Презентации по Математике

1. ЭТА ЦИФРА АКРОБАТКА, ЕСЛИ НА ГОЛОВУ ВСТАНЕТ, ТО ДРУГОЙ ОНА УЖ СТАНЕТ А) 8 Б) З В) 6 Г) 0 2. СТО КИЛО ПОМНОЖЬ НА ДЕСЯТЬ, СКОЛЬКО ЭТО БУДЕТ ВЕСИТЬ А) 1000 КГ Б) 10000 КГ В)100 КГ Г)10 КГ

ПЛАН 1. Дифференцирование функции комплексного переменного. Условие Коши-Римана. 2. Аналитическая функция. Дифференциал. 3. Геометрический смысл модуля и аргумента производной. Понятие о конформном изображении. .  

Линейные неравенства Линейным неравенством с одной переменной х называется неравенство вида ах + b › 0, где а≠0. Решение неравенства – значение переменной х, которое обращает неравенство в верное числовое неравенство. 2: а) обе части неравенства можно умножить или разделить на одно и то же положительное число, не меняя при этом знака неравенства. Например: а)8х – 12 > 4х ( :4) 2х – 3 > х

a2-в2=(a-в)(a+в) (a-в)2=a2-2aв+в2 (a+в)2=a2+2aв+в2 (a+в)3=a3+3a2в+3aв2+в3 Тема урока «Решение задач на смеси и растворы с помощью уравнений» a2-в2=(a-в)(a+в) (a-в)2=a2-2aв+в2 (a+в)2=a2+2aв+в2 (a+в)3=a3+3a2в+3aв2+в3 Цель урока: научиться решать задачи на смеси и растворы с помощью уравнений разных видов

Алгоритм решения уравнений Раскрыть скобки. Перенести слагаемые: с буквой - в первую часть, без буквы - во вторую (МЕНЯЯ ЗНАК). Привести подобные. Разделить все уравнение на множитель (разделить конец на начало). 5. Ответ. Свойства степени

+ 4 - 4 10 12 7 5 0 9 8 4

x π/2 а Sin -π/2 arc sin a – a -1 1 Арксинус числа а , |а | ≤ 1 есть такое число α из промежутка [– π / 2; π / 2 ], синус которого равен числу а arc sin (– a) α – α arc sin (– a) = – arc sin a Ищу число из отрезка [-π/2; π/2], синус которого равен … Вычислите: -π/2 π/2

128 149 1251 5003 29055 543 9540 7009 497 306255 161 15

МБОУ «Большеатнинская СОШ» расположена в селе Большая Атня Атнинского района Республики Татарстан. В настоящее время число обучающихся 375 человек. В соответствии с положениями ФГОС, в ОУ реализуется не только классно-урочная, но и внеурочная деятельность. Эта деятельность направлена на решение следующих важных задач: адаптация детей к школьному обучению; оптимизация учебной нагрузки школьников; улучшение условий развития ребенка. Данная работа выполняется обучающимися 5 класса согласно ФГОС во внеурочное время. Краткая характеристика ОУ Основная цель программы — способствовать становлению индивидуальной образовательной траектории учащихся через включения в образовательный процесс учебно-исследовательской и проектной деятельности в связи с друг с другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной среде. Для достижения этой цели при реализации данной программы необходимо будет решить следующие задачи. описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности на этапе основного образования; описать этапы введения учебно-исследовательской и проектной деятельности в образовательную среду; построить и описать технологию реализации данных видов деятельности в образовательном процессе; создать систему оценивания результатов образования с использованием таких видов деятельности как учебно-исследовательская и проектная; описать образовательные результаты, которые могут быть получены в ходе реализации данных видов деятельности. Основная цель программы

Задание 1 Выполните умножение Задание 2 Задача. У мальчика было 56 тетрадей, из них 4/7 составляли тетради в клеточку. Сколько тетрадей в клеточку было у мальчика? Задача. В классе 32 ученика, из них 3/8 составляют мальчики. Сколько мальчиков учатся в классе?

Составные задачи Бантова делит на: 1) задачи, в которой нет тройки взаимосвязанных величин 2) задачи с пропорциональными величинами: а) задачи на нахождение 4-го пропорционального; б) задачи на нахождение неизвестного по 2 разностям; в) задача на пропорциональное деление; г) задачи связанные с движением.   К составным задачам относятся задачи с пропорциональными величинами. В их условие включены 3 величины:

Дәріс жоспары: 1. Бас жиынтық және таңдама. 2. Таңдау тәсілдері. 3. Қалыпты таралу және оның параметрлері. 4. Бас жиынтық параметрлерінің нүктелік және аралық бағалары. Қандай да бір сапалық немесе сандық белгілермен сипатталатын нысандар жиыны статистикалық жиынтық деп аталады. Тексерілуге жататын (ең болмағанда, теория жүзінде) барлық нысандардан тұратын статистикалық жиынтық бас статистикалық жиынтық деп аталады. Бас жиынтықтан кездейсоқ түрде таңдалынып алынған қандай да бір нысандар санынан тұратын статистикалық жиынтық таңдама жиынтық немесе жәй таңдама деп аталады.

Замечание: Вопрос о существовании разности на множестве натуральных чисел решается очень просто: достаточно, чтобы уменьшаемое было больше вычитаемого. a-b существует, если a>b, где Для операции деления такого простого признака нет. Поэтому и возникла в математике теория делимости натуральных чисел.

12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым в мире облетел земной шар на космическом корабле «Восток» за 108 минут. 12 апреля день космонавтики Сложение с переходом через десяток +2, +3

Линейная функция y=kx+b

ЧТО ИЗУЧАЕТ СТАТИСТИКА? Статистика это наука, которая занимается получением, обработкой и анализом количественных данных о разнообразных массовых явлениях, происходящих в природе и обществе.

1. Повторение Представьте в виде процентов Проценты Десятичная дробь 0,89 0,07 3,49 0,6 0,837 89% 7% 349% 60% 83,7% Задача Банк начисляет по вкладу 10% годовых. Иван Иванович внёс на счёт 500 000 рублей. Сколько рублей будет на счёте у Ивана Ивановича через 2 года? Решение: 500 000:100·10=50 000 (руб.) - на столько увеличится сумма на счету 500 000+50 000=550 000 (руб.) - будет на счету через 1 год 550 000:100·10= 55 000 (руб.) - на столько увеличится сумма через 2 года 550 000+55 000=605 000 (руб.) - будет на счету через 2 года Ответ: 605 000 рублей

2. Пересекающиеся плоскости Плоскости называются пересекающимися, если они имеют общие точки 2. Пересечение плоскости и прямой Плоскость и прямая называются пересекающимися, если они имеют общую точку пересечения

СОДЕРЖАНИЕ. Психолого–педагогические основы обучения решению уравнений и систем Индивидуальные и возрастные особенности учащихся 8-х классов (подростков) Классификация уравнений и систем Классификация методов решения уравнений и систем Сравнительный анализ наличия и объема материала по Графическому методу решения уравнений в учебниках алгебры для учащихся 8 класса. Методические основы обучения графическому методу решения уравнений и их систем. Особенности (достоинства и недостатки) графического метода решения уравнений. Пропедевтика графического метода решения уравнений и их систем. Разработка содержания уроков по теме № Графический метод решения уравнений и их систем» в 8 классе. Материалы по данной теме для внеклассной работы и школьной олимпиад. Результаты педагогического эксперимента. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Выявить особенности учебно-познавательной деятельности подростков и на этой основе отработать методики её активизации с учетом взаимосвязи классной и внеклассной работы.

Что такое обратная задача? 1 2 4+3=7 (ч.)