, 2022

Главная
Педагогика
Активные и интерактивные методы обучения в условиях перехода на ФГОС ООО

Содержание

2. В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с
3. Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора – танцевать, художника – рисовать, доброго человека –
4. В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа? Структура традиционного урока 1.
5. Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
6. Что такое АМО? Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и
7. Виды методов обучения Пассивные Активные Интерактивные
8. Ключевые процессы эффективное взаимодействие (интеракция)
9. Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи: формировать интерес к изучаемому предмету; развивать
10. соответствие логике учебного процесса МЕТОДЫ соответствие целям и задачам обучения и развития школьников соответствие дидактическим целям
11. Возможные формы воплощения: 1. Творческие задания. 2. Работа в малых группах. 3. Обучающие игры: ролевые, деловые,
12. Активные и интерактивные методы обучения
13. Активные и интерактивные методы обучения
14. Каждому этапу урока – свои АМО Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Этап актуализации и фиксирования
15. Варианты включения активных и интерактивных методов обучения в структуру урока Начало урока – стадия вызова (мотивации,
16. Смысловая часть – подача нового материала (построение и реализация проекта, закрепление) «Инсерт» Продвинутая лекция ( в
17. Рефлексия – получение обратной связи Эссе Мини-сочинение Глоссарий (составление словаря) Хокку (хайку) – японские 3-х стишия
18. При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться: работа в группе; самооценка участника групповой работы; свобода мышления;
19. готовит заранее необходимые задания, формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах, контролирует время и порядок
20. Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации - книги, словари, энциклопедии, сборники законов,
21. Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении Полное доверие учителя к ученикам. Всесторонняя помощь обучающимся. Наличие у
22. Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов обучения
24. Скачать презентацию

Слайд 2

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи

формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.
Переход образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения.

Слайд 3

Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора – танцевать, художника

– рисовать, доброго человека – творить добрые дела, умного, деятельного выпускника – он должен сам совершать умственные действия и формулировать определённые умственные заключения с самого начала обучения

Слайд 4

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому

школа?

Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з учеников
2. Учитель объявляет новую тему
3. Учитель объясняет новую тему
4. Учитель организует закрепление знаний учениками
(большая часть учеников чаще всего являются пассивными слушателями и никаких действий)

Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Слайд 5

Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе

активных и интерактивных форм проведения занятий». Удельный вес таких занятий в учебном процессе должен составлять 20–30 % аудиторных занятий.

Слайд 6

Что такое АМО?
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность

и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
АМО строятся на:
использовании знаний и опыта обучающихся,
вовлечении в процесс всех органов чувств,
групповой форме организации их работы,
деятельностном подходе к обучению,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровом действе,
рефлексии,
движении.

Слайд 7

Виды методов обучения
Пассивные
Активные
Интерактивные

Слайд 8

Ключевые процессы
эффективное взаимодействие (интеракция)

Слайд 9

Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи:
формировать

интерес к изучаемому предмету;
развивать самостоятельность учащихся;
обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций;
комфортно чувствовать себя на занятиях;
проявлять свою индивидуальность в учебном процессе.

Слайд 10

соответствие логике учебного процесса
МЕТОДЫ
соответствие целям и задачам обучения и развития школьников
соответствие

дидактическим целям урока

соответствие содержанию темы урока

соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям школьников и уровню их обученности и воспитанности, особенностям класса в целом

соответствие временным рамкам обучения

соответствие профессионализму и опыту конкретного учителя

соответствие способу руководства учебной деятельностью

Критерии отбора методов обучения

Для реализации данных критериев необходим серьезный анализ содержания учебного материала и выявление на основе этого его доступности для усвоения школьниками

Слайд 11

Возможные формы воплощения:
1. Творческие задания.
2. Работа в малых группах.
3. Обучающие игры:

ролевые, деловые, образовательные.
4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии,
5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли,
представления и т.д.
6. Разминки (различного рода).
7. Изучение и закрепление нового информационного материала:
интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого.
8. Работа с документами: составление документов, письменная
работа по обоснованию своей позиции, кейс-метод.
9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный
метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум.
10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений,
переговоры и медиация.

