Презентации по Математике

Аттестационная работа. Образовательная программа факультативного курса для 5 класса Занимательные задания по математике
Аттестационная работа. Образовательная программа факультативного курса для 5 класса Занимательные задания по математике
Краткая характеристика ОУ История школы уходит в далёкое прошлое. 1940 г.– начальная школа в деревне Красный Абакан. В 1977г. становится малокомплектной (192 места) и получает новое здание. В 1992 г. школа реорганизуется в Республиканскую общеобразовательную среднюю школу фермеров и работает в режиме эксперимента по созданию модели сельской профилированной школы. Выпускники получают общее среднее образование, начальное профессиональное и дополнительное эколого-натуралистическое. Также школа – активный центр воспитательной работы в микрорайоне. В 2001 году школа переименована в РГОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов». В 2005 году передана Городскому управлению образованием Администрации города Абакана и переименована в МБОУ«Средняя общеобразовательная школа № 23». В настоящее время в школе обучается 478 учеников. Две смены. Краткая характеристика жанра работы Программа курса своим содержанием сможет привлечь внимание учащихся 5 класса, которым интересна математика. Данный курс направлен на расширение знаний учащихся, повышение уровня математической подготовки. Посещая его, ребёнок может проявить себя и добиться успеха. Курс рассчитан на 17 часов. Курс предполагает четкое и краткое изложение теории вопроса, решение типовых задач и большой круг задач практического содержания. Содержание курса показывает связь математики с другими областями знаний, иллюстрирует применение математики в повседневной жизни. При достаточно полном рассмотрении вопросов данного курса у учащихся будут выработаны более совершенные навыки решения математических задач, будет значительно расширен кругозор. Итогом изучения курса станет выполнение учащимися творческих работ.
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Индивидуальные итоговые проекты в школе по математике
Аттестационная работа. Индивидуальные итоговые проекты в школе по математике
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Цели выполнения ИИП Демонстрация обучающимися способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции. Выявление у обучающихся способности к сотрудничеству и коммуникации. Формирование у обучающихся способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику. Оценивание у обучающегося способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития. Определение уровня сформированности у обучающегося способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Математический праздник для младших друзей
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта Математический праздник для младших друзей
Краткая характеристика жанра работы Методическая разработка проектной работы для учащихся 10 классов. Финалом этой работы предполагается математический праздник для учащихся 5 классов Работу можно организовать также с учащимися 9 или 11 класса. Организованное ими мероприятие может быть не только математическим, а младшие классы могут быть не только 5-е, но, например, 6-е или 4-е Краткая характеристика образовательного учреждения Наша гимназия как образовательное учреждение – одна из старейших в городе – была основана в 1917 году Реализуемые уровни образования: начальное общее, основное общее и среднее общее образование Особое внимание гимназия уделяет обучению языкам, но это не мешает старшеклассникам изучать на повышенном уровне также и другие предметы, в том числе – естественно-математические Гимназия трижды получала гранты Президента России в рамках приоритетного национального проекта "Образование", а в 2013, 2014, 2015 году  вошла в топ 500 лучших образовательных учреждений России по версии Московского центра непрерывного математического образования В 2016 году гимназию окончили 897 учащихся, которых обучали примерно 70 педагогов
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Программа факультативного курса Задачи реальной математики 9 класс
Аттестационная работа. Программа факультативного курса Задачи реальной математики 9 класс
Краткая характеристика жанра работы Рабочая программа факультативного курса «Задачи реальной математики» предназначена для обучающихся 9-х классов лицея. Данный курс направлен на повторение и систематизацию знаний обучающихся по математике за весь девятилетний курс обучения, расширяет знания с учетом возраста и ориентирует обучающихся на решение реальных жизненных задач. Итоговой работой по окончании курса может быть тест, реферат, исследование или проект (по желанию обучающихся). Особенность данного факультативного курса «Задачи реальной математики» состоит в том, что для занятий по математике предлагаются небольшие фрагменты, рассчитанные на 2-3 урока, относящиеся к различным разделам школьной математики. Каждое занятие, а также все они в целом направлены на то, чтобы развить интерес школьников к предмету, познакомить их с новыми идеями и методами, расширить представление об изучаемом в основном курсе материале, а главное, решать интересные жизненные задачи. Этот курс предлагает обучающимся знакомство с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя. Данный курс способствует к формированию навыков исследовательской и проектной деятельности.
