Содержание
- 3. Организационные методы А) сравнительно-генетический метод (сопоставление различных видовых групп по психологическим показателям);
- 4. Б) метод поперечных срезов (сравнение выбранных одних и тех же психологических показателей в отличных группах испытуемых);
- 5. В) лонгитюдный метод — метод продольных срезов (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении
- 6. Г) комплексный метод - в исследовании участвуют представители различных наук, при этом, как правило, один объект
- 7. Эмпирические методы исследования Психологическое наблюдение - это специально организованное наблюдение (с протоколированием) психологического процесса в полевых
- 8. Фиксируются поведенческие и эмоциональные реакции участников психологического процесса.
- 9. Правила проведения наблюдения - Определение задач и целей; - Выбор объекта, предмета и психологической ситуации; -
- 14. Типы наблюдений Включенное - исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение и не-включенное –
- 15. По способу проведения - на открытое и скрытое (инкогнито).
- 16. По продолжительности - на кратковременное, непрерывное и дискретное.
- 17. В психологии распространен метод самонаблюдения, однако его результаты должны быть сопоставлены с объективными данными.
- 18. Опрос К этой группе методов относятся беседа, интервью, анкетирование. Цель: выявление структуры мотивов, интересов, предпочтений, вкусов,
- 19. Беседа Беседу проводят в произвольной форме. Исследователь определяет лишь общую тему, основные этапы и пределы ее
- 20. Интервью Система заранее подготовленных вопросов, которые исследователь задает, воздерживаясь от собственных комментариев и не влияя на
- 21. По количеству участников выделяют индивидуальное и групповое интервью. По форме интервью бывает стандартным (происходит по строго
- 22. Анкетирование Проводится в форме письменного опроса. Сравнительно экономичный метод сбора данных, позволяет их анализировать и обрабатывать
- 23. Анализ продуктов деятельности Может быть качественным (предусматривает описание документов, их классификацию и интерпретацию) и количественным (определяется
- 25. Методы анализа результатов деятельности называют проективными. Их применяют для изучения результатов творческих задач: конструктивных (нарисовать картинку,
- 28. Тестирование Это система задач, направленных на исследование отдельных черт и качеств человека. Существует несколько классификаций тестов:
- 29. По форме подачи задач: вербальные (в словесной форме) и невербальные (картинки, звуки).
- 30. По функциональному признаку (назначение тестов по предмету исследования): тесты интеллекта (диагностика умственного потенциала); тесты креативности (оценка
- 31. Основы проективной психодиагностики Методика выявления неосознаваемого эмоционального отношения по цветовым предпочтениям.
- 35. Требования к тестированию - Обязательный для всех комплекс испытательных задач. - Четкая стандартизация внешних условий, в
- 36. Психологический эксперимент Основная цель - проверка рабочей гипотезы, выдвинутой на основании теоретических положений. Наличие контрольной и
- 38. Психологический эксперимент это изучение явления в специально созданных условиях, что позволяет следить за его ходом, управлять
- 39. Виды экспериментов Естественный эксперимент проводят в привычной обстановке. Лабораторный эксперимент - изоляция явления, чтобы как можно
- 42. Констатирующий эксперимент – установление наличия явления или факта. Поисковый эксперимент - первоначальная апробация в условиях психологического
- 44. Навыки — компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.
- 46. Метод моделирования Психические явления изучаются на основе приближенного образа реальности - модели. Модель дает возможность сосредоточиться
- 47. Симуляторы - способствуют воспроизведению определенного качества
- 48. В последнее десятилетие все большую популярность получают разновидности игрового метода, как инсценизация и генерация идей.
- 49. Биографический метод Способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Основаны на изучении личности в
- 50. Методы активного вмешательства и модификации поведения Прикладной анализ поведения ABA: любое поведение влечет за собой некоторые
- 51. Функциональный анализ поведения Поведение всегда имеет функцию, даже если это не всегда очевидно. Наиболее частые функции:
- 52. Коррекция нежелательного поведения в рамках поведенческого анализа 1. PROACTIVE - какие манипуляции внешних факторов нужно произвести,
- 53. Необусловленное усиление – NCR (Non-Contingent Reinforcement). обращать на ребенка внимание и играть с ним как можно
- 54. Применение наказания – Punishment. Неэффективно. Лишения или запреты - усиливают мотивацию к получению внимания. Крики или
- 55. Постепенное увеличение уровня сложности заданий. Когда ребенок вдруг "стопорится" на каком-нибудь материале, и вместо того, что
- 56. Как преодолеть получение желаемого проблемным поведением? Не уступать и не давать ребенку то, что он просит
- 57. Измерение латентного периода Сбор данных является важным элементом контроля прогресса ребенка в обучении. Метод латентного измерения
- 58. Обучение навыку ждать Для обучения данному навыку можно использовать электронные часы (с цифрами). Следует выбрать поощрение
- 59. Тренинг общения ABA Как научить ребенка находить удовольствие в общении? После этого можно учить читать выражение
- 60. Упражнение: ведут ребенка по дивану (на небольшой высоте обостряется внимание, но надо, чтобы кто-нибудь подстраховывал) в
- 61. Повторять процедуру до тех пор, пока ребенок не научится спокойно сидеть, смотреть на часы и не
- 62. Когнитивный стиль Это устойчивые характеристики того, как люди думают, воспринимают и запоминают информацию, а также предпочтительного
- 63. Параметры когнитивного стиля Аналитичность: последовательная переработка информации с использованием логических правил; синтетичность: переработка информации в синтезированной
- 64. Тест Струпа (словесно-цветовой интерференции) Диагностики показателей когнитивного стиля -гибкость/ригидность когнитивного контроля. Когнитивный контроль «ловится» лучше всего
- 65. Инструкция: читайте вслух слова на карте построчно слева направо по возможности быстро и без ошибок.
- 66. Инструкция: читайте вслух цвета на карте построчно слева направо по возможности быстро и без ошибок.
- 67. Инструкция: читайте вслух цвета, игнорируйте слова построчно слева направо по возможности быстро и без ошибок.
- 68. Обработка и интерпретация 1) Фиксируется время прохождения каждой из 3-х карт (Т1, Т2, Т3). 2) Вычисляется
- 69. Средние оценки Средние основных временных оценок: С = З8,09 с, Ц = 58,24 с, ЦС =
- 70. Аналитичность – синтетичность: стимульный материал – 9 карточек со словами «орел, чешуя, бегать, перья, летать, рыба,
- 71. Расклад по признакам – аналитичность, по целостном образу – синтетичность.
- 72. Аналитичность - Синтетичность
- 73. Условия успешности
- 74. Формирование мотивации
- 75. Восприятие материала
- 76. Методы проверки материала
- 77. Дифференцированное обучение
- 78. Рефлексивность - Импульсивность Индивидуальные различия в склонности принимать решения быстро либо медленно. Наиболее ярко это стилевое
- 79. Импульсивные испытуемые склонны быстро реагировать в ситуации множественного выбора, при этом гипотезы выдвигаются без анализа всех
- 80. Методика определения Р-И Предъявляется 2 тренировочных, затем 12 основных листов, на каждом из которых сверху находится
- 95. Фиксируемые показатели суммарное время ответов общее количество ошибок Импульсивный стиль – среднее время выполнения задания –
- 96. Ключ Пример 1 - 1; Пример 2 - 5; 1) лист - 4; 2) пароход -
- 98. Скачать презентацию