Презентации по Математике

Математическое путешествие по сказке (для дошкольников)
Математическое путешествие по сказке (для дошкольников)
Описание занятия 1. Цель занятия: Формирование понятий «один», «много», «мало», «столько же», «ни одного». Изучение геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб. Счёт от 1 до 5 и от 5 до 1. Изучение числа 0. Игры и упражнения на формирование умений ориентироваться в пространстве и изучение цветов. 2. Оборудование: Книги С.Н. Теплюк «Посчитаем» и «Много-мало» издательства «Карапуз». Книга И.Я. Чекмарёва «Один-ни одного» издательства «Карапуз». Панорамная книжка к сказке «Гуси-Лебеди» Книга «Мне сверху видно всё» издательства «Карапуз». Математические кассы, счётный материал и геометрические фигуры на каждого человека в группе. Тетрадь Л.Г. Петерсона «Игралочка 3-4 года». 3. Предварительная работа: Чтение воспитателем сказки «Гуси-Лебеди». Просмотр мультфильма по прочитанной сказке. Отгадайте загадку и узнаете сказку, по которой мы сегодня отправимся в путешествие А у Машеньки-сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят. Далеко они глядят. («Гуси-Лебеди»)
Продолжить чтение
Оценивание образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика»
Оценивание образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика»
Цель: разработка и апробация системы заданий направленной на оценивание планируемых результатов освоения образовательной программы, обучающихся в основной школе в предметной области «Математика». Объект: процесс оценивания образовательных результатов, обучающихся в основной школе. Предмет: система заданий для оценивания планируемых результатов освоения образовательной программы обучающихся в основной школе в предметной области «Математика». Гипотеза исследования: оценивание образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика», способствующее управлению качеством математического образования на уровне образовательного учреждения и педагога, может быть обеспечено за счет системы заданий, направленной на: 1) акцентуализации учителей на проблемах формирования и оценивания образовательных результатов обучающихся основной школы при освоении предметной области «Математика»; 2) учета динамики индивидуальных достижений, обучающихся; 3) использования результатов оценивания для совершенствования образовательной программы в основной школе в предметной области «Математика».
Продолжить чтение
Иррациональные уравнения. (8 класс)
Иррациональные уравнения. (8 класс)
Иррациональные уравнения. Ребята, не так давно мы с вами изучили новое множество чисел - иррациональные числа. Мы договорились называть любое число содержащее корень квадратный иррациональным. Так вот, уравнения, в которых переменная содержится под знаком корня квадратного, тоже называются иррациональными уравнениями. Такие уравнения, возникли не просто так из-за того, что математикам захотелось решать такие уравнения. Существует множество реальных ситуаций, в которых вычисление каких-то характеристик сводится к решению иррациональных уравнений. Так, например, при вычислении длины гипотенузы прямоугольного треугольника, согласно теореме Пифагора, вполне может получиться иррациональное уравнение. Давайте научимся решать простейшие иррациональные уравнения. Иррациональные уравнения. Рассмотрим уравнение согласно определению корню квадратного, выражение выше означает Нам удалось перейти от иррационального уравнения, к обычному линейному уравнению, которое решается очень просто, корнем которого является число x=10. Мы возвели обе части уравнения в квадрат и получили более простое уравнение, такой способ называется методом возведения в квадрат. Данный метод решения очень прост, но к сожалению иногда могут возникнуть некоторые проблемы при решении таких уравнений.
Продолжить чтение
Отандық математика ғылымының жағдайы және даму бағыты туралы ойлар
Отандық математика ғылымының жағдайы және даму бағыты туралы ойлар
Мазмұны I. Кіріспе 1. Мақсат 2. Өзектілігі 3. Жаңашылдығы II. Отандық математиктер 1. Әлімхан Ермеков 2. Орымбек Жәутіков 3. Асқар Жұмаділдаев және т.б Отандық ғалымдар III. Осы ғылым саласының өзектілігі: еліміздегі жағдайы 1. О.Жәутіков атындағы РМФМОМИ IV. Математикалық үлгілеу (модельдеу) туралы V. Қорытынды VI. Падаланылған әдебиеттер I.Кіріспе 1.Мақсат Қазіргі кезде экономиканың бір саласында жаңалық енгіземіз, технологиямызды жаңартамыз десек, көп жағдайда тиісті өндірістің ерекшеліктерін зерттеп, сараптап, ақпараттық құрылымын жасауымыз керек. Көп жағдайда бұл мәселелер математикалық негіздеуді талап етеді. Айталық мұнай саласында қазір мұнайды жер астына ыстық су, болмаса бу немесе іліспе газ жіберіп өндіру технологиясы әбден жетілген. Бұлардың тиімділігі өте зор. Өзге тәсілдерге қарағанда, жер астына ілеспе газ жіберу өте тиімді. Осы тәсілді пайдаланатын кеніш орындарында мұнайды өндіру өнімділігі бірнеше есе артады. Әрине, бұл қымбат технология. Себебі жер астынан шығып жатқан газды жинап алып, оны жер астына қайта жіберу үшін өңдеу керек, арнайы қондырғылар қажет. Әр ел өзінің пайдалатын технологияларының сипаттамасын құпияда ұстағысы келеді. Жалпы ғылымда құпиялар өте көп болады. Мәселен, мұнай саласында ақпараттандырумен айналысып жүрген Шлумберже, Тайгерс тәрізді кейбір компаниялар өздерінде жұмыс істейтін қызметкерлерінен ғылыми жұмыстардың нәтижесін бірнеше жылға дейін ашық басылымдарда баспаймын деген қолхат алады. Сондықтан басқа ел ғалымдарынан үміт аз. Тек өзіміздің отандық ғылыми зерттеулердің мазұнын арттыруымыз қажет. Бірақ мұнайды көп өндіруге байланысты кететін шығындарды толық ақтайды. Бұл технология қазір дүниежүзіне белгілі. Оны алғаш өндіріске енгізген – канадалықтар
Продолжить чтение