Презентации по Математике

График какой из перечисленных ниже функций изображен на рисунке? y=x²+4x-3 y=-x²+3x-4 y=-x²+4x-3 1 2 3

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова Ньютона “При изучении наук примеры не менее поучительны, нежели правила” и слова Ломоносова “Примеры учат больше, чем теория”. Производная Производной функции f в точке x0 называется число, к которому стремится разностное отношение при Δx → 0. Δf f(x0 + Δx) – f(x0) f´(x0)= — = ——————— Δx Δx при Δx → 0.

Проверить д/з: №29, №30, №33 видео https://vk.com/video387742067_456239061 и оценить себя

Девиз урока: «Кто с детских лет занимается математикой,  тот развивает внимание,  тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…»  А. Маркушевич Тема урока: Алгоритм сложения трехзначных чисел

Термин «Геометрия» используется в значении наука; метод (область); теория, описывающая некоторые пространства. Термин «Геометрия» используется в значении наука; ☞ Геометрия есть наука, изучающая свойства фигур, не меняющиеся при преобразованиях некоторой группы преобразований метод (область); теория, описывающая некоторые пространства.

Две черепахи нашли по 8 грибочков. 2. Три пчёлки принесли по 2 ведёрка нектара. Сколько всего ведёрок нектара принесли пчёлки? 3. На сколько груш больше, чем яблок? Прочитай три текста. Как ты считаешь, какой текст является задачей? Прочитаем первый текст Две черепахи нашли по 8 грибочков. У этого текста есть УСЛОВИЕ, но нет ВОПРОСА. Значит, этот текст не является ЗАДАЧЕЙ.

1 А(-3;0) 2 А(0;2)

Якщо функція f(x) неперервна на відрізку [a;b](де a < b), і якщо: Розбити цей відрізок на n частинних відрізків довжиною Δx1, Δx2, ..., Δxn; Вибрати на кожному частинному відрізку по одній довільній точці ε1, ε2, ..., εn; Обчислити значення функції f(x) у вибраних точках; Скласти суму то вона називається інтегральною сумою f(x) на відрізку [a;b]. Означення Якщо по різному ділити відрізок [a;b] на n частинних відрізків і по-різному вибирати на них по одній точці εi, то можна для будь-якої неперервної функції f(x) і будь-якого заданого відрізка [a;b] скласти нескінченну множину різних інтегральних сум. При цьому виявляється, що всі ці інтегральні суми при необмеженому зростанні n при прямуванні до нуля найбільшої із довжин частинного відрізка, мають одну і ту ж границю. Ця границя всіх інтегральних сум функції f(x) на відрізку [a;b] називається визначеним інтегралом від f(x) в межах від a до b та позначається:

Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Сажина Александра Владимировича МБОУ «Неволинская основная общеобразовательная школа», с. Неволино, Кунгурский район, Пермский край на тему: «Решение задач по формуле Пика» задачи на нахождение площади фигур, изображённых на клетчатой бумаге, можно решить с помощью формулы Пика более рационально. Гипотеза: Цель работы: Обосновать рациональность использования формулы Пика при решении задач на нахождение площади фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Объект исследования: формула Пика. Предмет исследования: применение формулы Пика при решении задач, на нахождение площади фигур, изображённых на клетчатой бумаге.

А)y= x²+3 Б)y= x²+3x В)y= -x²-3 График какой из перечисленных ниже функций изображен на рисунке? График какой из перечисленных ниже функций изображен на рисунке? А)y=-x Б)y=x² В )xy=1

4 клетки вниз, 10 клеток вправо записываем 6 апреля Классная работа Минута чистописания Отступите1 клетку вниз, пропишите все изученные нами цифры от 0 до 9. (один раз)

Как пользоваться таблицами синусов, косинусов, тангенсов © Кузьмина Е.А., Колобовская МСОШ, 2010 Единицы измерения углов: градус – «°», минута – «´», секунда – «˝» 36 градусов 28 минут 47 секунд 36°28´47˝ Брадис Владимир Модестович 1890 - 1975 © Кузьмина Е.А., Колобовская МСОШ, 2010 Брадис Владимир Модестович – знаменитый математик-педагог, член-корреспондент АПН СССР. Заслуженный деятель науки РСФСР. Основные труды Брадиса посвящены теоретической и методической разработке вопросов повышения вычислительной культуры учащихся средней школы. Его «Методика преподавания математики в средней школе» переиздавалась много раз и переведена на другие языки. В 1921 году впервые вышли его «Таблицы четырёхзначных логарифмов и натуральных тригонометрических величин», позднее издававшиеся под названием «Четырёхзначные математические таблицы». Как пользоваться таблицами синусов, косинусов, тангенсов

