Презентации по Математике

План урока. Проверка принадлежностей. Сдать и раздать тетради. Устная работа. Проверочная работа. Цель урока. Работа с учителем по достижению цели. Рефлексия. Домашнее задание. A M K S O M C B N T F Назвать все углы P 90°

Содержание: 1. Введение 2. Жизнь и научная деятельность Т. Байеса. 3. Формулировка и математическая запись теоремы Байеса . 4. Значение и применение формулы Байеса в современном мире. 5. Заключение 1.Введение К сожалению, история знает немало примеров того, как труды учёных предавались забвению и не были оценены по достоинству лишь из-за того, что им не было найдено практического применения в условиях тех дней. Подобная участь постигла и Тома Байеса : английского математика и религиозного деятеля. Признание к нему пришло лишь спустя более чем 2 века, с началом эры компьютерных технологий. В 2002 году мир разработчиков программного обеспечения отмечал 300 лет со дня рождения этого выдающегося учёного.

Повторение Найдите наибольший общий делитель НОД(24; 40)= НОД(14, 25)= Д(24)={1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24} 8 Д(14)={1, 2, 7, 14} 1 14 и 25 взаимно простые числа Повторение Найдите наибольший общий делитель методом перебора НОД(4; 6)= 2 НОД(12;15 )= 3 НОД(12;25 )= 1 НОД(17;51 )= 17 НОД(26; 39 )= 13 НОД(70; 140 )= 70 НОД(27; 36 )= 9 НОД(25; 31 )= 1 НОД(125; 1000 )= 125 НОД(15; 16 )= 1 12 и 25, 15 и 16, 25 и 31 взаимно простые числа

8 декабря. Классная работа. 8 8 8 80 80 88 88 24-4 48-8 32-2 86-6 65-5 53-3 13-3 71-1 97-7

Понятие множества Множество - это совокупность определенных различаемых объектов, причем таких, что для каждого можно установить, принадлежит этот объект данному множеству или нет Обычно множества обозначают большими буквами: A,B,X N ,…, а их элементы – соответствующими маленькими буквами: a,b,x,n… В частности, приняты следующие обозначения: ℕ – множество натуральных чисел; ℤ – множество целых чисел; ℚ – множество рациональных чисел; ℝ – множество действительных чисел (числовая прямая). – множество комплексных чисел. И верно следующее: N⊂ Z⊂ Q ⊂ R ⊂ C

1% - одна сотая часть числа Чтобы перевести 14% = 14:100 = 0,14 % Десятичную дробь Делим на 100 Десятичную дробь % Умножаем на 100 Выбери верные равенства.            

Л І Т Е Р А Т У Р А Конверський А.Є. Логіка. – К.,2004. – с.321-327. Мельников В. Н. Логические задачи. – К., 1989. – с. 154 – 177. Тофтул М.Г. Логіка. – К., 2003. – с. 117 – 127. Формальная логика. – Л., 1977. – с. 219 – 240. 1. Тотожна істинність формул. Вся множина формул логіки висловлювань з огляду на значення їх істинності поділяється на три класи: тотожно істинні (завжди істинні, або тавтології); тотожно хибні (завжди хибні, або суперечності);  нейтральні формули. Формула називається тотожно істинною, якщо вона має значення істинності в цілому лише істина, не залежно від значень істинності її складових змінних. До них відносяться всі еквівалентності (закони логіки) – завжди істинні подвійні імплікації; відношення логічного слідування – завжди істинна імплікація. Більш простий приклад : формула А ∨ ~ А – завжди істинна.

Выполните действия: Выполните действия: ?

Равнобедренный треугольник № 199(2) Дано:ΔАВС-равнобедренный, АВ=ВС, Р ΔАВС =39см, АС=15 см Найти: АВ, ВС Решение: Р ΔАВС =2АВ+АС АВ=ВС= (Р ΔАВС –АС):2=(39-15):2= 24:2=12(см) Ответ: 12см, 12см. Равнобедренный треугольник № 201 Дано:ΔАВС-равнобедренный, АВ=ВС, Р ΔАВС =32см, АС>АВ на 5 см Найти: АВ, ВС, АС Решение: Р ΔАВС =2АВ+АС Пусть АВ=ВС=Хсм, тогда АС=(Х+5)см Х+Х+(Х+5)=32 3Х=32-5 АВ=ВС=9см 3Х=27 АС=9+5=14(см) Х=9 Ответ: 9см, 9см, 14см

