Презентации по Математике

ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ Ознакомиться со способами отбора корней нелинейных уравнений Какие уравнения называются нелинейными Нелинейными уравнениями называются уравнения вида , Данная функция является нелинейной

ПЛОЩАДИ И ОБЪЁМЫ Обобщающий урок по математике 5 класс Подготовила и провела учитель математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа №15» Т.А. Качурина Цель урока: обобщить и систематизировать учебный материал; подготовить учащихся к контрольной работе. Задачи урока: Проверить основные умения учащихся по теме; сформировать навыки быстрого счёта. Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, самостоятельность. Воспитывать чувство ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе.

Логарифмы появились в ХVI веке как средство для упрощения вычислений, но нужны ли они сегодня, когда вычислительная техника сама справляется с самыми сложными расчетами? В природе логарифмы встречаются в виде логарифмической спирали Логарифмическая спираль – это линии в геометрии, отличные от прямых и окружностей, которые могут скользить по себе. Логарифмическую спираль называют равноугольной спиралью. Это её название отражает тот факт, что в любой точке логарифмической спирали угол между касательной к ней и радиус – вектором сохраняет постоянное значение.

Найди значения выражений и расшифруй 9 ∙ 8 = С 20 ∙ 6 = К 10 ∙ 9 = Ф 36 : 6 = И 8 ∙ 30 = Н 6 ∙ 7 = Й 9 ∙ 9 = А 70 ∙ 7 = Я 72 : 8 = Т 5 ∙ 4 = Д А Ф А Н А С И Й Н И К И Т И Н И Н Д И Я 72 90 240 81 9 120 6 42 490 20 Индия - страна одной из древнейших цивилизаций мира. Государство в Южной Азии . Занимает 7 место по площади, 2-е по численности населения. Афанасий Никитин (?-1475) — русский путешественник, тверской купец и писатель. Он был одним из первых европейцев, побывавших в Индии в эпоху Великих географических открытий и, первым, оставившим ее описание

Игра «Путешествие по стране «Математика»» – индивидуальный – работа в парах – групповая работа 2 этап 1 этап 3 этап 1 этап Право вступить в игру получает тот, кто отгадает ребус

Многогранник или полиэдр — обычно замкнутая поверхность, составленная из многоугольников, но иногда так же называют тело, ограниченное этой поверхностью. Ежедневно нас окружает множество многогранников. Но особенно большую роль они играют в архитектуре. На этом я хотела бы заострить своё внимание. Именно многогранники лежат в основе всех зданий, так как являются хорошей опорой и отличным фундаментом, на который возводят сооружения. Форма многогранника предает устойчивость здания при землетрясении и других внешних воздействий.

Устный счёт Игра «Лабиринт». + = 52 - Проверьте, будет ли квадрат магическим?

2) Логическая функция F задаётся выражением x ∨¬w ∨ (y ∧ ¬z). На рисунке приведён фрагмент таблицы истинности функции F, содержащий все наборы аргументов, при которых функция F ложна. Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных x, y, z, w. В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы. 3) Логическая функция F задаётся выражением x ∨ (¬y ∨ z ∨ w) ∧ (y ∨ ¬w). На рисунке приведён фрагмент таблицы истинности функции F, содержащий все наборы аргументов, при которых функция F ложна. Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных x, y, z, w. В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы.

Метод секущих плоскостей

Наш девиз: В космос полетим отважно, Чтоб открыть секреты важные! Космическое путешествие 10 февраля. Классная работа.

Плоско-параллельное перемещение Сущность способа параллельного перемещения заключается в том, что все точки заданных геометрических фигур перемещаются параллельно одной из плоскостей проекций (при неизменном положении плоскостей проекций). Преобразовать прямую общего положения в проецирующую.

ПОКАЗАТЕЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО - это неравенство, содержащее неизвестную величину в показателях степеней при некоторых постоянных основаниях этих степеней Решение простейшего показательного неравенства основано на использовании характера монотонности показательной функции: знак неравенства в показателях не меняется! знак неравенства в показателях МЕНЯЕТСЯ!

Пространство Трехмерное пространство Трехмерное пространство Попробуем убрать одно измерение – высоту! Мир стал плоским, как лист бумаги! Осталось два измерения – длина и ширина! Это двухмерное пространство!