Устный счёт. Игра «Продолжи!» Если ель выше берёзы, то берёза… Устный счёт. Если ствол дуба толще ствола тополя, то ствол тополя…

Тема Решение квадратных неравенств Цель Получение унифицированной формы решения квадратных неравенств Задачи 1. Вспомнить алгоритм решения линейных неравенств и влияние свойств линейной функции на выбор решения 2. Систематизировать информацию о свойствах квадратичной функции 3. Оценить возможность использовать свойства квадратичной функции при решении квадратного неравенства 4. Создать унифицированную форму решения квадратных неравенств 5. Использовать унифицированную форму решения квадратных неравенств в практике

АКТУАЛЬНОСТЬ: ПРОБЛЕМА УСВОЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДАННУЮ ПРОБЛЕМУ МОЖНО СВЯЗАТЬ С: недостаточно развитыми геометрическими представлениями отсутствием пространственного мышления отсутствием навыков представления изображения геометрических фигур ВЫВОД: Работать с геометрическим материалом нужно начинать как можно раньше – в 5-6 классах – и усложнять его по мере приближения к основному курсу геометрии в 7 классе.

Цель урока: Обобщить теоретические знания по теме «Решение логарифмических неравенств» Рассмотреть методы выполнения заданий на решение логарифмических неравенств. Определение:  Логарифмическими неравенствами называют неравенства вида где а – положительное число, отличное от 1, и неравенства, сводящиеся к этому виду.

Линейная функция k - наклон b y k>0 k0 a0 b0 b

Классификации моделей с учётом фактора времени Классификация моделей по способу представления

противоречие между осознанием важности разработки проблемы и ее учета в практике работы начальной школы отсутствие целостного понимания сущности формирования познавательных универсальных учебных действий в начальной школе ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ учебно-воспитательный процесс в начальной школе ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на примере изучения темы «Длина и ее измерение»

x2 > x1 ⇒ f (x2) > f (x1) x2 > x1 ⇒ f (x2) < f (x1) Возрастание и убывание функций. Признаки монотонности. Признак возрастания функции. Для того, чтобы функция y=f(x) возраста-ла на промежутке, необходимо и доста-точно, чтобы производная функции была положительной на этом промежутке. Признак убывания функции. Для того , чтобы функция y=f(x) убывала на промежутке, необходимо и достаточно, чтобы производная функции была отри-цательной на этом промежутке.

Правило 1. Если с не делится на d, то уравнение ах + ву = с не имеет решений в целых числах. Н.О.Д.(а,в) = d. Правило 2. Чтобы найти решение уравнения ах + ву = с при взаимно-простых а и в, нужно сначала найти решение (Хо ; уо) уравнения ах + ву = 1; числа СХо , Суо составляют решение уравнения ах + ву = с.

Математика — наука сложная, Но понять ее, конечно, можно. Если с вами математики учитель — Все задачки на отлично вы решите! В школах Камбарского района работают 27 учителей математики. Из них 4 педагога с высшей категорией, 7 – с I кв. категорией. Средний возраст 50 лет. Золотой состав - стажисты и наставники: Глухова Е.Н. 38 лет Мерзлякова Т.Г. 51 год Глухова Л.Н. 35 лет Ипатова В.А. 39 лет Юшкова Т.А. 38 лет Кайгородова В.А.- 44 года Котельникова Ф.С. 39 лет НАША ОПОРА Ижболдина Е.М. Буторина А.Г. Бекмансурова О.С. Быкова Е.М. Горбунова А.А. Климовских Н.А. Левашова М.В. Климовских Н.В. Вилутис А.С. Вопшина Т.С. Шляпникова Е.И. Артемьева Е.С. Короткова Е.А. И НАДЕЖДА… Козлова О.А.