Презентации по Математике

Арифметик прогрессия билгеләмәсен искә төшерү. Арифметик прогрессияне танырга; прогрессияне рекуррент формула һәм n нчы буын формуласы белән бирергә; прогрессиянең аермасын табарга; прогрессиянең буыннарын исәпләргә өйрәтү. Дәреснең максаты һәмбурычлар Арифметик прогрессия нәрсә ул? Арифметик прогрессия нең аермасы... Арифметик прогрессия нинди юллар белән бирелә? Мисаллар китерергә. Закончалыкны табарга,эзлеклелекне формула белән күрсәтергә: 130; 118; 106; 94; 82;… 25; 125; 625; 3125; … 2; 5; 10; 17; 26; 37; an= an-1 + (-12) an= an-1 · 5 an= n2 + 1 Белемнәрне актуальләштерү

Природа формирует свои законы языком математики. Г. Галилей познакомиться с историей развития математики; с её ролью в жизни человека. пробудить интерес учащихся к математике; Цель: Из истории математики

Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. Масштаб

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения. Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации общества – информатизация образования. В современных условиях главная задача образования –формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знания, поиска, отбора нужной информации, её анализа, представления и передачи, что является составляющими частями информационной компетентности. Владение современными ИКТ-технологиями составляют основу грамотности современного человека. Мы живем в информационном обществе, каждый из нас и наши ученики, в том числе, ежедневно должны “переваривать” гигантские потоки информации .

Диаграммы Задача1 В классе 30 человек. 5 учеников написали контрольную работу на «5», 15 учеников «4», 8 учеников — тройку и 2 ученика двойку. Учителю нужно сдать анализ контрольной работы. По результатам построить диаграмму Пусть 1 ученик изображается столбиком высотой в 3 мм, тогда 5 учеников, получиыших «5», столбиком 15мм=1,5см 15 учеников, получивших «4»,столбиком 45мм=4,5см 8 учеников, получиыших «3», столбиком 24мм=2,4см 2 ученика, получиыших «2», столбиком 6мм=0,6см

один Башенные часы с кириллическими числами в Суздале

Назовите числа, противоположные данным числам -9;1,42; -1; ;-4,6 ; ; 92 ; 6,08; ; 0,001; 123 ;-12 ; 0 Решите уравнения:

Проверка знаний по теме (13 мин) индивидуальная Слайд 11 Самостоятельная работа с последующей сдачей тетрадей Собирает тетради Подведение итогов. Домашнее задание (5 мин) фронтальная Слайд 12 Проговаривают, что повторили в течении урока, высказывают свои впечатления. Обобщают знания. Задает вопросы о ходе урока (что повторили, какими методами решали и т.д) Ставит оценки за урок. Задает д/з Решение систем линейных уравнений с двумя переменными. Цель урока: продолжать формировать умение решать системы линейных уравнений различными способами.

Цель урока: Образовательная: Обобщить и закрепить знания по теме: Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету Воспитательная: Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощь, умение работать в коллективе. Оборудование: Рисунки с графиком, набор цифр 1,2,3,4,5 у каждой группы учащихся, карточки с буквами К,Ф,А,Т,Р,И,Г, музыкальное сопровождение, листы бумаги для каждого учащегося, звезды из цветной бумаги. Ход урока: Оргмомент 1м Подготовка к усвоению 5м [Сообщение цели урока , правил игры, систему оценок] 3.Проверка домашнего задания. 7м [Фронтальный опрос ] 4. Закрепление [6 туров игры «Звездный час»] 20м 5. Итог урока. [Выставление оценок. Награждение победителей, дача домашнего задания.] 7м -1- Порядок проведения урока: Выбирается три команды по 8 человек, 1 ученик является помощником учителя, все ответы учащихся записывает в контрольный лист. За правильный ответ на вопрос команда получает 5 баллов; при ошибке участника 4 балла, за три дополнительных ответа дается «Звезда». Команды поочередно защищают свои ответы. Во время обсуждения звучит музыка. На доске слова: « Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит». М.В. Ломоносов. Iтур . Вводный. Что называется функцией? Дать определение области определения функции. Дать определение графика функции. Дать определение линейной функции. Что является графиком линейной функции? Сколько точек достаточно задать, чтобы построить график линейной функции? В каких координатных четвертях расположены графики линейных функций или k > 0 [I, III ], если k

Математика в стихах Ребусы Школьные загадки Анаграммы Логогрифы Числа вокруг нас В гостях у сказки 10 10 10 10 10 10 10 20 30 40 50 20 30 40 50 20 30 40 50 20 30 40 50 20 30 40 50 20 30 40 50 20 30 40 50 Кот в мешке 3 курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц снесут 9 кур за 9 дней? Обратно Ответ: 27 яиц «Деревенская арифметика»

