Презентации по Математике

Цели и задачи урока Выработать умение применять квадратные уравнения для решения алгебраических и геометрических задач; продолжить формирование практических и теоретических умений и навыков по теме “Квадратные уравнения”; Способствовать умению анализировать условие задач, развитию умения рассуждать, развитию познавательного интереса, умению видеть связь между математикой и окружающей жизнью; Воспитывать внимательность и культуру мышления, самостоятельность и взаимопомощь. 1.Организационный момент. Постановка целей и задач урока. 2. Фонетическая зарядка. 3. Устный опрос. Устный счет. 4. Изучение нового материала. 5. Закрепление. Решение примеров. 6. Физ.минутка. 7. Обобщение. 8.Итог урока 9.Домашняя работа. План урока

Тема урока. Сокращение дробей. Отработка правил. Устные тесты. Упражнения по теме. Математический диктант. Повторение. Задача на дроби. Задача на НОК. Итог урока. План урока.

Цели урока: Повторить и закрепить изученные по теме правила. Закрепить полученные навыки действий с обыкновенными дробями. Повторить методы решения задач по данной теме. Познакомиться с некоторыми историческими сведениями об обыкновенных дробях. План урока. Отработка правил по теме «Обыкновенные дроби». Устная работа. Тест по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». Выполнение упражнений по теме сложение и вычитание обыкновенных дробей. Решение уравнений. Решение задач по данной теме.

дробей вычитание десятичных Сложение и Отработка правил сложения и вычитания десятичных дробей. Упражнения по теме. Повторение по теме «Обыкновенные дроби». Самостоятельная работа. План урока: 1. 2. 3. 4. 5. Устная работа.

Т Е М А У Р О К А Решение задач с помощью квадратных уравнений _____________ Цель урока: Изучение нового материала по теме : «Решение задач с помощью квадратных уравнений».

Дерево знаний прилежание любознательность внимание сообразительность память Математика Русский язык Физика География Английский язык Ветка МАТЕМАТИКИ АЛГЕБРА ГЕОМЕТРИЯ

Тема урока Решение неравенств с одной переменной Цели урока 1.Отработать понятие решения неравенства. 2.Отработать умение решать неравенства с одной переменной, равносильные линейным. 3.Отработать умение показывать множество решений неравенства с одной переменной на координатной прямой. 4.Повторить преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

Тема урока Графический способ решения систем уравнений Цель урока

Какие из чисел 9 000, 37035, 99 309, 420 340, 15 345, 78 644 делятся: 9 000, 420 340, 78 644 На 5 На 2 На 10 На 2 и на 10 На 2 и на 5 На 3 На 9 9 000, 37 035, 420 340, 15 345 9 000, 420 340 9 000, 420 340 9 000, 420 340 9 000, 37 035, 99 309, 15 345 9 000, 37 035, 15 345 Изучение нового материала. Назовите делители чисел: 10, 13, 1, 8, 7, 12. Сколько делителей имеет каждое число? 3 групы чисел: 1. группа - числа, которые имеют только два делителя; 2. группа — числа, которые имеют более двух делителей; 3. группа — число 1, у него только один делитель.

Найдите корень уравнения устно: Найдите корень уравнения устно:

Метод рационализации неравенств известен около 50 лет, встречался под названиями: - метод декомпозиции; - метод замены множителей; - обобщение метода интервалов Данный метод позволяет с помощью условий равносильности сводить решение целых классов сложных неравенств к решению простых рациональных неравенств классическим методом интервалов.

Вычислите 23,75 : 10 = 23,75 : 100= 23,75 : 1000= Тема : Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000… Знать: Правило деления десятичных дробей на 10, 100, 1000… Уметь: Делить десятичные дроби на 10, 100, 1000… Вопросы Как разделить десятичную дробь на 10, 100, 1000… 23,75 : 10 = 23,75 : 100= 23,75 : 1000= 2,375 ,2375 0 0 0 0,02375

Счет и вычисления – основа порядка в голове.                                                                                      Песталоцци Таблица умножения на пальцах на 9. Положив обе руки рядом на стол, по порядку прономеруем пальцы обеих рук следующим образом: первый палец слева (мизинец) обозначим 1, второй за ним обозначим цифрой 2, затем 3, 4… до десятого пальца, который означает 10. Если надо умножить на 9 любое из первых девяти чисел, то для этого, не двигая стола, надо приподнять вверх тот палец, номер которого означает число, на которое умножается девять; тогда число пальцев, лежащих налево от поднятого пальца, определяет число десятков, а число пальцев, лежащих справа от поднятого пальца, обозначает число единиц полученного произведения

Цель: создание условий для развития математических способностей учащихся через обеспечение им необходимого уровня систематизированных знаний, для успешной сдачи Единого Государственного Экзамена и продолжения образования. Ведущая образовательная технология «Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов». Автор: Фирсов Виктор Васильевич. Фирсов Виктор Васильевич Пространство между уровнями обязательной и повышенной подготовки заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить школьнику постоянное пребывание в зоне ближайшего развития, обучение на индивидуально максимально посильном уровне. В данной технологии предполагается введение двух стандартов для обучения: II. уровень, который должна обеспечить школа интересующемуся, способному и трудолюбивому выпускнику I. стандарт обязательной общеобразовательной подготовки (уровень, который должен достичь каждый)

№1 В огороде у Бабы Яги растут на грядке поганки. Как только Баба Яга срывает 4 поганки – вырастает еще одна.На грядке 2ряда по 8 поганок в каждом ряду. Сколько всего соберет Баба Яга поганок с этой грядки? №1 Ответ. Баба Яга может собрать с грядки 21 поганку. 16+4+1=21

«Наиболее глубокий след оставляет то, что удалось открыть самому» Д. Пойа. Проект – от лат. projectus, в буквальном переводе – брошенный вперед; - реалистичный замысел, план о желаемом будущем; - метод обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и её практическом применении.

В один из учебных дней мы отмечаем праздник. Название праздника узнаем когда решим примеры, ребусы, задачу когда ? Как же он называется? РАЗМИНКА решите ребус и узнаете ответ

Разминка 1) Какое неравенство называют неравенством второй степени с одной переменной? (приведите примеры). 2) Что нам необходимо учитывать при схематическом изображении графика квадратичной функции? Журнал «Квант» Какие различные способы решения неравенств второй степени с одной переменной вы знаете? - x ² + 4 x + 12 > 0

Устный счет: 1) 5) 4) 6) 2) 3) 7) 8) 9) Решение квадратных уравнений. Тема урока: Устный счет: Решение квадратных уравнений. Тема урока:

Задание на дом. 1. п 34, № 437-440 абв 2. Софизм по теме: сформулировать, придумать док-во разбор софизма Вспомним теорию Арифметическим корнем n – ой степени (n N, n 2) из неотрицательного числа a называется такое неотрицательное число, n – я степень которого равна а:

Выполните устно Например:                                  

● Циркуль Окружность Круг Центр Радиус R Диаметр d О А В С =2R ● Полукруг Полуокружность Дуга ● ● О ● А В С

Математическая разминка (устная работа) Задание 1. О числах a и c известно, что a0, то ak>bk. 3. Если a>b и k

1. Какие формулы применим при преобразовании данных выражений? 2. Решение упражнений на доске под руководством учителя