Презентации по Математике

  Теорема. Доказательство.                     Решение.          

Содержание Перпендикулярные прямые в пространстве Лемма Определение прямой, перпендикулярной к плоскости Теорема о перпендикулярности двух параллельных прямых к плоскости Теорема о параллельности двух перпендикулярных прямых к плоскости Признак перпендикулярности прямой и плоскости Теорема о существовании и единственности прямой, перпендикулярной к данной плоскости Перпендикуляр и наклонные Теорема о трех перпендикулярах Теорема, обратная теореме о трех перпендикулярах Угол между прямой и плоскости Перпендикулярные прямые в пространстве Две прямые называются перпендикулярными, если они пересекаются под углом 90 градусов.

Определение:  Логарифмическими неравенствами называют неравенства вида где а – положительное число, отличное от 1, и неравенства, сводящиеся к этому виду. Алгоритм При а > 1 При 0 < a < 1

Все ли ответы правильные? 2! =2 3! =6 4! =8 5! =120 6! =600 Р4=36 Размещение из 5элементов по 2 равно 20 Сочетание из 5 элементов по 3 равно 10 ПОВТОРИМ… Что называется отношением двух чисел? Найдите отношение 4к8,2 к 2/3,0,5 к 0,125 Из 25 студентов 7- отличников. Какой процент от всех студентов составляют отличники? Определите процент содержания соли в растворе, если в 300 г раствора содержится 15 г соли. Из 2000 зерен гороха 1800 оказались всхожими. Определите процент всхожести зерен.

Цели: Изучить : взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве; ввести понятия параллельности прямых и плоскостей в пространстве; Доказать признак параллельности прямой и плоскости в пространстве. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве Две прямые Прямая и плоскость Две плоскости

Следующий слайд Следующий слайд Т | очка Да | ча Ответ Ответ Alenina Natalya ДИСК РИМ И АНТ Б Н Следующий слайд Следующий слайд Alenina Natalya

Устные задания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4

Исторические справки. Джованни Чева Менелай Александрийский Теорема Чевы.

Тема урока: Основные понятия геометрии. Аксиомы. Теоремы Цели обучения: 7.3.1.2. знать и применять аксиомы принадлежности точек и прямых

6 + 2 = 3 + 3 =

Определение 1. Число А называется пределом функции y=f(х) при х, стремящемся к а, если для любой последовательности чисел х1, х2, х3, …, .хn ,… сходящейся к числу а, следует, что последовательность значений функции f(х1), f(х2),…, f(хn)… сходится к числу А. Обозначение Предел функции в точке а обозначается

Область определения функции Все допустимые значения аргумента x функции y(х). назад Область определения функции

Девиз урока: Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень точная наука, Очень строгая наука, Интересная наука - Это математика! Сегодня на уроке мы будем: Решать! Смекать! Угадывать!

Ипотечный кредит - это возможность приобрести жильё в небольшие сроки. Именно этот государственный займ бывает единственной возможностью приобретения жилья. Меня, каки многих, так же интересует вопрос жилья. Поэтому мне захотелось узнать по этому вопросу как можно больше. Узнать - есть ли специальные программы для молодых, позволяющие взять кредит на приобретение жилья. Цель проекта: Выяснить, выгодно ли ипотечное кредитование для покупки двухкомнатной квартиры стоимостью 1 500 000 рублей. Задачи: 1. Изучить литературу по данной проблеме. 2. Познакомиться с условиями ипотечных кредитов, предоставляемыми разными банками г. Сальска. 3.Рассчитать сумму ипотечного кредита двухкомнатной квартиры сроком на 10 лет. Гипотеза исследования: Если ипотечный кредит является практически единственной возможностью приобретения квартиры в кредит, то выгоден ли он? Объект исследования : ипотечное кредитование. Предмет исследования: применение математических фактов в решении практических задач. Методы исследования: Анализ литературы, беседы с представителями разных банков, эмпирический синтез. Практическая значимость работы заключается в том, что изучение способов применения математических знаний на практике способствует повышению интереса к изучению математики у учеников, родителей. Возможно использование материала на внеклассных мероприятиях, факультативах и т.д.

1) 2)

Логический элемент И (коньюнктор):

Цилиндр Дано: α || β, окружность L (О; r), расположенная в плоскости α. Проведем из каждой точки L отрезки, перпендикулярные к плоскости α α β О Цилиндр Отрезки прямых, заключенные между параллельными плоскостями α и β, образуют цилиндрическую поверхность

х 5 = 10 16 : 2 = 8 2 х 4 = 8 6 : 2 = 3 7 х 2 = 14 2 : 2 = 1 9 х 2 = 18 12 : 2 = 6 2 х 8 = 16 4 : 2 = 2

х ∙ 7=28 21 + х=45

Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять оценочные действия и навыки устного счета. Действия с натуральными числами необходимы всем. Вот почему при обучении детей математике большое внимание необходимо уделять работе с числами, формированию у школьников вычислительных навыков, умению решать несложные практические задачи, требующие элементарных познаний в математике. Однако, как показывает практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у многих учащихся. Как решать задачи, чтобы научиться этому? Конечно, чем больше решаешь задач, тем большего результата добиваешься. Но эти проблемы более успешно можно решать в процессе обучения школьников составлению задач, в том числе авторских задач на основе интересующего детей материала. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности. Поэтому считаю представленную программу актуальной. Для учителя математики наиболее привлекательным в методе проекта является то, что в процессе работы над учебным проектом у школьников: появляется возможность осуществления приблизительных, «прикидочных» действий, не оцениваемых немедленно строгим контролером – учителем; зарождаются основы системного мышления; формируются навыки выдвижения гипотез, формирования проблем, поиска аргументов; развиваются творческие способности, воображение, фантазия; воспитываются целеустремленность и организованность, расчетливость и предприимчивость, способность ориентироваться в ситуации неопределенности. В ходе решения задач, авторами которых будут дети, учащиеся получат дополнительные сведения о развитии экономики города, его истории, о том, что город делает для подрастающего поколения, тем самым учитывая региональный компонент в содержании образования, который является обязательной составляющей государственного образовательного стандарта. Для ребенка очень важно быть не только в роли ученика, но и в роли автора пусть даже одной единственной задачи, для которой он ищет сюжет и содержание, интересные прежде всего ему самому. Для нас же важно, что придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет свой математический опыт.

ПЛАН ЛЕКЦИИ ПОНЯТИЕ ВРЕМЕННОГО РЯДА. ОБЩИЙ ВИД МОДЕЛИ ВРЕМЕННОГО РЯДА. Это последовательность наблюдений Y некоторого признака (случайной величины) в последовательные моменты времени. Временной (динамический) ряд

Девиз урока: «Пусть математика сложна, Ее до края не познать, Откроет двери всем она, В них только надо постучать.» Цицерон. Тема урока: Приёмы письменных вычислений