Содержание
- 2. План лекции: Этап 1. Первичное консультирование Фаза 1. Знакомство с клиентом и начало беседы Фаза 2.
- 3. Фаза 1. Знакомство с клиентом и начало беседы Цель: создание доверительных отношений консультанта и клиента (родителя)
- 4. Варианты консультирования инициатива исходит инициатива исходит от клиента, есть от педагога, педагог запрос мотивирует родителя
- 5. Приемы и средства: Снятие дискомфорта клиента – проявление консультантом доброжелательности, спокойствия и уверенности, подбадривание клиента, акцентирование
- 6. Формулировка запроса (первоначальная) клиента – по возможности точная вербализация того, что не устраивает клиента (родителя) и
- 7. Составление условно-вариантного прогноза развития ребенка (как вариант мотивирования родителя) – описание возможных линий развития ребенка в
- 8. Результат: консультативный контакт Консультативный контакт – уникальный динамичный процесс, во время которого один человек помогает другому
- 9. Характеристики консультативного контакта: Непродолжительность Динамичность Конфиденциальность Эмоциональность (исследование переживаний) Глубина Интенсивность (искренность + интенсивность+ глубина переживаний)
- 10. Несложившийся консультативный контакт или нерешенные в начале беседы вопросы, могут стать основой для формирования сопротивления клиента
- 11. Фаза 2. Расспрос клиента (родителя) Цель: стимулирование клиента к рассказу о себе, о ребенке, о проблеме.
- 12. Приемы и средства Стимулирование клиента к рассказу о себе и о ребенке, прямые вопросы – поощрение
- 13. Активное эмпатическое слушание – отражение сообщения клиента и его эмоционального состояния. Используются в ситуациях, когда есть
- 14. Невербальное и вербальное одобрение клиента – приемы, направленные на создание и укрепление межличностного контакта, выражающие поддержку
- 15. Осмысление полученной информации, резюмирование, предварительная формулировка желаемого результата консультирования – внутренний процесс систематизации (установления связей) и
- 16. Результат – предварительное формулирование консультативных гипотез. Консультативная гипотеза – это предположение консультанта о сути затруднения клиента
- 17. Фаза 3. Детализированный опрос клиента (родителя) Цель: получение более подробной информации о родителе и ребенке. Содержание
- 18. На этой фазе беседы (даже при наличии адекватной мотивации родителя к консультированию) наиболее вероятно сопротивление клиента
- 19. Сопротивление – бессознательное противодействие клиента действиям консультанта, нежелание углублять консультативный контакт и сотрудничать с консультантом. Проявления:
- 20. Приемы и средства Сфокусированные, целенаправленные, узкие вопросы – вопросы, ориентированные на выяснение конкретных обстоятельств, деталей, реакций
- 21. Детализированный опрос (сбор психологического анамнеза ребенка) – выяснение важных обстоятельств жизни и развития ребенка, получение информации,
- 22. Дальнейшее уточнение типа (характера) консультативного запроса – максимальная конкретизация запроса с учетом всей полученной информации Работа
- 23. Результаты: психологический анамнез ребенка; проверка консультативной гипотезы. Психологический анамнез – это история развития ребенка. При анализе
- 24. Психологический анамнез (история развития ребенка) – основной источник всех дальнейших сведений, основной фон дальнейшего исследования. Важная
- 25. Проверка консультативной гипотезы. Вся собранная на этой фазе консультирования информация в целом позволяет консультанту либо отчасти
- 26. Этап 2. Этап диагностического обследования клиентов (родителя и ребенка) Необходимость посмотреть на ситуацию с позиции каждого
- 27. Значение диагностического обследования При этом не следует переоценивать объективность результатов диагностического обследования родителя, поскольку по ряду
- 28. Цель: получение объективизированной информации о клиенте (родителе); формирование у консультанта представлений о родителе и его отношении
- 29. Приемы и средства Мотивирование родителя к диагностическому обследованию – побуждение родителя к участию в диагностическом обследовании,
- 30. Диагностические методики «Родительское сочинение» (О.А. Карабанова). Методика относится к типу проективных. Проекция – психологический механизм «переноса»
- 31. Методика позволяет: собрать дополнительную к беседе анамнестическую информацию, позволяющую более полно реконструировать историю развития ребенка; получить
- 32. «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицкис). В центре подхода понятие латентного нарушения функционирования семьи –
- 33. Особенности, диагностируемые методикой уровень протекции – мера занятости родителей воспитанием, оценка того, сколько сил, времени, внимания
- 34. Опросник родительского отношения (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин) Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по
- 35. Социограмма семьи (Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) Проективная рисуночная методика, ориентированная на диагностику актуальных и желаемых межличностных отношений
- 36. Интерпретация результатов обследования и информирование родителя о результатах его диагностического обследования – объяснение родителю результатов обследования
- 37. Результаты Психолого-педагогическая характеристика родителя (заключение по результатам диагностического обследования); предварительная характеристика детско-родительских отношений; дальнейшая проверка консультативной
- 39. Диагностический инструментарий: АСВ (Эйдемиллер), ОРО (Варга, Столин) Сочинение родителя
- 40. Результаты: Выявление семейных факторов (личностные особенности родителей, стиль детско-родительских отношений, ошибки воспитания и пр.), связанных с
- 41. Фаза 2. Диагностическое обследование ребенка Цель: получение объективизированной информации о ребенке; формирование у консультанта представлений о
- 42. Приемы и средства Установление консультативного контакта – комплекс приемов, располагающих ребенка к консультанту и способствующих формированию
- 43. Составление программы диагностического обследования – выбор диагностических методик с учетом особенностей ситуации, запроса, результатов сбора первичной
- 44. Общие правила проведения психологического обследования: установление контакта; не следует отрывать ребенка от интересной для него деятельности
- 45. Правила проведения тестового обследования (стандартизированные методики): нельзя менять инструкцию, материалы, время проведения; нельзя задавать наводящие вопросы
- 46. Правила проведения клинического обследования (проективные методики): акцент – на качественном анализе способов выполнения заданий, учете характера
- 47. В практике консультативной работы оптимальной стратегий представляется гибкое сочетание психометрического и клинического методов в процессе обследования,
- 48. Методики: Социограмма семьи (Э.Г.Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) (см. п. 3.2.). Кинетический рисунок семьи (или модификации данной методики)
- 49. Интерпретация результатов обследования и информирование родителя и ребенка о результатах диагностического обследования ребенка – объяснение ребенку
- 50. Результаты Психолого-педагогическая характеристика ребенка (заключение по результатам диагностического обследования), предварительная характеристика детско-родительских отношений с позиции ребенка;
- 52. Скачать презентацию