Обновление содержания и методики преподавания химии

Август 7, 2022

Главная
Педагогика
Обновление содержания и методики преподавания химии

Содержание

2. ЦЕЛИ ОБНОВЛЕНИЯ ФГОС ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИКАЗ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РФ №
3. ДОРАБОТКА ФГОС ЧЕТКО ВЫДЕЛЕННЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ КОТОРОГО ГАРАНТИРУЕТ ГОСУДАРСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ПРЕДМЕТАМ
4. ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ЛИЧНОСТНЫМ
5. ДЕТАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)
6. ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ МЕТАПРЕДМЕТНЫМ
7. ДЕТАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР) Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение универсальными познавательными действиями,
8. ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ФОРМУЛИРУЮТСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ФОРМЕ С УСИЛЕНИЕМ АКЦЕНТА НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И КОНКРЕТНЫХ
9. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХИМИЯ» ПРИЗНАНА ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ
10. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС) ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИМИСЯ В УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЯХ
11. НАЛИЧИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПЛАНИРОВАНИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ХИМИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
12. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС) ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» (НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ): 1) ВЛАДЕНИЕ СИСТЕМОЙ ХИМИЧЕСКИХ
13. ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР) Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» Химия должны отражать:
14. ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НА УРОВНЕ ООО ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЮ В РАЗРАБОТКЕ СОБСТВЕННЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ОБРАЗЦАМИ
15. КАК УЧИТЫВАЮТСЯ В ПРИМЕРНЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ «УСЛОВИЯ И ОРИЕНТИРЫ»
16. ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЯВЛЯЕТСЯ ОРИЕНТИРОМ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧИХ АВТОРСКИХ ПРОГРАММ: ОНА ДАЁТ
17. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММ. ХИМИЯ В СОДЕРЖАНИИ ПРЕДМЕТА: УКАЗАНИЕ НА МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ (С ФИЗИКОЙ, БИОЛОГИЕЙ, МАТЕМАТИКОЙ, ТЕХНОЛОГИЕЙ)
18. В СТРУКТУРЕ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАРЯДУ С ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКОЙ ВЫДЕЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗДЕЛЫ: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
19. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАК ОБЩИХ
20. ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС
21. ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС
22. ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС
23. ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС
24. «УРОК — ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ, МЕРИЛО ЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО БОГАТСТВА, ПОКАЗАТЕЛЬ ЕГО КРУГОЗОРА,
25. УЧИТЕЛЬ – ЭТО ПРОФЕССИОНАЛ, КОТОРЫЙ: ДЕМОНСТРИРУЕТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ; ИНИЦИИРУЕТ ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ; КОНСУЛЬТИРУЕТ И
26. ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ ТЕМЫ. 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА
27. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ХИМИИ ПОВЫШЕНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАЖДОГО УРОКА ПО СВОЕМУ СОДЕРЖАНИЮ, МЕТОДАМ И ПРИЕМАМ
29. Скачать презентацию

Слайд 2

ЦЕЛИ ОБНОВЛЕНИЯ ФГОС ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИКАЗ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ

РФ № 287 ОТ 31 МАЯ 2021Г, РЕГ. №64101 ОТ 05.07.2021Г)

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РФ (П.5 ПЕРЕЧНЯ ПОРУЧЕНИЙ ПРЕЗИДЕНТА РФ ПО ИТОГАМ ФОРУМА ОБЩЕРОССИЙСКОГО НАРОДНОГО ФРОНТА «КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВО ИМЯ СТРАНЫ» 15.12.2015Г)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИДИРУЮЩИХ ПОЗИЦИЙ РОССИИ В ОБЛАСТИ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ФИЗИКИ, ХИМИИ, БИОЛОГИИ, ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК
СОХРАНЕНИЕ ГЛУБИНЫ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОСЛАНИЕ ПРЕЗИДЕНТА РФ ФЕДЕРАЛЬНОМУ СОБРАНИЮ 01.12.2016Г)

Слайд 3

ДОРАБОТКА ФГОС
ЧЕТКО ВЫДЕЛЕННЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ КОТОРОГО ГАРАНТИРУЕТ ГОСУДАРСТВО
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ПРЕДМЕТАМ ПО КАЖДОМУ ГОДУ ОБУЧЕНИЯ
УЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПРОВОДИМЫХ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ УРОВНЕ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (ВПР, НИКО, ГИА, МЕЖДУНАРОДНЫХ СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ)
УСИЛЕНИЕ В ПРЕДМЕТНОМ СОДЕРЖАНИИ АКЦЕНТОВ НА ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ И МИРА В ЦЕЛОМ, СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАУКИ.