2) 1) 5) 6) 7) 8) 9) 11) 12) 13) 14) 3) 4) 10) № 1. НАЗОВИТЕ номера треугольников, в которых проведены а) Высоты, б) медианы в) Биссектрисы Какой треугольник лишний? 6 6 5 7 7 5 6 7 5 1) 2) 3) А В С М N K C D E T

2 2 4 6 3 3 3 6 0 2 Первому неполному делимому соответствует одна цифра частного, а всем остальным цифрам делимого – ещё по одной цифре частного. 1 1 1. 5 0 1 3 3 3 2 6 1 3 0 5 6

Двойной интеграл Понятие двойного интеграла возникает при вычислении объёма цилиндрического бруса, подобно тому, как определённый интеграл связан с вычислением площади криволинейной трапеции.  Рассмотрим некоторую двумерную фигуру  D на плоскости Оху и заданную на ней функцию двух переменных f(x,y). Понимая эту функцию как высоту в данной точке, поставим вопрос о нахождении объёма получившегося тела (см. рисунок). По аналогии с одномерным случаем, разобьём фигуру  D  на достаточно малые области  d_i, возьмём в каждой по точке  E = (x,y) и составим интегральную сумму   Где S ( dj) – площадь области dj . Если соответствует, независимо от выбора разбиения и точек Ej . Предел этой суммы при стремлении диаметров областей к нулю , то такой предел называется двойным интегралом от функции f(x;y) по области D и обозначается : или или Объём цилиндрического бруса равен этому интегралу

Мой университет-www.moi-mummi.ru Вычислите Мой университет-www.moi-mummi.ru Исследуем выражения

По новому Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) индивидуальная исследовательская или проектная работа – обязательная часть подготовки каждого ученика. Индивидуальное исследование  – это возможность для любого ученика узнать что-то новое в процессе настоящей исследовательской деятельности. Не написать реферат, воспользовавшись знаниями авторов статей в Википедии. И не просто открыть для себя то, что давно известно специалистам в этой области. А действительно сказать что-то новое в науке, пусть и в рамках учебного исследования, ограниченного по времени. Я работаю в МБОУ СОШ №3п. Ванино. В нашей школе уже давно ведется работа с детьми в данном направлении. Проводятся научно-практические конференции. Цель: Выяснить, действительно ли существуют числа, которые можно с помощью камешков выкладывать в виде геометрических фигур. Задачи: 1.Узнать, какие числа называются фигурными; 2.Изучить историю возникновения фигурных чисел; 3.Выяснить, на какие виды эти числа делятся, узнать применение фигурных чисел; 4.Научиться самой «выкладывать» фигурные числа; 5.Познакомить своих одноклассников с фигурными числами. Гипотеза: предположим, что существуют числа ,которые можно выложить камешками Объект исследования: фигурные числа. Предмет исследования: использование фигурных чисел в математике и в повседневной жизни Методы работы: 1.Сбор информации по данной проблеме; 2.Обработка полученной информации; 3.«Пробы» выкладывания чисел; 4.Социологический опрос; 5. Оформление результатов;

Числовой ряд от 1 до 20 Сравнение чисел. Сравнить два числа – значит узнать, какое из них больше, а какое – меньше.

Цель урока: Сформировать представление о модели и моделировании. Научиться создавать и исследовать информационные модели. Гибель корабля В 1870 г. английское Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523 человека. Это было совершенно неожиданно для всех. Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому, проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили. И случилось непоправимое...

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цели урока: Обучения: повторить решение простейших тригонометрических уравнений; научить решать более сложные тригонометрические уравнения, выделить основные методы решения. Развития: продолжить развитие культуры логического мышления, памяти, формирование умения работать с проблемной ситуацией, умений сравнивать, переносить знания в новую ситуацию, формирование коммуникативной компетенции. Воспитания: воспитание активности, желания работать до конца, содействовать побуждению интереса к математике, формирование грамотной математической речи.

В А С Равнобедренный треугольник О С Н О В А Н И Е БОКОВАЯ СТОРОНА БОКОВАЯ СТОРОНА Равносторонний треугольник N M O В А С Тренировочные задания. Р = 15,6 см, АС – АВ = 3 см. Сторона AС на 3 см больше стороны АВ х х+3 х Р=15,6см х+х+х+3 = 15,6

«Приоритетной государственной задачей является обеспечение качественного базового уровня математических и естественнонаучных знаний у всех выпускников школы, не только будущих ученых, но и будущих квалифицированных рабочих…» Формула успешной сдачи экзамена по математике: Высокая степень восприимчивости + мотивация + компетентный педагог

1 2 3 4 5 6 7 4 6 5 4