Слайд 12

Активные и интерактивные методы обучения

Слайд 13

Активные и интерактивные методы обучения

Слайд 14

Каждому этапу урока – свои АМО
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Этап

актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
Этап выявления места и причины затруднения
Этап построения проекта выхода из затруднения
Этап реализации построенного проекта.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Этап включения в систему знаний и повторение
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Слайд 15

Варианты включения активных и интерактивных методов обучения в структуру урока
Начало

урока – стадия вызова (мотивации, актуализации знаний)

Хук (притча, игра, «крючок»)

«Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный)

Синквейн («восточный стих»)

Обсуждение домашней творческой работы

Кластеры

Слайд 16

Смысловая часть – подача нового материала (построение и реализация проекта, закрепление)
«Инсерт»
Продвинутая

лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией: + - знал ранее; - думал иначе)

Опорный конспект

Кластеры

Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица)

Различные формы дискуссий

Игровые методы

Форма группового взаимодействия — «большой круг».

«Аквариум»

Слайд 17

Рефлексия – получение обратной связи
Эссе
Мини-сочинение
Глоссарий (составление словаря)
Хокку (хайку) – японские 3-х

стишия

Юмористический рассказ

Сказка

Незаконченное предложение

Слайд 18

При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:
работа в группе;
самооценка участника групповой

работы;
свобода мышления;
овладение культурными формами работы;
коммуникация в учебном диалоге;
...

Слайд 19

готовит заранее необходимые задания,
формулирует вопросы и темы для обсуждения в

группах,
контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы,
дает консультации,
разъясняет сложные термины,
помогает в случае затруднений

При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление:

Слайд 20

Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации -

книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся:
вступают в коммуникацию друг с другом,
совместно решают
поставленные задачи,
преодолевают конфликты,
находят общие точки
соприкосновения,
идут на компромиссы.

Слайд 21

Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении
Полное доверие учителя к ученикам.
Всесторонняя помощь

обучающимся.
Наличие у учеников внутренней мотивации к учению.
Восприятие учителя в качестве источника разнообразного опыта.
Умение открыто выражать свои чувства группе и принимать чувства остальных
Активность участников группового взаимодействия.

Слайд 22

Активные и интерактивные методы обучения в условиях перехода на ФГОС ООО

Содержание

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи

Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора – танцевать, художника

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому

Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе

Что такое АМО?Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность

Виды методов обученияПассивные Активные Интерактивные

Ключевые процессыэффективное взаимодействие (интеракция)

Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи: формировать

соответствие логике учебного процессаМЕТОДЫсоответствие целям и задачам обучения и развития школьниковсоответствие

Возможные формы воплощения: 1. Творческие задания.2. Работа в малых группах.3. Обучающие игры:

Активные и интерактивные методы обучения

Активные и интерактивные методы обучения

Каждому этапу урока – свои АМОЭтап мотивации (самоопределения) к учебной деятельностиЭтап

Варианты включения активных и интерактивных методов обучения в структуру урока Начало

Смысловая часть – подача нового материала (построение и реализация проекта, закрепление)«Инсерт»Продвинутая

Рефлексия – получение обратной связиЭссеМини-сочинениеГлоссарий (составление словаря)Хокку (хайку) – японские 3-х

При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:работа в группе;самооценка участника групповой

готовит заранее необходимые задания, формулирует вопросы и темы для обсуждения в

Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации -

Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обученииПолное доверие учителя к ученикам.Всесторонняя помощь

Положительные и отрицательные стороны активных и интерактивных методов обучения

Похожие презентации

Что такое АМО?
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность

Виды методов обучения
Пассивные
Активные
Интерактивные

Ключевые процессы
эффективное взаимодействие (интеракция)

Применение активных и интерактивных методов обучения позволяет решать следующие задачи:
формировать

соответствие логике учебного процесса
МЕТОДЫ
соответствие целям и задачам обучения и развития школьников
соответствие

Возможные формы воплощения:
1. Творческие задания.
2. Работа в малых группах.
3. Обучающие игры:

Каждому этапу урока – свои АМО
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Этап

Варианты включения активных и интерактивных методов обучения в структуру урока
Начало

Смысловая часть – подача нового материала (построение и реализация проекта, закрепление)
«Инсерт»
Продвинутая

Рефлексия – получение обратной связи
Эссе
Мини-сочинение
Глоссарий (составление словаря)
Хокку (хайку) – японские 3-х

При оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:
работа в группе;
самооценка участника групповой

готовит заранее необходимые задания,
формулирует вопросы и темы для обсуждения в

Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении
Полное доверие учителя к ученикам.
Всесторонняя помощь