Слайд 4

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ЛИЧНОСТНЫМ

Слайд 5

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)

Слайд 6

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ МЕТАПРЕДМЕТНЫМ

Слайд 7

ДЕТАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают

овладение универсальными познавательными действиями, в том числе:

Слайд 8

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ФОРМУЛИРУЮТСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ФОРМЕ С УСИЛЕНИЕМ АКЦЕНТА НА

ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И КОНКРЕТНЫХ УМЕНИЙ;
ФОРМУЛИРУЮТСЯ НА ОСНОВЕ ДОКУМЕНТОВ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С УЧЕТОМ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВОДИМЫХ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ УРОВНЕ ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ, НАЦИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, МЕЖДУНАРОДНЫХ СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ);
ОПРЕДЕЛЯЮТ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ КОТОРОГО ГАРАНТИРУЕТ ГОСУДАРСТВО, ПОСТРОЕННОГО В ЛОГИКЕ ИЗУЧЕНИЯ КАЖДОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;
ОПРЕДЕЛЯЮТ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ «МАТЕМАТИКА», «ИНФОРМАТИКА», «ФИЗИКА», «ХИМИЯ», «БИОЛОГИЯ» НА БАЗОВОМ И УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЯХ.
УСИЛИВАЮТ АКЦЕНТЫ НА ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ НАУКИ;
УЧИТЫВАЮТ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННЫХ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Слайд 9

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ХИМИЯ» ПРИЗНАНА ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТОМ, КОТОРЫЙ ВХОДИТ В СОСТАВ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ».
ХИМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ ЯВЛЯЕТСЯ БАЗОВЫМ ПО ОТНОШЕНИЮ К СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В УСЛОВИЯХ ВОЗРАСТАЮЩЕГО ЗНАЧЕНИЯ ХИМИИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА СУЩЕСТВЕННО ПОВЫСИЛАСЬ РОЛЬ ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В ПЛАНЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОНО ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ЛИЧНОСТИ И ГАРМОНИЧНОГО ЕЁ РАЗВИТИЯ.
КУРС ХИМИИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ОРИЕНТИРОВАН НА ОСВОЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ И НЕКОТОРЫХ ПОНЯТИЙ И СВЕДЕНИЙ ОБ ОТДЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТАХ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ.
СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА СФОРМИРОВАНА НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ЕГО ИЗУЧЕНИЮ. СОДЕРЖАНИЕ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ХИМИЧЕСКОМ ЭЛЕМЕНТЕ И ВЕЩЕСТВЕ И СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ.
УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ НА ЕЁ ИЗУЧЕНИЕ ОТВЕДЕНО 140 УЧЕБНЫХ ЧАСОВ — ПО 2 Ч В НЕДЕЛЮ В 8 И 9 КЛАССАХ СООТВЕТСТВЕННО.