Steps in Hypothesis Testing 1st step: Stating the hypotheses

Цели исследования Знакомство со старинными русскими мерами. Привитие интереса и уважения к истории своего народа.   Используя различные источники, найти информацию о старинных единицах длины, массы, площади. Научиться переводить старинные меры в метрическую систему единиц измерения. Найти пословицы, поговорки, отрывки художественных произведений с названиями старинных мер; научиться разбираться в прочитанном. Применив полученные знания, выполнить практическое задание. Подобрать задачи со старинными русскими мерами и создать буклет. Задачи исследования

Решите устно: 1. Дано: Найти: В А С Е D F

12-7 8+4 3*4 Тема урока: Множители. Произведение

В прямоугольном треугольнике из вершины прямого угла проведена высота АN и АN : NP = 2 : 5, АК = 14. Найти АР. P К A N AK NP 14 2 5 14 Определение Повторение Среднее арифметическое Отрезок XY называется средним геометрическим (или средним пропорциональным) для отрезков, на которые делится гипотенуза этой высотой.

Учебные цели: Ознакомить обучающихся со структурой дисциплины «Высшая математика», ее целями, а также задачами, ставящимися при ее изучении. Сформировать представление о матрице как математическом объекте, о видах матриц и их применении для решения различных задач. 3. Изложить особенности выполнения основных операций над матрицами и их характерные свойства. Учебные вопросы: Матрица. 2. Виды матриц. Операции над матрицами. 3. Понятие определителя. Свойства определителей.

сложение смешанных чисел вычитание смешанных чисел     Смешанное число Целая часть Дробная часть

Площадь поверхности цилиндра. H Решить задачу Площадь осевого сечения цилиндра равна 32 кв. см. Длина окружности основания цилиндра 8π см. Вычислите площадь поверхности цилиндра.

1) Найдите , если и . . Ответ. -0,75 2) 1) Ответ. 3

Вопросы лекции Понятие, виды и основные задачи рядов динамики, их роль в анализе статистических данных. Правила построения рядов динамики и их характеристика. Смыкание рядов динамики и его необходимость. Методы анализа динамических рядов. Методы анализа основной тенденции развития в рядах динамики: укрупнение интервалов, скользящая средняя и аналитическое выравнивание. Сущность и значение сезонных колебаний. Статистические методы изучения сезонных колебаний. Экстраполяция в рядах динамики Понятие, виды и основные задачи рядов динамики, их роль в анализе статистических данных. Ряд динамики – это числовые значения статистических показателей, изменяющихся во времени и расположенных в хронологической последовательности. Ряд динамики включает 2 обязательных элемента: период времени, за который или по состоянию на который приводятся цифровые значения (показатель времени t); конкретные числовые значения показателя, характеризующие изучаемый объект или явление (уровни ряда у).

Indexy a diference INDEX – poměr dvou hodnot ukazatele, které se liší pouze v konkrétním vymezení buď času nebo prostoru nebo druhu (vždy se liší v jednom, ostatní vymezení jsou shodná) DIFERENCE (absolutní přírůstek) – rozdíl hodnot téhož ukazatele, které se (opět) liší buď v časovém nebo prostorovém nebo druhovém vymezení Indexy patří mezi nejpoužívanější prostředky srovnání umožňují posoudit vývoj jevů, které lze kvantifikovat setkáváme se s nimi při hodnocení ekonomických a sociálních procesů jejich hodnoty uveřejněny ve statistických publikacích, časopisech, v denním tisku

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ГБОУ «Гимназия №1257» Полное наименование учреждения: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Гимназия №1257». Учредитель – Департамент образования города Москвы. Ранее наша школа имела №554 и в ней обучались только мальчики. Годом основания школы можно считать 1961 год, когда школа получила № 14 и приобрела статус школы с преподаванием ряда предметов на английском языке. В 1991 году школе был присвоен № 1257, и она стала школой с углубленным изучением иностранного языка. С 1991 года в школе началась экспериментальная работа по разработке нового типа образовательного учреждения с многофункциональной и разноуровневой системой допрофессионального образования высокого уровня. С 1995 года в школе открыты гимназические классы, и с учетом проводимой ранее экспериментальной деятельности, новое содержание работы школы получило направление на построение единого проблемно-ориентированного учебного процесса с адаптированным переходом к системе непрерывного образования языкового и экономического профиля.

Способы решения показательных уравнений (неравенств): 1. Приведение к одному основанию 2. Разложение на множители 3. Введение новой переменной 4. Функционально-графический 5. Деление на выражение, содержащее показательную функцию №1. Определить метод решения