Речевой онтогенез

Июль 21, 2022

Главная
Психология
Речевой онтогенез

Содержание

2. Процесс формирования речевой деятельности в онтогенезе в концепции «речевого онтогенеза» А. А. Леонтьева: 1-й — подготовительный
4. Развитие детской речи до трех лет подразделяется на три основных этапа: 1. доречевой этап (первый год
5. Свое появление на свет ребенок знаменует криком. Крик — первая голосовая реакция ребенка. Существует определенная последовательность
6. При нормальном развитии ребенка «гуление» в 6—7 месяцев постепенно переходит в лепет. В 8,5—9 месяцев лепет
7. После полутора лет наблюдается рост активного словаря детей, появляются первые предложения, состоящие из целых слов и
8. В преддошкольный период речевого развития у детей проявляются разнообразные фонетические нарушения: многие звуки они пропускают, переставляют,
9. Дошкольный этап характеризуется интенсивным речевым развитием. Ребенок начинает активно пользоваться всеми частями речи. В это время
10. В школьный период речевого развития продолжается совершенствование связной речи. Дети сознательно усваивают грамматические правила оформления свободных
11. Дети не сразу овладевают лексико-грамматическим строем, словоизменениями, словообразованием, звукопроизношением и слоговой структурой. Одни группы языковых знаков
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Процесс формирования речевой деятельности в онтогенезе в концепции «речевого онтогенеза» А.

А. Леонтьева:
1-й — подготовительный (с момента рождения до года);
2-й — преддошкольный (от года до 3 лет);
3-й — дошкольный (от 3 до 7 лет);
4-й — школьный (от 7 до 17 лет).

Слайд 3

Слайд 4

Развитие детской речи до трех лет подразделяется на три основных этапа:
1.

доречевой этап (первый год жизни), в котором выделяются периоды гуления и лепета;
2. этап первичного освоения языка (дограмматический) — второй год жизни;
3. этап усвоения грамматики (третий год жизни).

Слайд 5

Свое появление на свет ребенок знаменует криком. Крик — первая голосовая

реакция ребенка.

Существует определенная последовательность в освоении звуковой формы языка и в развитии предречевых реакций: гуление, «свирель», лепет и модулированный лепет.

Слайд 6

При нормальном развитии ребенка «гуление» в 6—7 месяцев постепенно переходит в

лепет.
В 8,5—9 месяцев лепет имеет модулированный характер с разнообразными интонациями.
В возрасте 9-10 месяцев происходит качественный скачок в речевом развитии ребенка. Появляются первые «нормативные», предметно отнесенные слова.

Слайд 7

После полутора лет наблюдается рост активного словаря детей, появляются первые предложения,

состоящие из целых слов и аморфных слов-корней.
В этот период особенно важную роль играет совокупность факторов:
а) имитация (воспроизведение) речи окружающих;
б) сформированность сложной системы функциональных механизмов, обеспечивающих осуществление речи;
в) условия, в которых воспитывается ребенок.

Слайд 8

В преддошкольный период речевого развития у детей проявляются разнообразные фонетические нарушения:

многие звуки они пропускают, переставляют, заменяют более простыми по артикуляции.
Характерным для этого периода является достаточно уверенное воспроизведение детьми интонационно-ритмических, мелодических контуров слов.
К концу преддошкольного периода дети общаются между собой и окружающими, используя структуру простого распространенного предложения.

Слайд 9

Дошкольный этап характеризуется интенсивным речевым развитием. Ребенок начинает активно пользоваться

всеми частями речи.
В это время активный словарь детей достигает 3-4-х тысяч слов, формируется более дифференцированное употребление слов в соответствии с их значениями; дети овладевают навыками словоизменения и словообразования.
Формируется «чувство языка».
Возникает потребность в связной контекстной речи.

Слайд 10

В школьный период речевого развития продолжается совершенствование связной речи. Дети сознательно

усваивают грамматические правила оформления свободных высказываний, полностью овладевают звуковым анализом и синтезом. На этом этапе формируется письменная речь.

Переход внешней «эгоцентрической» речи во внутреннюю в норме происходит к 4—5-летнему возрасту.
Говорить о сформированности артикуляционного аппарата можно при достижении ребенком 5-6 лет.

Слайд 11

Дети не сразу овладевают лексико-грамматическим строем, словоизменениями, словообразованием, звукопроизношением и слоговой

структурой.
Одни группы языковых знаков усваиваются раньше, другие — значительно позже.
Показателем становления детской речи является своевременное развитие у ребенка способности использовать свой лексический запас в речевом общении с окружающими, в разных структурах предложений.

Выводы