Презентации по Математике

Для украшения актового зала к празднику купили 50 шаров. Среди них 19 красных. Какую часть составляют красные шары? Устная работа   Устная работа

Тема урока: Формулы. Цель: Дать понятие формулы. Научить решать задачи по формулам. Оборудование: мультимедийный проектор. Ход урока: 1.Проверка домашней работы. 2. Устный счёт. (Слайды №1,2) 3. Изучение нового. 1). Решить задачу №1 на движение. Формула пути. Понятие о формуле. (Слайд №3) 2). Решение задач №2, №3, №4 на формулу пути. Образец записи решения задачи. (Слайды №4,5) 3). Формулы периметра прямоугольники и квадрата. Самостоятельно придумать задачи по этим формулам. (Слайд №6). 4. Закрепление изученного. Решение задач. Решить задачи № 674-679. 5. Итог урока. 6. Домашнее задание: П. 17. №700, 701. План урока. Вычислите устно: Восстановите цепочку вычислений: 51 3 45 90 30

1. Создание банка тестовых заданий и подбор учебно-методической литературы; 2. Освоение тестовых технологий: - онлайн-тестирования; - видеоуроки по разбору тестовых заданий и др.; 3. Повышение профессиональной компетентности ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ИДЕТ ПОСЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ: Тренировочные работы; Тематические повторения; Объяснение ключевых моментов решения; Выявление имеющихся пробелов в знаниях; Использование различных учебных пособий. ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ К ГИА:

Устный счет 128+ (-58) -35+ (-29) -22-44 12,5*(-10) 558: (-10) -21*(-0,1) -5,5:(-0,1) Задача№1 Конфеты расфасовали в 30 коробок по 150 г в каждой. Сколько получится коробок, если это же количество конфет фасовать в коробки по 250г?

. ∫cos(x2–3)xdx; y = cos(x2–3) – сложная функция; (x2 – 3x) – ее “внутренняя” часть. Сделаем замену: t= x2 – 3x. Как видим, переменная интегрирования не совпадает с переменной, стоящей под знаком дифференциала: cos t·x·dx . Поэтому найдем дифференциал от t, и заменим dx на dt. Результат замены оформим следующим образом: Если подставить в интеграл новую функцию, то получим Вычислить интеграл: Если замена выполнена правильно, то все «лишние переменные» под знаком интеграла сократятся и получим интеграл табличного вида. Последний этап решения- делаем обратную замену: переменную t заменяем на x2-3.

Цели урока: Образовательные: формирование учебно-логических знаний, умений, навыков при решении квадратных уравнений разными методами через исследовательскую работу, обобщение и систематизацию опыта. Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти; развитие обще учебных навыков, умения анализировать, сравнивать и делать выводы. Воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, культуры математической речи. Устный счет

Цели урока: Образовательная- сформировать умение обобщать типы квадратных уравнений и способы их решения; Развивающая- создать условия для развития интереса к предмету, формирование логического мышления и самоконтроля при решении квадратных уравнений; Воспитательная- формирование умения работать самостоятельно по тестам. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний по теме: «Решение квадратных уравнений» Эпиграф к уроку: Н.Г.Волков «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед! Ибо только в процессе мышления, приучая себя к труду, мы постигаем знания»

Умение применять формулы … Умение грамотно говорить … Умение обобщать, систематизировать … Умение логически мыслить … Умение пересказывать … Умение молчать … Цели урока: Обобщить теоретические знания по теме; совершенствовать навыки нахождения п-го члена и суммы п первых членов арифметической прогрессии с помощью формул; Развивать познавательный интерес учащихся, учить их видеть связь между математикой и окружающей жизнью; развивать грамотную математическую речь; Воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ГРАФИКОВ ЛИНЕЙНЫХ ФУНКЦИЙ Тема урока: ЦЕЛЬ: 1 Изучить особенности взаимного расположения графиков линейных функций с учетом значения коэффициентов k и b линейной функции у = kx + b . Научиться определять по формулам , задающим функции, взаимное расположение их графиков.

