Презентации по Математике

Незнайка решил примеры. Почему в одинаковых примерах разный ответ? Как Незнайка решал примеры? Что забыл сделать? 13 – 5 + 4 = 12 13 – 4 + 4 = 4 24 : 6 : 2 = 2 24 : 6 : 2 = 8 Советы для Незнайки: нужно правильно расставить скобки! 13 – 5 + 4 = 12 13 – (4 + 4) = 4 24 : 6 : 2 = 2 24 : (6 : 2) = 8

С О Д Е Р Ж А Н И Е Тригонометрические функции числового аргумента Построение графиков функций вида Построение графиков функций вида y=sin(x)+m Построение графиков функций вида y=sin(x)+m и Построение графиков функций вида y=sin(x)+m и y=cos(x)+m Построение графиков функций вида Построение графиков функций вида y=sin(x+t)Построение графиков функций вида y=sin(x+t) и Построение графиков функций вида y=sin(x+t) и y=cos(x+t) Построение графиков функций вида Построение графиков функций вида y=A ·sin(x) sin(x) и sin(x) и y=A ·cos(x) Примеры Тригонометрические функции числового аргумента. y=sin(x) синусоида y=cos(x) косинусоида

СИНУС, КОСИНУС, ТАНГЕНС, КОТАНГЕНС ОСТРОГО УГЛА В ПРЯМОУГОЛЬНОМ ТРЕУГОЛЬНИКЕ С А В

Лев Николаевич Толстой КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ (Описание) Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется. Ссылка на фотографию: https://um.mos.ru/personalities/tolstoy-l-n/ 1. Начальная школа. 2. Проблемный рассказ для подготовки к ЕГЭ по русскому языку после 11 класса. От литературы к физике, от физики к математике Начало исследования Поиск треугольников Почему именно треугольники увидел Л.Н.Толстой на листочках с росой?

          ! ! Привет, мой юный друг! Мы рады новой встрече с тобой! На прошлом занятии ты познакомился (лась) с цифрой 6 и составом числа 6. Сегодня мы продолжим путешествие в мир математики и тебя ждет знакомство с числом и цифрой 7. Ты познакомишься с составом числа 7, проверишь свои силы в умении составлять и решать задачи, примеры, опираясь на знание состава чисел.                                                                                                      ! ! Для начала повторим пройденный материал. Предлагаем игру «Числовые домики». Посмотри на крышу домика, там ты увидишь число, чей состав тебе нужно вспомнить. На этаже два окна, в одном есть число, а второе число в этом составе назови ты. Для проверки своего ответа кликай «мышкой» на пустое окно. Для перехода на следующий слайд, нажми на прямоугольник с треугольником. Желаем удачи!                                                                                          

Направление подготовки бакалавров 38.03.02 Менеджмент 38.03.06 Торговое дело 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания Б2.Б.1 Математика Цель лекции: изучить основные понятия и определения интегрального исчисления, первообразную функции, свойства неопределенного и определенного интегралов, основные методы интегрирования Направление подготовки бакалавров 38.03.02 Менеджмент 38.03.06 Торговое дело 19.03.04 Технология продукции и организация общественного питания Б2.Б.1 Математика Основные вопросы 1. Первообразная 2. Неопределенный интеграл, его основные свойства 3. Табличные интегралы 4. Непосредственное интегрирование 5. Метод подстановки (замены переменных) 6. Интегрирование по частям 7. Интегрирование рациональных дробей 8. Интегрирование тригонометрических функций

Ход урока. . 1)Составить конспект занятия. 2)Разобрать примеры (слайды 1-4). 3)Выполнить учебную работу (слайд 5). 4)Отправить её на почту. Схема решения системы двух уравнений с двумя неизвестными. Её решают по схеме: 1).Выбери уравнение попроще и вырази из него неизвестное y . (выразить-значит оставить одного слева). 2).Полученное выражение для y подставь во второе уравнение и вычисли x. 3).Вычисленный x подставь в выражение для y и вычисли y. 1

Удивительный мир кривых итальянского геометра Гвидо Гранди (1671-1742) наполнен прекрасными розами, которые радуют глаз правильными и плавными линиями. Но их очертания не каприз природы – они предопределены математическими зависимостями. Цель: Выяснить, какое значение имеют  розы Гранди в разных сферах нашей жизни и как изменяется форма «роз» при изменении коэффициентов в формуле Гранди Луиджи Гвидо (1671 - 1742) был итальянским монахом, священником, философом, математиком и инженером. В математике Гранди известен его работой Flores geometrici (1728), изучавшей розы - кривые, которые имеют форму лепестков цветка.