«…нет ни одной области в математике, которая когда-либо не окажется применимой к явлениям действительного мира…» Н.И. Лобачевский Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, И я научусь. Конфуций АКЦЕНТИРУЕМ ТЕОРИЮ ПО ТЕМЕ 1. В чем состоит геометрический смысл производной ? } значение производной в точке Х } тангенс угла наклона касательной к положительному направлению оси ОХ угловой коэффициент касательной f ´(x) = tg α = к

1.Устный счет 30 60 -10 *(-2) : 20 -17 : (-3) + 20 + 15 : (-15) : 20 100 0,7 1.Устный счет :( -20) +35 *(-3) +90 +0,3 -12 +3/4 +1/4

Процесс обучения – процесс двухсторонний. Для успеха обучения требуется не только высокое качество работы учителя, но и активная деятельность учащихся, желание овладеть самостоятельно знаниями, их интерес к обучению, сосредоточенная и вдумчивая работа под руководством учителя. Для этого необходимо строить процесс обучения, организацию и методику урока так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.

Устный счёт Найдите производную: У =2х У =2х3+10 У =3х3-5х2+4х-4 У =2 (2х+1)50 у =2х -10 У =1- 4 Правила вычисления производных

Дорогие мои, давайте проверим Ваше умение быстро считать! 347 : 10 3000 : 10 464 : 2 155 : 5 125 : 5 41 : 2 670 : 10 284 : 2 648 : 2 575 : 5 101 : 5 430 : 10 45 : 2 56 : 2 Молодцы!!! На какие группы можно разделить эти выражения? 347 : 10 3000 : 10 464 : 2 155 : 5 125 : 5 41 : 2 670 : 10 284 : 2 648 : 2 575 : 5 101 : 5 430 : 10 45 : 2 56 : 2

Долгожданный дан звонок Начинается урок. Сегодня будем мы опять Решать, отгадывать, смекать! Выполните вычисления, запишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам. А. 0,1 + 0,18 = 0,28 М. 42 * 100 = 4200 О. 3 * = Г. + = Ж. 0,7 + 0,3 = 1 О. 0,013 + 0,015 = 0,028 У. 6 – 2 = 3 Л. 0,002 +0,0008 = 0,0028 М. 10 2 = 100 К. 1 - = Д. 3 – 0,2 = 2,8 Н. 2500 : 100 = 25

Модуль « Алгебра». Часть1 Арифметические действия.

Весёлая рыбалка Какие ядовитые змеи обитают в нашей области? Решив пример вы найдете правильный ответ Анаконда-9 ,Гадюка-10, Эфа-12, Кобра-10,Питон-6,Гюрза-12 3 + 0,3 + 2,4 + 4,3 ?

100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 ВРЕМЯ ПОСЧИТАЙ РЕБУСЫ АНАГРАММЫ ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ Сколько минут в 3 часах? 180 минут

Введение Проценты - это одна из сложнейших тем математики. Понимание процентов и умение производить процентные расчёты необходимы для каждого человека. Значение этой темы очень велико и затрагивает финансовую, экономическую, демографическую и другие сферы нашей жизни. Изучение процента продиктовано самой жизнью. Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни. Почему я начал изучать эту тему? В выборе темы для научно-практической работы мне помогла учительница по математике. Когда начал познавать, что такое «проценты» меня это очень увлекло и заинтересовало. Захотелось узнать, где проценты встречаются в моей жизни: в школе, в магазине, в общественных местах, в быту, в семье. Поэтому, я решил начать исследование на эту тему. Цель исследования: показать, что понятие «процент» имеет практическое применение в моей жизни и в жизни моей семьи. Задачи исследования: 1. Изучить понятие «процент» и историю его возникновения; 2. Рассмотреть применение процентов в курсе математики; 3. Рассмотреть применение процентов в моей повседневной жизни. Предмет исследования: процент. Методы исследования: изучение литературы, решение задач, опрос родителей, составление таблиц и диаграмм, просмотр сайтов в Интернете.

Верно ли утверждение : а) б) г) в) = ; + = д) е) ж) з) и) = 1 дробь можно сократить на 7 - правильная дробь Проверь ответы а) да д) нет б) нет е) да в) да ж) да г) да з) нет и) да

«Считайте несчастным тот день или тот час, В который ты не усвоил ни чего нового, Ничего не прибавил к своему образованию» Я. А. Коменский Устный счёт Ну – ка в сторону карандаши! Ни костяшек, ни ручек, ни мела: Устный счёт! Мы творим это дело Только силой ума и души!

Мухамед бен Муса ал-Хорезми Для ал-Хорезми алгебра – это искусство решения уравнений, необходимое людям, как писал он, «в случаях наследования, наследованных пошлин, раздела имущества, торговли и во всех их деловых взаимоотношениях или же в случае измерения земель, проведения каналов, геометрических вычислений и других предметов различного рода» Конференция «Исторические задачи» Цели: закрепить умения решать задачи составлением уравнений; прививать интерес к истории алгебры; развивать культуру устной и письменной математической речи, умение выступать перед аудиторией с подготовленным сообщением; приучать работе со справочной, дополнительной литературой.