Презентации по Математике

Образовательная программа элективного курса для 5 классов «Избранные вопросы математики» - это система занятий для учащихся 5 классов, рассчитанный на 35 часов. В основе занятий лежат принципы развивающего обучения. Методика проведения занятий – создание обучающей ситуации, где математические идеи и факты вырабатываются самими детьми в процессе решения задач. Дети учатся не только у учителя, но и у друг друга (применяются формы парной и групповой работы). Характеристика образовательного учреждения МБОУ СОШ №2 г.Татарска создана на основании распоряжения администрации Татарского района №466 от 20.12.2011 г. Учредителем и собственником имущества МБОУ СОШ №2 является муниципальное образование-Татарский район. В своей деятельности МБОУ СОШ №2 руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, Губернатора Новосибирской области, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Правительства Новосибирской области, решениями и правовыми актами Министерства обрнауки РФ, Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области, Татарского района, управления образования администрации Татарского района, Уставом школы, локальными актами МБОУ СОШ №2.

Краткая характеристика общеобразовательного учреждения Я работаю в  МБОУ СОШ им. Л. Н. Толстого филиал с. Головинщино учителем математики с 1995 г.  Наша школа расположена в живописном месте, на стыке двух сел - Троицкое и Головинщино, которые находятся в Лев-Толстовском районе Липецкой области.  ШКОЛА РАБОТАЕТ НАД ТЕМОЙ: «Современные подходы   к организации  образовательного и воспитательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения» Приоритетным направлением является обеспечение профессиональной готовности педагогических работников  к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога.  Элементы исследовательской и проектной деятельности которые я применяю в своей работе: Исследовательские проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или компьютерных презентаций. Такие исследовательские проекты положительно влияют на профессиональное самоопределение ученика, а также могут стать основой для будущих курсовых, дипломных работ в студенческие годы. Игровые проекты. Они представлены в виде игр и представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё решение изучаемых задач. Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты, альманаха. Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии: проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела.

Знакомство Здравствуйте! Я, Теслюк Светлана Витальевна, работаю учителем математики и информатики муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей №12» г. Красноярска. Наш лицей с углубленным изучением отдельных предметов (физика, математика, информатика). Знакомство Работаю я учителем информатики в параллелях 2-6 классов и учителем математики в 5 и 6 классах. В прошлом учебном году мы с пятиклассниками попытались создать макет человека по известным мерам длины, связанным с телом человека (пядь, сажень и т.д.) в натуральную величину. Часть детей рисовали на картоне этого человека, другая часть детей находила известные выражения, пословицы и поговорки, связанные с этими мерами.

Классификация исследований Количественные – оценивают масштаб распространенности явления Опрос на улице Опрос дома CATI Контент-анализ Качественные – оценивают глубинные элементы и возможные интерпретации без учета распространенности явления Фокус-группы Глубинные интервью Наблюдения По частоте обращений: волновые и панельные Общая схема методов

Расскажите о векторах по опорным плакатам Векторы на плоскости и в пространстве КОЛЛИНЕАРНЫЕ ВЕКТОРЫ СОНАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ ПРОТИВОПОЛОЖНО НАПРАВЛЕННЫЕ ВЕКТОРЫ РАВНЫЕ ВЕКТОРЫ КОМПЛАНАРНЫЕ ВЕКТОРЫ Векторы на плоскости и в пространстве ПОСТРОЕНИЕ ВЕКТОРА Дополнительный вопрос: Могут ли два из трёх некомпланарных векторов быть коллинеарными? Ответ обоснуйте.

Проект краткосрочный, групповой, предметный. Данную разработку можно использовать на уроках математики и во внеурочной деятельности. В жизни человеку часто приходится измерять расстояния между двумя предметами. Исследовательская работа по данной теме позволит учащимся отработать следующие умения - личностные: умение отбирать необходимый материал по заданной теме, сопровождать примерами; умение выступать перед классом (защищать созданную презентацию) - метапредметные: умение оформлять материал, готовить презентацию, работать с дополнительной литературой - предметные: выражать одни единицы длины в других единицах, выполнять вычисления с числами Часто в жизни нам приходится иметь дело с измерительными инструментами и приборами, но не всегда они могут быть под рукой. Важно уметь провести измерения с помощью того, что есть всегда под рукой.