1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 а в с d е f к l m n Ті, хто в дитинстві грав у морській бій, пам’ятають , що кожна клітинка на ігровому полі визначалась двома координатами - буквою та цифрою аналогично у шахматах У II віці н.е. відомий древньогрецький астроном Клавдій Птоломей вже користувався довготою і широтою в якості географічних координат.

Теорема. Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны. (по двум углам)

Образование аксонометрических проекций Положение осей

Цель – изучить и проанализировать программы начальных классов на предмет изучения трехмерных геометрических фигур. Объект исследования: процесс развития пространственного мышления младших школьников. Предмет исследования: методика изучения объемных геометрических фигур как средство развития пространственного мышления. Задачи и содержание геометрического материала в начальной школе • формирование геометрических представлений об образах геометрических фигур, их элементов, отношений между фигурами и их элементами; • выработка практических умений и навыков в измерениях и построении простейших геометрических фигур с помощью чертежных инструментов; • развитие пространственных представлений, воображения и пространственного мышления учащихся; • обогащение математического словарного запаса, развитие речи учащихся.

Определение комплексного числа. Алгебраическая форма комплексного числа. Комплексным числом называют упорядоченную пару действительных чисел а и b, алгебраической формой которого является а = Re z – действительная часть комплексного числа, b = Im z – мнимая часть комплексного числа, i – мнимая единица ( ). Комплексное число называют сопряженным к комплексному числу назад Арифметический корень  . Назовите действительную и мнимую части чисел: а) 2-3i б) 4+6i в) 3i+9 г) 5i д) -91i е) 1

Учитесь думать, объяснять, Учитесь мыслить, рассуждать. Ведь в математике, друзья, Без логики никак нельзя. Здравствуйте, сегодня я ученик вашего класса. А кто я, вы узнаете, правильно ответив на вопросы.

Ян Амос Каменский сказал: «СЧИТАЙ НЕСЧАСТНЫМ ТОТ ДЕНЬ ИЛИ ТОТ ЧАС, В КОТОРОМ, ТЫ НЕ УСВОИЛ НИЧЕГО, НИЧЕГО НЕ ПРИБАВИЛ К СВОЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ». ПРАВИЛА ИГРЫ: Каждая команда отвечает на вопросы по математике и по экономике , выбирая вопрос ( 5 бальный, 10 бальный, 15 бальный); За каждый правильный ответ команда получает соответствующий бал; После того , когда все вопросы будут разгаданы, подсчитываются балы. Та команда, которая набрала наибольшее количество балов, является победителем.

Устный счёт Устный счёт

4,4 22 1,8 9 21 20,1 1,4 0,8 0,6 2,4 12 7,2 ПОСЧИТАЕМ УСТНО Решение: АВ=ВС=CD=DF=2,2 см P=AB+BC+CD+DF+AF AF=P - (AB+BC+CD+DF) AF=12,6-(2,2+2,2+2,2+2,2) AF=12,6-8,8 AF=3,8 см

Определение   График логарифмической функции

Цель исследования - Изучить правильные многогранники. Задачи исследования: -Изучить необходимую литературу по данной теме; - рассмотреть классификации многогранников; -найти примеры правильных многогранников в окружающей природе и в бытовой среде; - изготовить модели правильных многогранников из бумаги; - передать знания студентам нашего колледжа; - повысить интерес студентов к данной теме Правильный многогранник или платоново тело ‑ это выпуклый  многогранник, состоящий из одинаковых правильных  многоугольников и обладающий пространственной симметрией.

Стоит в поле Теремок. Он не низок, не высок. Как по полю мышка бежала, Теремок увидала По какой дорожке идти Мышке?

Задачи занятия Образовательная – закрепление понятия логарифма, навыков вычисления значения логарифма; Развивающая – создание условий для развития логического мышления; Воспитательная – воспитание аккуратности при оформлении решения. Заполните пропуски Логарифмом положительного числа b по основанию а>0 и а ≠ 1 называется , в которую нужно возвести число а, чтобы получить число b.

1. Назовите компоненты умножения. 2. Как связан каждый множитель с произведением? 5. Какое действие обратно действию умножение? Множитель, множитель, произведение Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель Деление

Средняя линия треугольника На каком рисунке средняя линия треугольника? Средняя линия трапеции На каком рисунке средняя линия трапеции?