Презентации по Математике

Многогранники. Призма. Пирамида
Многогранники. Призма. Пирамида
Многогранник, две грани которого - одноименные многоугольники, лежащие в параллельных плоскостях, а любые два ребра, не лежащие в этих плоскостях, параллельны, называется призмой. Термин “призма” греческого происхождения и буквально означает “отпиленное” (тело). Многоугольники, лежащие в параллельных плоскостях, называют основаниями призмы, а остальные грани - боковыми гранями. Поверхность призмы, таким образом, состоит из двух равных многоугольников (оснований) и параллелограммов (боковых граней). ЕСЛИ БОКОВОЕ РЕБРО ПРИЗМЫ ПЕРПЕНДИКУЛЯРНО ПЛОСКОСТИ ЕЕ ОСНОВАНИЯ, ТО ТАКУЮ ПРИЗМУ НАЗЫВАЮТ ПРЯМОЙ. Если боковое ребро призмы не перпендикулярно плоскости ее основания, то такую призму называют наклонной. Перпендикуляр к плоскостям оснований, концы которого принадлежат этим плоскостям, называют высотой призмы. Прямая призма, основанием которой служит правильный многоугольник, называется правильной призмой.
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Организация познавательной деятельности школьников через систему внеклассной работы по математике
Аттестационная работа. Организация познавательной деятельности школьников через систему внеклассной работы по математике
ИПМ 1. Теоретическая интерпретация .Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию. Она включает в себя сохранение здоровья; развитие интеллекта и эмоционально-чувственной сферы, социально-личностную адаптацию Проблема: недостаточная активность учащихся в процессе обучения Цель: организовать познавательную деятельность учащихся через различные формы внеклассной работы по математике. Задачи: изучить учебные, познавательные интересы учащихся; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость внеклассных занятий по математике; формировать положительную мотивацию участия во внеклассных мероприятиях; обеспечить эффективное использование учащимися своих ресурсов; способствовать созданию благоприятной атмосферы при проведении внеклассных мероприятий; строить демократический стиль взаимоотношений с детьми.
Продолжить чтение
Алгебраические и трансцендентные уравнения
Алгебраические и трансцендентные уравнения
2.1 Методы локализации корней 2.1.1 Аналитический метод Теоретической основой алгоритма отделения корней служит теорема Коши о промежуточных значениях непрерывной функции: Теорема 2.1. Если функция f(x) непрерывна на отрезке [a, b] и f(a) = A, f(b) = B, то для любой точки C, лежащей между A и B на этом отрезке существует точка , что f(ξ) = C. Следствие. Если функция f(x) непрерывна на отрезке [a, b] и на его концах принимает значения разных знаков, то на этом отрезке существует хотя бы один корень уравнения f(x) = 0. Пусть область определения и непрерывности функции является конечным отрезком [a, b]. Разделим отрезок на n частей: Вычисляя последовательно значения функции в точках a0, a1, … an, находим такие отрезки [ak, ak+1], для которых выполняется условие (2.1) т.е. или Эти отрезки и содержат хотя бы по одному корню. Пример 2.1. Отделить корни уравнения sin 5x + x2 – 1 = 0. Решение. Построим таблицу значений функции y = sin 5x + x2 – 1 на отрезке [–4; 4] с шагом изменения аргумента h = 1, пользуясь калькулятором или электронными таблицами (табл. 2.1). Табл. 2.1 Табл. 2.1 показывает, что данное уравнение имеет корни в интервалах (–1; 0) и (1; 2), так как функция меняет знак в этих промежутках. Пока мы не можем утверждать, что в найденных интервалах содержится ровно по одному корню и, что в других интервалах корней нет. Чтобы уточнить информацию о числе корней можно построить таблицу значений функции с меньшим шагом, например h = 0,1.
Продолжить чтение