Наше образовательное учреждение основано в 2005 году в г.Уфа в новостроящемся микрорайоне. В школе обучаются 1250 детей. Практически с первых лет существования учреждения учащиеся занимаются исследовательской и проектной деятельностью. Вот некоторые темы по которым работали учащиеся: «Есть ли решения у квадратного уравнения с D

Исследователем можно быть и перед лицом огромной неизученной проблемы, и перед лицом школьной задачи, миллионы раз решавшейся другими. С.Л. Соболев Краткая характеристика работы. Постановка проблемы. Актуальность. В современном обществе педагог должен не столько давать знания , сколько научить эти знания добывать . Дети приходят в школу учиться , то есть учить себя . Уроки – исследования считаю составной частью в этом процессе. Необходимо так организовать познавательную деятельность школьников, чтобы процедура учебного исследования усваивалась ими вместе с тем содержанием, на котором оно осуществляется. Под уроком – исследованием я представляю себе деятельность учащихся и учителя, связанную с решением учащимися (при поддержке учителя) исследовательской задачи (пусть и с заранее известным решением, но незнакомым учащимся). Методическая разработка занятия элективного курса для 9 класса “Графика квадратной функции, содержащей модуль”. является примером организации такой деятельности.

Современное образование требует формирования самостоятельности мышления обучающихся Я расскажу о некоторых моментах применения проектной и исследовательской деятельности на уроках математики, Цель: формирование самостоятельности и творческого мышления. Задачи: научить самостоятельно находить и анализировать дополнительный материал. Формы исследования: урок – исследование. Темы «Сумма углов треугольника», «Реальные задачи по математике» и др.; Создание проектных работ по математике; Создание коллективных работ для классных часов к праздникам и их представление

ШКОЛЬНОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «Ориентир» МБОУ «СОШ №9»

Краткая характеристика жанра работы Данная программа разработана для учащихся 5-6 классов. В основе учебного предмета «Наглядная геометрия» лежит максимально конкретная, практическая деятельность ребенка, связанная с различными геометрическими объектами. В нем нет теорем, строгих рассуждений, но присутствуют такие темы и задания, которые бы стимулировали учащегося к проведению несложных обоснований, к поиску тех или иных закономерностей. Данный учебный предмет дает возможность получить непосредственное знание некоторых свойств и качеств важнейших геометрических понятий, идей, методов, не нарушая гармонию внутреннего мира ребенка. Программа основана на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию геометрической информации. Краткая характеристика образовательного учреждения МБОУ Чановская СШ №2 – одно из ведущих образовательных учреждений Чановского района Новосибирской области, которое обеспечивает непрерывное образование детский сад – школа, реализует общеразвивающую образовательную программу с углубленным изучением русского языка и математики на третьей ступени образования,  а также программу коррекционной направленности для детей с ОВЗ; предоставляет возможность обучения в агротехнологическом специализированном классе.  Более подробно о школе можно узнать на сайте http://chan-sosh-2.edusite.ru/index.html

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ  это деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций. Исследовательский подход включает следующие этапы: постановка цели деятельности; эмпирическое изучение нового математического объекта, поиск его свойств; формулирование найденных свойств в виде гипотез; введение нового термина, определение математического объекта; проверка истинности высказанных предположений путем отыскания их доказательств; поиск признаков исследуемого объекта (рассмотрение обратных утверждений); уточнение логических связей между суждениями, систематизация содержания нового понятия, усвоение этого содержания; обучение применению нового понятия в деятельности: решение опорных задач, выделение общих приемов деятельности, способствующих применению понятия; применение понятия в нестандартных ситуациях.

