Содержание
- 2. ПЛАН 1. Биология пола 2. Исторические основы гендерного воспитания. 2. Формирование гендерной компетентности современного педагога. 3.
- 3. Актуальность проблемы Проблема гендерного воспитания сегодня привлекает огромное количество исследователей в отечественной и зарубежной психологии и
- 4. Половой диморфизм Фундаментальное разделение на две качественно разные формы, называемое диморфизмом, относится прежде всего к структуре
- 5. Биологическое значение полового диморфизма Биологическое значение полового диморфизма связано с воспроизведением человека как вида. Разделение полов
- 6. Биология пола За неизменное сохранение генетического кода биологической системы “отвечает” женская особь, а за его возможные
- 7. Биологические этапы в строении и функционировании пола. Первый этап Сочетание хромосом в момент оплодотворения яйцеклетки определяет
- 8. Становления биологии пола Гормоны половых желез вызывают в организме двоякие изменения, продолжающие половую дифференциацию и составляющие
- 9. Биология пола При рождении ребенка на основании генитальной внешности определяют его гражданский (паспортный) пол. В соответствии
- 10. Второй этап становления биологии пола Биологическим является еще один этап дифференциации полов – период созревания, или
- 11. Биология пола Различия между тенденциями отчетливо проявляются при сравнении условий создания и развития женской и мужской
- 12. Биология пола Таким образом, процесс половой дифференциации не является линейным. Наивно было бы полагать, будто между
- 13. Сензитивные периоды и пол Интересно, что и в возрастном психическом развитии, также как при формировании пола,
- 14. История изучения половых различий В конце XIX в. начали проводиться первые исследования женщин — в Германии,
- 15. Различия мужчин и женщин Различия между женщинами и мужчинами носят статистический характер — в виде тенденций,
- 17. Исторические основы гендерного воспитания На протяжении длительного периода истории человечества необходимость дифференцированного подхода в воспитании детей
- 18. В славянской народной педагогике отчетливо прослеживаются тенденции дифференцированного воспитания детей. Мальчики осваивали: роли мужчины как добытчика;
- 19. Идеи дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола в трудах выдающегося французского мыслителя и педагога Ж.
- 20. Конкретные формы и содержание воспитания мальчиков и девочек были достаточно разнообразны и зависели от экономического развития
- 21. Идеи дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола в трудах английского педагог а Д. Локка Предложил
- 22. Идеи дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола в трудах английского педагог а Д. Локка Джентльмен
- 23. Идеи дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола в трудах английского педагог а Д. Локка Огромное
- 24. Дифференцированное воспитание в России В России XVII–XVIII вв., как и в странах Западной Европы, педагогическая теория
- 25. Смольный институт благородных девиц в С.-Петербурге
- 26. В Смольном институте благородных девиц
- 27. Пажеский корпус в Санкт-Петербурге
- 28. Пажеский корпус в С.-Петербурге
- 29. Дифференцированное воспитание в России Вопрос об особенностях воспитания детей в зависимости от их пола одними из
- 30. Дифференцированное воспитание в России Глубоко осознавал необходимость дифференцированного подхода в воспитании представителей разного пола выдающийся педагог
- 31. Дифференцированное воспитание в России В XIX столетии в России, в связи с активизацией в обществе борьбы
- 32. Дифференцированное воспитание в России В начале XX столетия в обществе наблюдалось повышенное внимание к вопросам воспитания
- 33. (1878 — 1953) РУБИНШТЕЙН Моисей Матвеевич
- 34. Дифференцированное воспитание в России Введение в России в 20-е годы прошлого века совместной формы обучения мальчиков
- 36. Дифференцированное воспитание в России Наиболее полно проблема воспитания с учетом пола детей представлена в педагогическом наследии
- 37. Дифференцированное воспитание в России Возобновление исследований в области психологии пола в отечественной науке связано с именем
- 38. Дифференцированное воспитание в России В педагогических исследованиях разрабатывались различные аспекты проблемы полоролевого развития и воспитания детей:
- 39. Трудности в разработке проблемы гендерного подхода в воспитании и обучении Обусловлены рядом факторов: отсутствием гендерной проблематики
- 40. Гендерная педагогика изучает специфику воспитания мальчиков и девочек и представляет собой активно развивающуюся современную отрасль педагогического
- 41. ПОНЯТИЕ «ПОЛ» Понятие «пол» многоуровневое, оно включает как биологические, так и социальные характеристики. «ПОЛ» - это
- 42. Биологический пол дается индивиду при рождении, в то время как социальный ПОЛ формируется прижизненно под влиянием
- 43. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ПОЛ» И «ГЕНДЕР» Термин «ГЕНДЕР» был введен в науку с целью разграничения социальной характеристики
- 44. Понятие «ГЕНДЕР» «ГЕНДЕР» - это специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчины
- 45. Понятие «ГЕНДЕР» «Гендер» рассматривает мужчину и женщину не как биологическое существо, судьба которого предопределена его физиологическими
- 46. Типы гендерных ролей: Маскулинный – активное, доминантное, инструментальное поведение Феминный – зависимость от окружающих Андрогинный -
- 47. Гендерные роли Если биологический пол является результатом генетического развития, то гендерный пол — маскулинность и фемининность
- 48. Результаты исследований В. Е. Каган (1991) обследовал учащихся 1–4-х классов и у 7-летних детей не выявил
- 50. Когнитивный компонент (познавательный) - осознание принадлежности к определенному полу и описание себя с использованием категорий мужественности-женственности.
