Содержание
- 2. «Самые ужасные преступления люди совершают, подчиняясь а не протестуя. » У. Ширер «Подъем и падение Третьего
- 3. Почему так много людей соглашались с нацистским режимом? Происходило ли это вследствие патологических характеристик немецкого народа?
- 4. картинка Стэнли Милгрэм «Покорность»
- 5. В 1960-х годах Стэнли Милгрэм (Milgram, 1963, 1974) разработал серию лабораторных экспериментов, направленных на изучение вопросов,
- 6. Суть эксперимента Экспериментатор объяснял, что в работе исследуется роль наказания в научении. С помощью «случайно» выбранной
- 7. Детали эксперимента Сконструирован эл. генератор с 30 рычагами, на каждом надпись –от 15 до 450 вольт
- 8. Действия Экспериментатора Ученика Побуждал «учителя» к наказаниям используя приказы: «Пожалуйста, продолжайте»; «Условия эксперимента требуют, чтобы вы
- 9. Результаты Первый эксперимент Милгрэма, посвященный исследованию подчинения власти
- 10. Внешние проявления когнитивного диссонанса «учителя» Были напряжены и нервничали, покрывались испариной, стискивали губы и сжимали кулаки,
- 11. Ситуативные факторы влияющие на усиление или ослабление подчинения Покорность как функция пространственной близости Результат 1. Пространственная
- 12. Ситуативные факторы влияющие на усиление или ослабление подчинения Покорность как функция поведения лиц равного статуса Результат
- 13. Какой урок можно извлечь из исследований Милгрэма? Люди привыкли подчиняться авторитетам (врачам, начальству и т.д.) Эффект
- 14. Выводы: Степень подчинения уменьшается , когда страдание жертвы безусловно очевидно. Подчинение уменьшается чувством персональной ответственности за
- 15. Почему люди недооценивают проявления послушания? тенденции недооценивать роль ситуационных факторов и переоценивать роль факторов личностных.
- 16. картинка Филипп Зимбардо «Стэнфордский тюремный эксперимент»
- 17. Как меняется человек, адаптируясь к новой роли? Психологическое исследование реакции человека на ограничение свободы, на условия
- 18. 1971 год Место эксперимента- университет в Стэнфорде, психологический факультет. Испытуемые - студенты колледжа, мужчины. Вознаграждение -15долларов
- 19. Цели задачи эксперимента Провести полевой эксперимент и, создать атмосферу полного погружения в реальность. Случайным образом распределить
- 20. Для вживания в роли Охранники Выдали деревянные дубинки и униформы цвета хаки военного образца. Выдали зеркальные
- 21. Для вживания в роли Заключенные Внезапно теряли свободу, как это происходит при реальных арестах. Сняты отпечатки
- 22. Важные детали Деиндивидуализация, обезличивание –для снятие психологических барьеров в отношении жестокости(присвоение №) Демаскулинизация- убрать все черты
- 23. Ход эксперимента Первый день Первая «поверка»(в 2:30). Цель -ознакомление заключенных со своими номерами. Прошла за 10
- 24. Второй день Охрана Проверки и переклички – возможность поупражняться в контроле над заключенными. За малейший знак
- 25. Заключенные Бунтуют. Срывают с головы чулки, срывают с одежды номера. Завалили матрасами двери камер. Открыто высказывают
- 26. К концу второго дня Вызваны все 9 охранников против 9 заключенных Бунт подавлен с помощью огнетушителей
- 27. После ночных построений и унижений уставшие и измученные, у многих затуманенный взгляд, Их навещают друзья и
- 28. Четвертый день: Ситуация выходит из под контроля Заключенные Визит пастора, с целью оценить реалистичность атмосферы Все
- 29. У № 819 случилась истерика. - «Видя, что дело серьезно, я снял с его головы чулок,
- 30. Пятый день Охрана Полностью «адаптировались» к своей работе. Уверены в том ,что ночью камеры отключены. Можно
- 31. Конец эксперимента Эксперимент рассчитанный на две недели, был прекращен уже на шестой день. Кристина Маслач -
- 32. Выводы Охрана: Грубая манера обращения у охранников прогрессировала по ходу эксперимента. Физическую силу применять запрещалось, поэму
- 33. Главный урок Стэнфордского тюремного эксперимента очень прост: ситуация имеет значение Социальные ситуации зачастую оказывают более мощное
- 35. Скачать презентацию