2. Краткая характеристика программы Программа составлена на основе Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ п.6 ст.28 Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования , утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ; Учебного плана ГБОУ Школа 853 г. Москвы на 2016-2017 учебный год; С учетом примерной программы по математике 6 класса и обеспечена УМК для 6 класса авторов Виленкина Н.Я.и др . Программа внеурочной деятельности по математике 6 класса «Юные математики» предусматривает создание проектов по основным темам учебника математики программной линии Н.Я.Виленкин и др. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, создавать проекты, использовать ИКТ технологии, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию . Данная программа занятий предназначена, для всех обучающихся 6 класса, как проявляющих интерес и склонность к изучению математики, так и равнодушных к ней. Она составлена с учетом содержания программы по математике для учреждений, обеспечивающих получение среднего образования 3. Краткая характеристика учреждения ГБОУ Школа №853 находится в Зеленоградском округе г. Москвы. Школа - Четырехкратный лауреат Гранта Мэра Москвы в сфере образования за достижение высоких результатов в образовательной деятельности, ежегодный участник «ТОП-400 школ Москвы», постоянный участник «ТОП-500 школ России», получатель Гранта Мэра Москвы за лучшие достижения в создании творческой развивающей социокультурной среды, школа входит в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России». 4. Цели и задачи программы Целями изучения курса «Юные математики» в 6 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умения выявлять проблемы, собирать информацию, анализировать, обобщать , переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. Изучение курса направлено на достижение целей не только в предметном направлении, но и: в направлении личностного развития развитие логического мышления, культуры речи; формирование у учащихся интеллектуальной объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2. Построение перпендикуляров 2 3) Построение перпендикуляра к прямой из точки, находящейся вне ее, показано на Рис. 1. 4) Построение перпендикуляра к прямой из точки, находящейся на прямой, показано на Рис. 2. 3. Построение углов 30 и 60 градусов 3 5) Построение угла в 30 градусов показано на Рис. 1. 6) Построение угла в 60 градусов показано на Рис. 2.

План лекции 1. Измерение. Шкалы. Группировки. 2. Статистическая и генеральная совокупность. 3. Меры центральной тенденции. 4. Меры разброса значений. 5. Методы определения достоверности различий. 6. Методы определения коэффициентов корреляции. 1. Измерение. Шкалы. Группировки. Измерение — процедура приписывания чисел объектам изучения в соответствии с определенными правилами. В качестве объектов измерения: - «единицы» поведения, - физиологические реакции.

ТЕМА ЛЕКЦІЇ. ФІНАНСОВИЙ ПЛАН: ЙОГО СКЛАД ТА ЗНАЧЕННЯ В СУЧАСНИХ УМОВАХ Задачі плану та його склад Планування прибутку Планування оборотних коштів План надходження і виплат грошових коштів (план грошових потоків) Плановий баланс підприємства МІНІ-ЛЕКСИКОН: прибуток звичайні доходи надзвичайні доходи операційні доходи доходи від основної діяльності доходи від іншої операційної діяльності фінансові доходи грошові потоки

Для розподілу витрат на змінну й постійну частини використовують такі методи: аналіз рахунків; мінімаксний; графічний; регресійний аналіз; спрощений статистичний аналіз. Ці методи дозволяють визначити функцію витрат, яка має вигляд: В = П + З * V, де В - загальні витрати; П - постійні витрати; З - змінні витрати на одиницю діяльності; V - значення фактора витрат.

План: Цели изучения геометрии в основной школе Пропедевтика геометрии в 5‒6 классах Содержательно-методические линии курса геометрии основной школы Возможные затруднения учащихся на начальном этапе обучения геометрии и методические средства их преодоления Основная литература: Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования (Предметная область «Математика», основная школа ‒ WWW.school.edu.ru) и Примерная программа по математике для средней школы (основная школа). Методика и технологии обучения математике. Курс лекций /Под научн. ред. Н.Л.Стефановой и Н.С.Подходовой‒ М.,Дрофа, 2005. Лекция 22 П.22.1; 22.2 Методика преподавания математики в средней школе. Частная методика. Составитель В.И.Мишин ‒ М., Просвещение,1987. Раздел III (введение), Гл.12, с.260‒265. Александров А.Д. О геометрии ‒ //М.Ш., 1980, № 3 Атанасян Л.С. и др. Геометрия 7‒9 классы. ‒ М., Просвещение, 1995 и др. годы издания Александров А.Д. и др. Геометрия. 7‒9 кл. ‒ М., Просвещение, 2002 Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия 7‒9 кл. ‒ М., 2001

