Введение в креативную психопедагогику

Август 13, 2022

Главная
Психология
Введение в креативную психопедагогику

Содержание

2. Актуальность изучения проблемы творчества, креативности в психолого-педагогической науке высока, определяется потребностями современного общества.
3. Профессор Ливерпульского университета Эдвард Стоунс ввел термин «психопедагогика» (Психопедагогика. – М., 1984). Он трактует его как
4. А.М. Столяренко под психопедагогикой понимает комплексное, психолого-педагогическое прикладное знание, ориентированное на совершенствование работы с людьми. Также
5. Вишнякова Наталья Федоровна полагает, что креативная психопедагогика – сложный симбиоз психологической и педагогической наук и искусства
6. Креативная психопедагогика психологически обосновывает теорию и практику креативного обучения и воспитания. Концепция креативного образования создает возможность
7. 1) изменение стратегий, направленных на личностно-преобразовательное освоение фундаментальных знаний с помощью преподавателя, параллельное применение и адаптация
8. ценностные ориентации личности актуализируются в процессе поисковой практики и коммуникативной рефлексии в сотворческой деятельности. Методологическая основа
9. Креативная психопедагогика как научная проблема
10. Креативная психопедагогика как наука базируется на философии, психологии и педагогике и рассматривается как интегральная психолого-педагогическая структура.
11. Взаимосвязь педагогики и психологии необходима, практика обучения становится более плодотворной благодаря достижениям психологической науки. Как наука
12. 1) креативная психопедагогика как наука изобретения (процесс создания новых материальных и духовных ценностей, творческая деятельность.) 2)
13. Оптимально реализовать креативное направление в образовании способны профессионалы-мастера и творчески работающие специалисты.
14. Таким образом, концептуальная модель креативного образования базируется на креативной психопедагогике как науке изобретения и как искусстве
15. Можно выделить два ярко выраженных направления исследований в области креативной психопедагогики: методологическое, общетеоретическое и прикладное, связанное
16. Креативный воспитательный и обучающий процесс, выражающийся во взаимодействии субъектов, имеет структуру, объединенную в определенную систему. Эту
17. Креативные психопедагогические системы создаются лишь там, где ярко выражена потребность в них общества, например, нужны специалисты,
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность изучения проблемы творчества, креативности в психолого-педагогической науке высока, определяется потребностями

современного общества.

Слайд 3

Профессор Ливерпульского университета Эдвард Стоунс ввел термин «психопедагогика» (Психопедагогика. – М.,

1984). Он трактует его как применение теоретических принципов психологии в практике обучения, подчеркивая неразрывную связь двух наук.

Слайд 4

А.М. Столяренко под психопедагогикой понимает комплексное, психолого-педагогическое прикладное знание, ориентированное на

совершенствование работы с людьми. Также имеется исследование Г.Д.Горбунова «Психопедагогика спорта». – М., 1986.

Слайд 5

Вишнякова Наталья Федоровна полагает, что креативная психопедагогика – сложный симбиоз психологической

и педагогической наук и искусства совершенствования креативного потенциала личности.

Слайд 6

Креативная психопедагогика психологически обосновывает теорию и практику креативного обучения и воспитания.

Концепция креативного образования создает возможность для самоактуализации и развития творческой индивидуальности.

Слайд 7

1) изменение стратегий, направленных на личностно-преобразовательное освоение фундаментальных знаний с помощью

преподавателя, параллельное применение и адаптация их в практике и создание максимальных условий для использования знаний в непредвиденных обстоятельствах на основе развитой креативной способности;
2) изменение обучения и содержания субъектно-объектных отношений на субъектные отношения.

Признаки креативного направления в образовании:

Слайд 8

ценностные ориентации личности актуализируются в процессе поисковой практики и коммуникативной рефлексии

в сотворческой деятельности.

Методологическая основа креативной психопедагогики должна реализовываться в следующей стратегии:

Слайд 9

Креативная психопедагогика как научная проблема

Слайд 10

Креативная психопедагогика как наука базируется на философии, психологии и педагогике и

рассматривается как интегральная психолого-педагогическая структура. Исследователи считают ее творческим направлением в педагогической психологии.

Слайд 11

Взаимосвязь педагогики и психологии необходима, практика обучения становится более плодотворной благодаря

достижениям психологической науки. Как наука креативная психопедагогика имеет специфический понятийный категориальный аппарат, опирающийся на научную методологию творчества.

Слайд 12

1) креативная психопедагогика как наука изобретения (процесс создания новых материальных и

духовных ценностей, творческая деятельность.)
2) креативная психопедагогика как искусство конструирования новых технологий (раскрытие психологических механизмов конструирования эвристических технологий и закономерностей профессионального мастерства специалиста).

Есть две основные стратегии креативной психопедагогики:

Слайд 13

Оптимально реализовать креативное направление в образовании способны профессионалы-мастера и творчески работающие

специалисты.

Слайд 14

Таким образом, концептуальная модель креативного образования базируется на креативной психопедагогике как

науке изобретения и как искусстве конструирования и создания объективно нового продукта, значимого для общества и субъективно нового результата, значимого для личности.

Слайд 15

Можно выделить два ярко выраженных направления исследований в области креативной психопедагогики:

методологическое, общетеоретическое и прикладное, связанное с применением общих принципов системного исследования в конкретных областях знаний.

Слайд 16

Креативный воспитательный и обучающий процесс, выражающийся во взаимодействии субъектов, имеет структуру,

объединенную в определенную систему. Эту систему можно определить как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям креативного образования.

Слайд 17

Креативные психопедагогические системы создаются лишь там, где ярко выражена потребность в

них общества, например, нужны специалисты, способные решать комплексные задачи в системах человек – техника, человек – человек и т.д.