Слайд 10

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС)
ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ В УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЯХ И РЕАЛЬНЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСЛОВИЯХ, А ТАКЖЕ НА УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОВНЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» (НА БАЗОВОМ УРОВНЕ):
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ И ПОЗНАВАЕМОСТИ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ, ПОНИМАНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ОСНОВ ХИМИЧЕСКОЙ НАУКИ КАК ОБЛАСТИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ПОНИМАНИЕ МЕСТА ХИМИИ СРЕДИ ДРУГИХ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК;
ВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА И СИМВОЛИЧЕСКОГО ЯЗЫКА ХИМИИ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ФОРМУЛ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ, УРАВНЕНИЙ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ; ВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ ХИМИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ (IUPAC И ТРИВИАЛЬНОЙ) И УМЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ…
ВЛАДЕНИЕ ПРАВИЛАМИ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ВЕЩЕСТВАМИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫМИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ, ПРАВИЛАМИ ПОВЕДЕНИЯ В ЦЕЛЯХ СБЕРЕЖЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ; ПОНИМАНИЕ ВРЕДА (ОПАСНОСТИ) ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ВЕЩЕСТВ, СПОСОБОВ УМЕНЬШЕНИЯ И ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ИХ ВРЕДНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ; ПОНИМАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ЖИРОВ, БЕЛКОВ, УГЛЕВОДОВ ДЛЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА….
УМЕНИЕ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ, НЕОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА И ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ; ОПРЕДЕЛЯТЬ ВАЛЕНТНОСТЬ И СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ, ВИД ХИМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ И ТИП КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ…
УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ МОЛЕКУЛЯРНЫЕ И ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ РЕАКЦИЙ (В ТОМ ЧИСЛЕ РЕАКЦИЙ ИОННОГО ОБМЕНА И ОКИСЛИТЕЛЬНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ), ИЛЛЮСТРИРУЮЩИХ ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ИЗУЧЕННЫХ КЛАССОВ/ГРУПП НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПОДТВЕРЖДАЮЩИХ ГЕНЕТИЧЕСКУЮ ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ НИМИ;
ВЛАДЕНИЕ ОСНОВНЫМИ МЕТОДАМИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (НАБЛЮДЕНИЕ, ИЗМЕРЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ, МОДЕЛИРОВАНИЕ) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ…

Слайд 11

НАЛИЧИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПЛАНИРОВАНИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ХИМИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:

Слайд 12

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС)
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» (НА УГЛУБЛЕННОМ

УРОВНЕ):
1) ВЛАДЕНИЕ СИСТЕМОЙ ХИМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ СИСТЕМУ ХИМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ, КОТОРАЯ ВКЛЮЧАЕТ:
ВАЖНЕЙШИЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ: ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ПЛОТНОСТЬ ГАЗОВ, МОЛЯРНАЯ МАССА СМЕСИ, МОЛЬНАЯ ДОЛЯ ХИМИЧЕСКОГО ЭЛЕМЕНТА В СОЕДИНЕНИИ, МОЛЯРНАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ ВЕЩЕСТВА В РАСТВОРЕ, СОЛИ (КИСЛЫЕ, ОСНОВНЫЕ, ДВОЙНЫЕ, СМЕШАННЫЕ), КОМПЛЕКСНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ, ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДУРОВЕНЬ АТОМА, ВОДОРОДНАЯ СВЯЗЬ, ВАН-ДЕР-ВААЛЬСОВА СВЯЗЬ, КРИСТАЛЛИЧЕСКИЕ РЕШЕТКИ (ПРИМИТИВНАЯ КУБИЧЕСКАЯ, ОБЪЕМНО-ЦЕНТРИРОВАННАЯ КУБИЧЕСКАЯ, ГРАНЕЦЕНТРИРОВАННАЯ КУБИЧЕСКАЯ, ГЕКСАГОНАЛЬНАЯ ПЛОТНОУПАКОВАННАЯ);
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ЗАКОНЫ: ЗАКОН АВОГАДРО И ЕГО СЛЕДСТВИЯ, ЗАКОН ГЕССА И ЕГО СЛЕДСТВИЯ, ЗАКОН ДЕЙСТВУЮЩИХ МАСС;
ЭЛЕМЕНТЫ ХИМИЧЕСКОЙ ТЕРМОДИНАМИКИ КАК ОДНОЙ ИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ХИМИИ;
2) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ СВОЙСТВ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (КИСЛОТНО-ОСНОВНЫЕ И ОКИСЛИТЕЛЬНО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОКСИДОВ И ГИДРОКСИДОВ); УМЕНИЕ ОБЪЯСНЯТЬ СВЯЗЬ ПОЛОЖЕНИЯ ЭЛЕМЕНТА В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ С РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ ЭЛЕКТРОНОВ ПО ЭНЕРГЕТИЧЕСКИМ УРОВНЯМ, ПОДУРОВНЯМ И ОРБИТАЛЯМ АТОМОВ ПЕРВЫХ ЧЕТЫРЕХ ПЕРИОДОВ;
3) УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ МОЛЕКУЛЯРНЫЕ И ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ ГИДРОЛИЗА СОЛЕЙ И ПРЕДСКАЗЫВАТЬ ХАРАКТЕР СРЕДЫ В ВОДНЫХ РАСТВОРАХ СОЛЕЙ….