Сокирко Светлана Петровна Решение задач на движение Все задачи на движение решаются по одной формуле что означает расстояние = скорость ∙ время. Из этой формулы можно выразить скорость или время В качестве переменной х удобнее всего выбирать скорость, тогда задача легко решается. Основными типами задач на движение являются следующие: На движение по прямой (навстречу и вдогонку) На движение по окружности (замкнутой трассе) На движение по воде (течение) На среднюю скорость На движение протяженных тел. Рассмотрим базовые задачи каждого типа Сокирко Светлана Петровна Решение: Через час после выезда первого авто расстояние между машинами стало равно 435 – 60 = 375 (км), поэтому автомобили встретятся через время Таким образом, до момента встречи первый автомобиль будет находиться в пути 4 часа и проедет 60 ∙ 4 = 240 (км). Для появления решения кликни по картинке с улыбающимся карандашом Если расстояние между двумя движущимися навстречу друг другу телами равно s, а их скорости v1 и v2, то время t, через которое они встретятся, находится по формуле   Ответ: 240 Движение навстречу Расстояние между городами А и В равно 435 км. Из города А в город В со скоростью 60 км/ч выехал первый автомобиль, а через час после этого навстречу ему из города В выехал со скоростью 65 км/ч второй автомобиль. На каком расстоянии от города А автомобили встретятся? Ответ дайте в километрах.

Краткая характеристика жанра работы Данный элективный курс составлен для учащихся 10 класса технологического профиля. Курс рассчитан на 17 часов, по 0,5 часа в неделю. Элективный курс разработан на основе факультативного курса, авторами факультативного курса "Математические основы информатики" являются кандидат физ.-мат.наук Е.В. Андреева, кандидат пед.наук Л.Л. Босова и кандидат пед.наук К.Н. Фалина. Материал раскрывает взаимосвязь математики и информатики, показывает, как развитие одной из этих научных областей стимулировало развитие другой. Дается углубленное представление о математическом аппарате, используемом в информатике, демонстрируется, как результаты, полученные в математике, послужили источником новых идей и результатов в теории алгоритмов, программировании и в других разделах информатики. Краткая характеристика образовательного учреждения МБОУ «СОШ №1 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Великий Устюг Вологодской области реализует программы НОО, ООО, СОО. С пятого класса обучающиеся разделены на классы с профилем для дальнейшего углубления. В 10-11 классах реализуется два профиля технологический (профильные предметы – математика, информатика, физика) и социально-экономический (обществознание, экономика, право и математика).

Цели работы: Развитие творческого и прикладного потенциала учащихся в процессе практической работы над созданием проекта напольного покрытия в рамках предметной недели; применение мета предметных связей в ходе ролевой игры; обретение и укрепление коммуникативных качеств и умений работать в команде. Задачи работы: Найти и ознакомиться с историей , связанной с созданием правильных паркетов; распределить обязанности (Президент, Менеджер, Дизайнер, Проектировщик, Чертежники) ; создать макет напольного покрытия по письму-заказу от «производителя» , используя знания, полученные на уроках геометрии (математические расчеты и способы построения правильных многоугольников). Форма проектной деятельности: Практическая работа по изготовлению проекта напольного покрытия из правильных многоугольников, его макета, рекламы «продукта» и получение «лицензии» на изготовление паркета. Завершенность проекта.

Краткая характеристика учебного заведения. Я работаю учителем математике в ГБОУ СОШ №35 с углубленным изучением немецкого языка имени Героя советского Союза Г.А. Абызова в городе Севастополе. В нашей школе уже много лет работает школьное научное общество. Раз в год проводится школьная научно-исследовательская конференция. Краткая характеристика жанра работы: Методическая разработка по выполнению исследовательской работы «Квадрат Пифагора», разработана мной для применения в 2016-2017 учебном году, как групповой долгосрочный , меж предметный проект. Приблизительный срок выполнения проекта 1-3 четверть.

Работа представляет собой методическую разработку урока математики в 6 классе по теме «Сравнение чисел». МБОУ «Гуменская СОШ» - сельская школа, в которой учатся дети из близ лежащих сёл. Количество учеников 150. Цель урока: Организация деятельности обучающихся по формированию навыков по теме: «Сравнение чисел».

ЗАДАЧА 1 Непоседлик собрался на прогулку. Но он не никак не может выбрать, во что одеться. У гнома в шкафу висят: Синие брюки Красные шорты Белая футболка Желтая футболка Белый колпак Красный колпак Сколько вариантов можно составить из данной одежды? Какие вещи висят в шкафу у гнома?