Презентации по Математике

Основы топологии
Основы топологии
Граф – конечное множество точек (вершин), любые две из которых соединены линиями (ребрами). Графы м.б. направленными и ненаправленными. Первая работа, раскрывающая основные положения теории графов (решение задачи о Кёнингсбергских мостах) принадлежит Л.Эйлеру (1736 г.) При решении задачи Л.Эйлер пришел к следующим выводам: 1. Число нечетных вершин (вершин, к которым ведет нечетное число ребер) графа должно быть четно. Не может существовать граф, который бы имел нечетное число нечетных вершин. 2. Если все вершины графа четные, то можно, не отрывая карандаша от бумаги, начертить граф, при этом можно начинать с любой его вершины и завершить в той же вершине. 3. Граф с более чем двумя нечетными вершинами невозможно начертить одним росчерком. Топологические отношения на основе теории графов ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФА Вершины – элементарные объекты графовой структуры, соединенные отрезками (ребрами). Аналог вершины в ГИС – точка. Ребро - соединение между вершинами графа. В ГИС синонимом термина ребро является сегмент (отрезок). Цепь – непрерывная последовательность ребер графа. Цепь называется простой, если все ее ребра различны, и составной — в противном случае. Если вершины цепи различны, то она называется элементарной. В ГИС синонимом цепи является ломаная (линия). Цикл - замкнутая последовательность ребер графа. Графы бывают двух видов: неориентированные и ориентированные (орграфы). Ориентированный граф – граф, в котором каждому ребру, соединяющим две вершины, придана ориентация относительно этих вершин. Дуга - фундаментальное понятие теории графов; определяется как упорядоченная пара вершин, графически изображается отрезком непрерывной кривой со стрелкой, направленной от вершины v - начала дуги к вершине w – концу дуги.
Продолжить чтение
Роль математики в гуманитарных науках
Роль математики в гуманитарных науках
«Человек, не знающий математики, не способен ни к каким другим наукам.» Роджер Бэкон Матема́тика —наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов.Математические объекты создаются путём идеализации свойств реальных или других математических объектов и записи этих свойств на формальном языке. Математика не относится к естественным наукам, но широко используется в них как для точной формулировки их содержания, так и для получения новых результатов. Математика — фундаментальная наука, предоставляющая (общие) языковые средства другим наукам; тем самым она выявляет их структурную взаимосвязь и способствует нахождению самых общих законов природы
Продолжить чтение
Золотое сечение в архитектуре
Золотое сечение в архитектуре
Под золотым сечением понимается такая пропорция, которой в древности маги приписывали необычные свойства. Если разделить объект на две неравные части таким образом, что отношение меньшей к большей будет таким же, как отношение большей ко всему объекту, тогда мы и получим золотое сечение в архитектуре. Тайна золотого сечения была интересна Евклиду, Платону, Леонардо да Винчи, Кеплеру, а также многим другим крупным мыслителям. Они неразрывно связывали данное понятие с понятием всеобщей гармонии, которая пронизывает Вселенную. ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В АРХИТЕКТУРЕ ХРАМ ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО Трудно найти человека, который бы не знал собора Василия Блаженного на Красной площади. Храм этот особенный, он отличается удивительным разнообразием форм и деталей, красочных покрытий, ему нет равных в нашей стране. Архитектурное убранство всего собора продиктовано определенной логикой и последовательностью развития форм.
Продолжить чтение
Булеві функції. Основні поняття та означення
Булеві функції. Основні поняття та означення
Джордж Буль — английский математик и логик. Профессор математики Королевского колледжа Корка с 1849 года. Один из основателей математической логики. Джордж Буль народився 2 листопада 1815 року в м Лінкольні. Син шевського майстра, який захоплюється математикою. Свої математичні дослідження Буль почав з розробки операційних методів аналізу і теорії диференціальних рівнянь, потім зайнявся математичною логікою. В основних працях Буля «математичний аналіз логіки, що є досвідом обчислення дедуктивного міркування» і «дослідження законів мислення, в яких засновані математичні теорії логіки і ймовірності» були закладені основи математичної логіки. Поняття двозначних однорідних функцій Булеві функції належать до класу двозначних однорідних функцій. Це найпростіший і водночас найважливіший клас однорідних функцій, що використовуються для опису скінченних автоматів та ЕОМ. Останні, у свою чергу, призначаються для опрацювання дискретної інформації. Як модель засобів опрацювання застосовується поняття автомата. І хоча символи 0 та 1 – елементи булевої алгебри – є абстрактними, зручніше розглядати булеву алгебру як таку, що оперує висловлюваннями. Образно кажучи, висловлення – це деяке твердження, про яке можна сказати, що воно є істинним або хибним.
Продолжить чтение
Исследование операций и методы оптимизации. Задачи процесса моделирования. Этапы создания математической модели. (Тема 3.5)
Исследование операций и методы оптимизации. Задачи процесса моделирования. Этапы создания математической модели. (Тема 3.5)
Тема 3. Задачи и сущность процесса моделирования Учебные вопросы: 1. Этапы создания математической модели объекта-оригинала. 2. Требования к разрабатываемой математической модели объекта-оригинала.   Занятие № 3.5. «Этапы создания математической модели и требования к ней» I. Учебные цели  1. Уяснить сущность основных положений математического моделирования. 2. Развить качество усвоения обучающимися учебного материала. II. Воспитательные цели  1. Развить у обучаемых интерес к изучаемому курсу. 2. Воспитать у обучающихся стремление к углубленному освоению материала по теме занятия. 3. Формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, позволяющих решать задачи, стоящие перед МЧС России.
Продолжить чтение
Формирование элементарных математических представлений дошкольников с использованием элементов системы М. Монтессори
Формирование элементарных математических представлений дошкольников с использованием элементов системы М. Монтессори
АКТУАЛЬНОСТЬ В условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного образования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений альтернативных образовательных программ, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста. В этой связи, с теоретической и практической точек зрения все более актуализируется проблема разработки концептуальных подходов к построению системы непрерывного преемственного математического образования дошкольников. Современная психолого-педагогическая наука неоспоримо доказала, что использование педагогической системы М. Монтессори способствует улучшению и повышению умственного и психического развитие дошкольника; определила, что для детей дошкольного возраста овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению. Цель: Совершенствование методики формирования элементарных математических представлений дошкольников посредством включения элементов педагогической системы М.Монтессори
Продолжить чтение