Слайд 13

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)
Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» Химия
должны

отражать:

Слайд 14

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НА УРОВНЕ ООО
ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЮ В РАЗРАБОТКЕ СОБСТВЕННЫХ РАБОЧИХ

ПРОГРАММ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ОБРАЗЦАМИ ПРОГРАММ, ОТРАЖАЮЩИХ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБЛАСТИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 15

КАК УЧИТЫВАЮТСЯ В ПРИМЕРНЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ «УСЛОВИЯ И ОРИЕНТИРЫ»

Слайд 16

ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЯВЛЯЕТСЯ ОРИЕНТИРОМ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧИХ

АВТОРСКИХ ПРОГРАММ:
ОНА ДАЁТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЦЕЛЯХ, ОБЩЕЙ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»;
УСТАНАВЛИВАЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, ПРЕДУСМАТРИВАЕТ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЕГО ПО КЛАССАМ И СТРУКТУРИРОВАНИЕ ЕГО ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ КУРСА, ОПРЕДЕЛЯЕТ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОДЕРЖАНИЯ;
ДАЁТ ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ КУРСА И РЕКОМЕНДУЕМУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИХ ИЗУЧЕНИЯ С УЧЁТОМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ И ВНУТРИПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ, ЛОГИКИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
ОПРЕДЕЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДМЕТА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, А ТАКЖЕ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ НА УРОВНЕ ЦЕЛЕЙ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА И ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ/УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧЕНИКА ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ.

Слайд 17

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММ. ХИМИЯ
В СОДЕРЖАНИИ ПРЕДМЕТА:
УКАЗАНИЕ НА МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ (С

ФИЗИКОЙ, БИОЛОГИЕЙ, МАТЕМАТИКОЙ, ТЕХНОЛОГИЕЙ) ДЛЯ РЯДА ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ.
ВКЛЮЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, СВЯЗАННЫХ С СОВРЕМЕННЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ, НАПРИМЕР, ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СВОЙСТВ НОВЫХ МАТЕРИАЛОВ, ВЛИЯНИЕ ВЕЩЕСТВ И ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ.
В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:
ОПИСАНИЕ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КАЖДОГО ТЕМАТИЧЕСКОГО БЛОКА: ОБЪЯСНЕНИЕ СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВ НА ОСНОВЕ ИХ СТРОЕНИЯ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ХОДА ПРОЦЕССОВ, АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВ И РЕАКЦИЙ МЕЖДУ НИМИ.

Слайд 18

В СТРУКТУРЕ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАРЯДУ С ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКОЙ ВЫДЕЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ

РАЗДЕЛЫ:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» — ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ;
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В КОТОРОМ ДЕТАЛИЗИРОВАНО СОДЕРЖАНИЕ КАЖДОЙ КОНКРЕТНОЙ ТЕМЫ, УКАЗАНЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ЕЁ ИЗУЧЕНИЕ, И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ, ПРИВЕДЁН ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИЙ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ УЧИТЕЛЕМ, И ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ УЧАЩИМИСЯ.

Слайд 19

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ

ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАК ОБЩИХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ, ТАК И ПОНЯТИЙ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ СИСТЕМНЫМИ ДЛЯ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА.
ОБЩИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПОНЯТИЯ: НАУЧНЫЙ ФАКТ, ГИПОТЕЗА, ТЕОРИЯ, ЗАКОН, АНАЛИЗ, СИНТЕЗ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ, НАБЛЮДЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ИЗМЕРЕНИЕ, МОДЕЛЬ, ЯВЛЕНИЕ.
ФИЗИКА: МАТЕРИЯ, АТОМ, ЭЛЕКТРОН, ПРОТОН, НЕЙТРОН, ИОН, ИЗОТОП, РАДИОАКТИВНОСТЬ, МОЛЕКУЛА, ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЗАРЯД, ВЕЩЕСТВО, ТЕЛО, ОБЪЁМ, АГРЕГАТНОЕ СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА, ГАЗ, ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ, ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ, КОСМОС, ПЛАНЕТЫ, ЗВЁЗДЫ, СОЛНЦЕ.
БИОЛОГИЯ: ФОТОСИНТЕЗ, ДЫХАНИЕ, БИОСФЕРА.
ГЕОГРАФИЯ: АТМОСФЕРА, ГИДРОСФЕРА, МИНЕРАЛЫ, ГОРНЫЕ ПОРОДЫ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ, ТОПЛИВО, ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ.