Продолжить чтение
Харди-Вайнберг заңы
Харди-Вайнберг заңы
Харди-Вайнберг заңы. Популяцияның генетикалык құрамын аныктау үшін ондағы аллельдер мен генотиптің (гомозигота, гетерозигота) типін таситын даралардың санын білу қажет. Осы мақсатта 1902 жылы ағылшын математигі Г. Харди және немістің дәрігер-генетигі Г. Вайнберг бір-біріне байланыссыз "таза популяцияда" гендердің және генотиптердің таралу жиілігін анықтады. Олар болашақ ұрпақ популяциясының генетикалык құрамы қандай болатынына есептеулер жүргізіп, генетикалык тепе-теңдік заңын ашты. "Таза популяция" деп сан жағынан өте үлкен, еркін будандаса алатын, сыртқы орта факторлары (мутация, сұрыптау, оқшаулану, т.б) әсер етпейтін популяцияны айтады. Харди-Вайнберг заңы "Даралар еркін будандаса алатын үлкен таза популяцияларда доминантты жөне рецессивті аллельдердің, генотиптердің сандық жиілігі" ұрпактан-ұрпакка өзгеріссіз тұрақты беріліп отыратынын көрсетеді.
Продолжить чтение
Кластерный анализ
Кластерный анализ
ПОНЯТИЕ КЛАСТЕРИЗАЦИИ Во многих прикладных задачах измерять степень сходства объектов существенно проще, чем формировать признаковые описания. Например, гораздо легче сравнить две фотографии и сказать, что они принадлежат одному человеку, чем понять, на основании каких признаков они схожи. Задача классификации объектов на основе их сходства друг с другом, когда принадлежность обучающих объектов каким-либо классам не задаётся, называется задачей кластеризации. Кластеризация – это процесс автоматического разбиения некоторого множества элементов на группы на основе степени их схожести (кластеры). Кластерный анализ (cluster analysis) — многомерная статистическая процедура, выполняющая сбор данных, содержащих информацию о выборке объектов, и затем упорядочивающая объекты в сравнительно однородные группы. Задача кластеризации относится к статистической обработке, а также к широкому классу задач обучения без учителя. ЗАДАЧИ И УСЛОВИЯ КЛАСТЕРИЗАЦИИ Понять структуру множества объектов, разбив его на группы схожих объектов. Упростить дальнейшую обработку данных и принятия решений, работая с каждым кластером по отдельности (стратегия «разделяй и властвуй») Сократить объём хранимых данных в случае сверхбольшой выборки, оставив по одному наиболее типичному представителю от каждого кластера Выделить нетипичные объекты, которые не подходят ни к одному из кластеров. Эту задачу называют одноклассовой классификацией, обнаружением нетипичности или новизны (novelty detection) Вычисление значений той или иной меры сходства (или различия) между объектами Во всех этих случаях может применяться иерархическая кластеризация, когда крупные кластеры дробятся на более мелкие, те в свою очередь дробятся ещё мельче, и т. д. Такие задачи называются задачами таксономии (taxonomy). Результатом таксономии является не простое разбиение множества объектов на кластеры, а древообразная иерархическая структура. Вместо номера кластера объект характеризуется перечислением всех кластеров, которым он принадлежит, от крупного к мелкому.
Продолжить чтение
Системы нечеткого вывода
Системы нечеткого вывода
Нечеткая логика (fuzzy logic) – это надмножество классической булевой логики. Нечеткая логика как новая область математики была представлена в 70-х годах профессором калифорнийского университета Лотфи Заде (Lotfi Zadeh). Нечеткие правила вывода образуют базу правил. В нечеткой экспертной системе, в отличие от традиционной, работают все правила одновременно, но степень их влияния на выход может быть различной. Принцип вычисления суперпозиции многих влияний на окончательный результат лежит в основе нечетких экспертных систем. Области применения: • автомобильная промышленность (системы круиз-контроля, системы управления двигателями, трансмиссиями, антиблокировочные тормозные системы); • аэрокосмическая промышленность (высокопроизводительные системы управления самолетами и космическими аппаратами); • приборостроение и производство бытовой техники (стиральные машины, телевизоры, видеокамеры, фотоаппараты, видеомагнитофоны и др.); • анализ и прогнозирование в сфере политики и экономики; • финансы (системы управления портфелем ценных бумаг, системы анализа рисков); • анализ данных (системы классификации, кластеризации и распознавания образов).
Продолжить чтение