«Умение мыслить математически – одна из благороднейших способностей человека.» Бернард Шоу Ирландский драматург, философ и прозаик ирландский драматург, философ и прозаик « Вычислительная культура находит повсеместное применение, является фундаментом изучения математики Характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом, прочностью»   Ройтман П.Б

Задача 1( о вычислении площади криволинейной трапеции) 26.11.2016 а b Фигура, ограниченная осью ОХ , прямыми х =а и х= b (а < b) и графиком непрерывной и неотрицательной на отрезке [a;b] функции у = f(x) ,называется криволинейной трапецией у = f(x) х у x0 х1 х2 хк хк=1 хn-1 хn Sпр= f(xk ) Δxk Δxk = xk+1 – xk длина отрезка [xk ;xk+1] Площадь прямоугольника приближенно равна площади к – го столбика 26.11.2016 а b у = f(x) х у x0 х1 х2 хк хк=1 хn-1 хn Площадь S заданной криволинейной трапеции приближенно равна площади Sn ступенчатой фигуры, составленной из n прямоугольников Sn = f(x0 ) Δx0 +f(x1) Δx1 +f(x2) Δx2 + …+ + f(xk ) Δxk + … + f(xn-1) Δxn-1 Итак, S ≈ Sn Это равенство тем точнее, чем больше n. Искомая площадь криволинейной трапеции равна пределу последовательности (Sn ) S = lim Sn n→∞

Ах = В А = 0 0х = В Ах = В В = 0 0х = 0 0х = В Х = R Корней нет х =В : А 1 корень Ах = В А = 0 0х = В Ах = В В = 0 0х = 0 0х = В Х = R Корней нет х =В : А 1 корень Ах = В Алгоритм решения линейных уравнений с параметром 1.Найти ДЗП ( допустимые значения параметра). 2. На ДЗП привести уравнение к стандартному виду. 3. Найти КЗП и решить частные уравнения. 4. Решить общие уравнения. 5. Нанести все решения на ось параметра. 6. Записать ответ.

Отвечая на вопрос, участник поднимает таблицу с номером правильного ответа За правильный ответ на вопрос команда получает -5 баллов. Правила игры Первый тур

5 класс

У - успех Р - радость О - одарённость К - коллектив Как называются данные выражения ? 43 ?5 (-2)2 (n3)5

Цели и задачи урока: Образовательные: а) проверить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по данной теме; б) научить применять знания на практике Развивающие: расширение кругозора, получение новых знаний: а) научить решать уравнения графическим способом. Воспитательные: а) повышение интереса к изучению математики б) воспитание трудолюбия, внимательности, аккуратности и ответственности при выполнении заданий в) содействие развитию самоконтроля, любознательности г) развитие коммуникативной культуры На пути к Вершине ЗНАНИЙ

             

Выбери ответы уравнения верные неверные Выбери ответы Переместите мышкой правильный ответ на пример и отпустите кнопку мыши.

В гостях у математики. Математика — одна из древнейших наук. Элементы математики применялись еще в те времена, когда человеку нужно было сосчитать количество убитых зверей, число растений. От тех дней нас отделяют века. А в наши дни математика развивается очень быстро, так как без нее невозможна жизнь человека. Математика необходима в любой профессии, какую бы вы ни выбрали для себя. Но кроме того, математика — это еще и очень интересная и увлекательная наука! В каких профессиях необходимо знание математики? Каждому рабочему необходимы математические знания. Например: токарь, обрабатывающий деталь, должен придерживаться конкретных размеров, часто ему необходима большая точность обработки детали, поэтому ему надо уметь читать чертеж. Для тех, кто хочет заняться компьютерным программированием без математики — никуда. Для экономиста математика является важнейшей вещью, так как на ней построена вся его работа. Все операции, которые он выполняет, построены на вычислениях и расчетах. Он рассчитывает, что он должен сделать, чтобы выиграть в одной операции и сэкономить на другой. В строительстве никак не обойтись без математики – строителям нужно подсчитать, сколько материала нужно затратить на строительство, как выверить смету, какой толщины , например, должна быть стена и т.д. Врач обязан выписать рецепт на лекарства в правильных дозах. И в обычной жизни просто необходима математика. Таким образом, математика необходима в любой профессии.

Тема урока. Степень с натуральным показателем Эпиграф урока.   «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь» М.В. Ломоносов Записать правую часть и сформулировать правило an am = an:am= (an) m = (ab)n = (a/b)n = a0 = a1 = an+m an-m anm anbn an/bn 1 а

Синусом угла α называется Косинусом угла α называется tg α = ctg α= sin2 α +cos2 α= tg α∙ ctg α=

Не мыслям надобно учить, а мыслить учить. Л.Н.Толстой …неотрицательное число, квадрат которого равен а … подкоренное выражение по модулю …. произведению корней из этих множителей …корню из числителя, деленному корню из знаменателя числитель которой неотрицателен, а знаменатель положителен

Вспомним свойства функций: 1. Линейная функция 2. Квадратичная функция