Слайд 20

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

Слайд 21

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

Слайд 22

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

Слайд 23

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

Слайд 24

«УРОК — ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ, МЕРИЛО ЕГО

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО БОГАТСТВА, ПОКАЗАТЕЛЬ ЕГО КРУГОЗОРА, ЭРУДИЦИИ» (В.А. СУХОМЛИНСКИЙ).

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК, ОСНОВАННЫЙ НА ТРЕБОВАНИЯХ ФГОС, ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ:
ОН НОСИТ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР,
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ СТАНДАРТОВ ЯВЛЯЕТСЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД,
В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА СТОЯТ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКА И ЕГО СПОСОБНОСТЬ ПРИМЕНЯТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ.
УЧИТЕЛЬ, ИСПОЛЬЗУЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ И ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ, ПОМОЖЕТ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПОНЯТЬ, ЧТО ХИМИЯ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ИЗОЛИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТОМ.

Слайд 25

УЧИТЕЛЬ – ЭТО ПРОФЕССИОНАЛ, КОТОРЫЙ:
ДЕМОНСТРИРУЕТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ;
ИНИЦИИРУЕТ ДЕЙСТВИЯ

УЧАЩИХСЯ;
КОНСУЛЬТИРУЕТ И КОРРЕКТИРУЕТ ИХ ДЕЙСТВИЯ;
НАХОДИТ СПОСОБЫ ВКЛЮЧЕНИЯ В РАБОТУ КАЖДОГО УЧЕНИКА;
СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА.
НЕ ТОЛЬКО «УЧИТ», НО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЗАПУСКА ПРОЦЕССОВ САМОРАЗВИТИЯ, САМООПРЕДЕЛЕНИЯ, САМОПОЗНАНИЯ У СВОИХ УЧЕНИКОВ.
ПЛАНИРУЯ УРОК, ОПРЕДЕЛЯЕТ НЕ ТОЛЬКО СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ, НО И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОТДЕЛЬНЫХ ЭТАПАХ УРОКА И НА УРОКЕ В ЦЕЛОМ.
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ ОРГАНИЗОВАТЬ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ТАК, ЧТОБЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗВИВАЛИСЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ, ФОРМИРОВАЛИСЬ ПРИЕМЫ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (АНАЛИЗ, СИНТЕЗ, АБСТРАГИРОВАНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, СРАВНЕНИЕ), ЧТОБЫ ШКОЛЬНИКИ УМЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАТЬ, ДЕЛАТЬ ОБОБЩЕНИЕ И ВЫВОДЫ, ТВОРЧЕСКИ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ В НОВЫХ СИТУАЦИЯХ.

Слайд 26

ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ

ТЕМЫ. 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА УРОКА.
4. ПРОДУМЫВАНИЕ СТРУКТУРЫ УРОКА.
5. ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ УРОКА. 6. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. 7. ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ. 8. ВЫБОР ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ. 9. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. 10. КОНТРОЛЬ И САМОПРОВЕРКА ЗНАНИЙ. 11. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ.

