Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ обучения в условиях реализации ФГОС

общего Выпускники начальной школы должны продемонстрировать умение выполнять групповые проектные исследования, а выпускники основной школы – умение выполнить и защитить индивидуальную проектно-исследовательскую работу. 
Программа и проектной деятельности обучающихся МБОУ ЦО№1 г.Тула обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.

учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.

участие в исследовательской деятельности. В основе ФГОСначального общего образования лежит системно-деятельностный подход.
Основная цель образования в начальной школе – это развитие личности обучающегося путем усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира. Для реализации системно-деятельностного подхода используется метод проектов.

Организация проектной и исследовательской деятельности становится одним из важнейших условий эффективности подготовки обучающихся к жизни в социуме и в профессиональном самоопределении.

Проект – с латинского языка переводится как «брошенный вперед». Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния).

процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния).
1.Разработка и создание планируемого объекта или его определенного состояния
2.  Решение практической проблемы
3. Подготовка конкретного варианта изменения элементов среды

исходного положения
б) Подбор рабочей группы

2. Планирование
а) Определение источников необходимой информации
б) Определение способов сбора и анализа информации
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы

3. Исследование
а) Сбор и уточнение информации (основные инструменты: опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
б) Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
в) Выбор оптимального варианта хода проекта
г) Поэтапное выполнение исследовательских задач

его результатов
а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет)
б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов неудач и причин этого)

знаний в единстве со способами их получения

Учение через деятельность.

Опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации.

Приоритетность исследовательской мотивации

Личностно-ориентированное взаимодействие с учеником

Принцип активности.