- 53. Средства социализации Система воспитания и образования Организация свободного времени с его развлекательными программами Служба трудоустройства в
- 54. Гендерная социализация Гендерная социализация — процесс усвоения индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он
- 55. Концепция развития Э.Эриксона (1902-1994) Американский психолог немецкого происхождения Эрик Эриксон. В 1933 году, получив по окончании
- 56. определяется Э. Эриксоном как субъективное чувство непрерывной самотождественности, «заряжающее человека психологической энергией». Формирование идентичности (самоотождествления) начинается
- 57. Признаки кризиса идентичности (по Эриксону) Диффузия идентичности: кратковременная или длительная неспособность «Я» сформировать идентичность. Такие люди
- 58. Этапы становления гендерной идентичности К 6-7 годам ребенок признает окончательную необратимость своей половой принадлежности, у него
- 59. Этапы становления гендерной идентичности В дальнейшем тендерная социализация происходит в различных социальных группах: в детском саду,
- 60. Гендерная компетентность педагога Гендерная компетентность определена как умение интегрировать психологические, педагогические знания о сущности гендерного подхода
- 61. Гендерная компетентность педагога Гендерная компетенция предполагает сформированность у педагога – преподавателя, учителя, воспитателя – понимания предназначения
- 62. Основные компоненты гендерной компетенции (по С.В.Кузьминовой) Содержательный, Рефлексивный Организационный. Линейно гендерную компетенцию можно представить следующим образом:
- 63. Образы мальчиков и девочек в сознании педагогов По данным В. Д. Еремеевой и Т. П. Хризман
- 64. Мальчик в глазах педагога неряшливые, молчаливые, возбудимые, упрямые, нетерпеливые, с излишне высоким самомнением.
- 65. Девочка в глазах педагога более старательные, застенчивые, владеющие собой, ловкие, боязливые, нерешительные.
- 66. Рефлексивный компонент Приведенный пример свидетельствуют о разном подходе педагогов к мальчикам и девочкам на интуитивном уровне,
- 67. Особенности мальчиков и девочек Многими авторами отмечаются различия в характере познавательных интересов мальчиков и девочек: девочкам
- 69. Особенности речевого развития мальчиков и девочек В детском возрасте выявлены различия между мальчиками и девочками (в
- 70. Особенности речевого развития мальчиков и девочек В одном исследовании языкового развития учащихся попросили написать сочинение на
- 71. Особенности интеллектуального развития мальчиков и девочек Среди дошкольников, школьников младших и средних классов с высоким интеллектом
- 72. Абстрактное мышление и математические способности У мальчиков и девочек начальной школы различий в эффективности осуществления математических
- 73. Особенности память и внимания Девочки лучше запоминают цифры, буквы, слова и фигуры. Однако многое зависит от
- 74. ИТОГ Определение успешности выполнения различных интеллектуальных тестов (стандартизированных тестов достижений) показало, что мальчики начальной школы получали
- 75. Школьная успеваемость и пол Вопрос о соотношении школьной успеваемости и пола изучался многими учеными. Хотя результаты
- 76. Успеваемость мальчиков и девочек по предметам
- 77. Причины 1. Причина таких показателей школьной успеваемости в том, что по существу в одном классе сидят
- 78. Международные исследования успеваемости Международные исследования успеваемости школьников PISA 2000 и PISA 2003 показали определенное преимущество мальчиков
- 79. Международные исследования успеваемости Есть и еще один интересный фактор, который, по мнению немецких исследователей, влияет на
- 80. Две модели обучения До сих пор в мире существует две модели организации школьного обучения: американская, в
- 81. Плюсы совместного обучения Для каждой из этих моделей существует своя идеология. Для совместных школ декларируются товарищеские,
- 82. Минусы совместного обучения В определенный возрастной период «слабый» пол становится явно сильнее «сильного» пола, поскольку девочки
- 83. Минусы совместного обучения Противники совместного обучения отмечали в начале ХХ века, что установление товарищеских отношений между
- 84. Выводы Г. М. Бреслав и Б. И. Хасан (1990) отмечают, что процесс школьного обучения никак не
- 85. ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННЫЙ АСПЕКТ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ По определению ООН, именно гендерные отношения являются одной из
- 86. ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА: Гендерное воспитание человека культуры, гражданина, нравственной личности, способного к максимальной самореализации и раскрытию
- 87. ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ Целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных
- 88. ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ Формирование у детей основ гендерного проявления (моделей поведения и отношений) в их самобытности
- 90. Результат гендерного воспитания Формирование гендерной идентичности: сформированность идеалов своего и противоположного пола способствует адекватному оцениванию представлений
- 91. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА гендерное равновесие состава педагогов: формирование моделей мужского и женского поведения с
- 92. Условия гендерного воспитания: Просвещение родителей по вопросам гендерного воспитания детей. Организация образовательной среды, ориентированной на самопознание
- 93. Основные направления ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ Предоставления детям доступной для их понимания информации о поле, в качестве которой
- 97. Скачать презентацию