Слайд 27

ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ХИМИИ
ПОВЫШЕНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАЖДОГО УРОКА ПО СВОЕМУ

СОДЕРЖАНИЮ, МЕТОДАМ И ПРИЕМАМ РАБОТЫ, УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ОСОЗНАВАТЬ НАЗНАЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ И ОТДЕЛЬНОГО УРОКА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПО ОБУЧЕНИЮ, ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ, В ФОРМИРОВАНИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ.
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ОПТИМАЛЬНО СТАВИТЬ ЗАДАЧИ КАЖДОГО УРОКА, ЕГО ЭТАПОВ, ЛОГИЧНО ОПРЕДЕЛЯТЬ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ.
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭФФЕКТИВНОЙ ЗАНЯТОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО УРОКА. НЕОБХОДИМЫ ПОИСКИ ПОВЫШЕНИЯ «ЭФФЕКТИВНОСТИ» УЧЕБНОГО ТРУДА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ, ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ.
ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ И УДЕЛЬНОГО ВЕСА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ЗАКРЕПЛЕНИИ И ПОВТОРЕНИИ, ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЮ УЧИТЬСЯ.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА УЧИТЕЛЕМ НА УРОКЕ.
ВЫБОР ОПТИМАЛЬНЫХ ПРИЕМОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И ДИДАКТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В ЦЕЛЯХ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫХ И ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ УРОКА НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
HTTPS://HIMTEST24.RU/MOD/PAGE/VIEW.PHP?ID=687 – ЗАПИСЬ ВЕБИНАРА С ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ 2021

Обновление содержания и методики преподавания химии

Содержание

ЦЕЛИ ОБНОВЛЕНИЯ ФГОС ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИКАЗ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ

ДОРАБОТКА ФГОС ЧЕТКО ВЫДЕЛЕННЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ КОТОРОГО ГАРАНТИРУЕТ ГОСУДАРСТВОДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ЛИЧНОСТНЫМ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ МЕТАПРЕДМЕТНЫМ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМФОРМУЛИРУЮТСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ФОРМЕ С УСИЛЕНИЕМ АКЦЕНТА НА

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕВ СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС)ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

НАЛИЧИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПЛАНИРОВАНИЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ХИМИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС) ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» (НА УГЛУБЛЕННОМ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» Химиядолжны

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НА УРОВНЕ ОООПОМОЧЬ УЧИТЕЛЮ В РАЗРАБОТКЕ СОБСТВЕННЫХ РАБОЧИХ

КАК УЧИТЫВАЮТСЯ В ПРИМЕРНЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ «УСЛОВИЯ И ОРИЕНТИРЫ»

ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЯВЛЯЕТСЯ ОРИЕНТИРОМ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧИХ

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММ. ХИМИЯ В СОДЕРЖАНИИ ПРЕДМЕТА:УКАЗАНИЕ НА МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ (С

В СТРУКТУРЕ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАРЯДУ С ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКОЙ ВЫДЕЛЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИРЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ХИМИИ, 8 КЛАСС

«УРОК — ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ, МЕРИЛО ЕГО

УЧИТЕЛЬ – ЭТО ПРОФЕССИОНАЛ, КОТОРЫЙ: ДЕМОНСТРИРУЕТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ;ИНИЦИИРУЕТ ДЕЙСТВИЯ

ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ

ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ХИМИИПОВЫШЕНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАЖДОГО УРОКА ПО СВОЕМУ

Похожие презентации

ДОРАБОТКА ФГОС
ЧЕТКО ВЫДЕЛЕННЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ, ИЗУЧЕНИЕ КОТОРОГО ГАРАНТИРУЕТ ГОСУДАРСТВО
ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по химии отражают

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ФОРМУЛИРУЮТСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ФОРМЕ С УСИЛЕНИЕМ АКЦЕНТА НА

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ХИМИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС)
ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ХИМИИ (ФГОС)
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» (НА УГЛУБЛЕННОМ

ДЕТАЛИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ПРИМЕР)
Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» Химия
должны

ПРИМЕРНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НА УРОВНЕ ООО
ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЮ В РАЗРАБОТКЕ СОБСТВЕННЫХ РАБОЧИХ

ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЯВЛЯЕТСЯ ОРИЕНТИРОМ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧИХ

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММ. ХИМИЯ
В СОДЕРЖАНИИ ПРЕДМЕТА:
УКАЗАНИЕ НА МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ (С

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ

УЧИТЕЛЬ – ЭТО ПРОФЕССИОНАЛ, КОТОРЫЙ:
ДЕМОНСТРИРУЕТ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ;
ИНИЦИИРУЕТ ДЕЙСТВИЯ

ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ

ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ХИМИИ
ПОВЫШЕНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАЖДОГО УРОКА ПО СВОЕМУ