Презентации по Математике

Заполнить таблицу! Изучить развертки правильных многогранников! Повторить пройденный материал по разделу. Подготовиться к СОР Домашнее задание Г+В=Р+2

Повторение. Вычислить: 1. Логарифм произведения равен сумме логарифмов множителей: 2. Логарифм частного равен разности логарифмов делимого и делителя:

Функция y = sin x 0   1   - 1   0     -1   1   0   Свойства функции y = sin x 1. Область определения 2. Множество значений 3. Ограниченность 5. Симметричность 6. Четность/нечетность 7. Непрерывность 8. Монотонность 9. Знакопостоянство 4. Наибольшее значение наименьшее значение     ограничена Симметрична относительно начала координат Нечетная Непрерывна        

Применение корреляционного и регрессионного анализа Корреляционный анализ Корреляционный анализ применяется для количественной оценки взаимосвязи двух наборов данных, представленных в безразмерном виде. Корреляционный анализ дает возможность установить, взаимосвязаны ли наборы данных по величине. Прогнозные значения вычисляются путем подстановки в уравнение регрессии параметров значений объясняющих переменных. Решение задачи классификации осуществляется следующим образом: линия регрессии делит все множество объектов на два класса, и та часть множества, где значение функции больше нуля, принадлежит к одному классу, а та, где оно меньше нуля, - к другому классу. Регрессионный анализ Позволяет получить конкретные сведения о том, какую форму и характер имеет зависимость между исследуемыми переменными. При помощи регрессионного анализа возможно решение задачи прогнозирования и классификации. Этапы регрессионного анализа Формулировка задачи. На этом этапе формируются предварительные гипотезы о зависимости исследуемых явлений. Определение факторных и результативных признаков. Сбор статистических данных. Формулировка гипотезы о форме связи (простая или множественная, линейная или нелинейная). Определение функции регрессии . Оценка точности регрессионного анализа. Интерпретация полученных результатов. Прогнозирование неизвестных значений зависимой переменной. Модель – свойства - адекватность

Цели математической викторины: Повышение познавательного интереса к предмету математики. Способствовать воспитанию "чувства локтя" и дружбы среди учащихся. Способствовать побуждению каждого учащегося к творческому поиску и размышлениям, раскрытию своего творческого потенциала. Способствовать развитию кругозора учащихся, математической речи и грамотности. Правила игры: В игре принимают участие 2-3 команды по 5 человек. Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ. В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается одна минута, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. На вопрос – аукцион право ответа имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос. За каждой командой закреплены по 2 консультанта, они ведут подсчет баллов, если команда отвечает правильно – баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.

Объект исследования - математика. Предмет исследования – области применения математики. Гипотеза: Знания математики необходимы в повседневной жизни. Изучение математики надо начинать с раннего детского возраста. Цель: Изучить, где математика встречается в жизни . Написать брошюру для детей от 3- лет «Я учусь считать». Задачи: Изучить виды деятельности, где человеку не обойтись без математики. Ответить на вопросы: зачем нужна математика? Что может дать математика для развития личности? Актуальность проекта: С первого класса мы изучаем математику. А для чего нужна математика? Для чего мы учим различные формулы, учимся решать примеры и уравнения? Мы же пользуемся математикой только в магазине при покупке продуктов. Где каждому человеку математика необходима в повседневной жизни? А что будет, если математику совсем не знать? Что может дать математика для развития личности? С какого возраста надо начинать знакомство с математикой ? Этапы работы над проектом

Какое преобразование называют разложением многочлена на множители? На примере многочлена объясните, как выполняется разложение на множители вынесением общего множителя за скобки. Разложите на множители:

6. klases komplekts jau pārdošanā!

Задача. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы прямые) 1 1 2 2 3 I способ Задача. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы прямые) 1 1 2 2 3 Решение: 1 1 1. Определить недостающие размеры 1 2. Найти площадь поверхности как сумму площадей всех его граней 3. Sпов.фигуры = 2Sосн. + 2Sлевой гр. + 2Sпередн.гр. Sпов.фигуры = 2*(2*1) + 2*(1*3) + 2*(3*1+1*1)=18 Ответ: 18 кв.ед.

Параллельность прямой и плоскости Прямые и плоскость называются параллельными между собой, если они не имеют общих точек (Признак) Если прямая, не принадлежащая данной плоскости параллельна некоторой прямой в этой плоскости, то она параллельна и самой плоскости. Записать признак символически и сделать рисунок Взаимное расположение прямой и плоскости Прямая лежит в плоскости. Прямая пересекает плоскость. Прямая не пересекает плоскость. Множество общих точек. Единственная общая точка. Нет общих точек. γ а γ а М γ а а ⊂ γ а ∩ γ = М а ⊄ γ А2

Задания открытого банка задач Решение. Решение. Использована формула: sin 2t = 2sin t · cos t Использована формула: сos 2t = cos2 t – sin2 t Задания открытого банка задач Решение. Решение. Использована формула приведения: cos (90º – t) = sin t Использована таблица значений тригонометрических функций.

Устный счет. Определение темы урока О Ж Н Ь К Р У С Т О О Окружность и круг

Жанр - внеурочная деятельность. Курс «В мире математики». Направление общеинтеллектуальное  развитие личности. Программа «В мире математики» предусматривает такие задания, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Появляется желание отказаться от образца, проявить самостоятельность, формируются умения работать в условиях поиска, развивается сообразительность, любознательность. Выполняя задания, учащиеся смогут находить сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. В программе учтены возрастные особенности школьников, ,включена организация подвижной деятельности учащихся, чередующаяся с умственной работой. С этой целью проводятся подвижные математические игры, ребята передвигаются по классу, выполняя математические задания на плакатах и т.д. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 9" города Чебоксары Чувашской Республики http://sosh9.citycheb.ru Весь процесс учебно-воспитательной работы школы направлен на подготовку детей к взрослой жизни. Школа существует с 1911 года. Обучается 650 детей. 26 классов комплектов. 11а класс социально-гуманитарного профиля, остальные классы общеобразовательные. Внеурочная деятельность по ФГОС предусмотрена до 10 часов в неделю в одном классе.

План Визначники Мінори Алгебраїчні доповнення Визначники Визначником (детермінантом) порядку n називається число, одержане в результаті певних обчислень квадратичної матрицітого ж порядку. Позначається ∆ або det A.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Данная программа представляет собой характеристику образовательной программы элективного курса углубленного изучения математики, которая предназначена для учащихся 5 класса общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и рассчитана на 32 часа (1 час в неделю). Программа нацелена на развитие метапредметных и универсальных учебных действий посредством включения в содержание занятий элементов проектно-исследовательской деятельности. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12» Городского округа Подольск Московской области находится в рабочем районе города. Школа учитывает интересы каждого ученика и создает условия для его самореализации. Образовательные отношения строятся на принципе конструктивного диалога мотивированных учащихся и талантливых педагогов, дающих отчет, что приоритетом их деятельности должна являться педагогическая поддержка благоприятному развитию личности учащихся, а основные задачи школы видят в обеспечении прав детей на образование, функция которого – становление обучающегося, его адаптация к жизни, защита от неблагоприятных воздействий социума, сохранение и укрепление здоровья учащихся

Динамика результатов ЕГЭ по математике (профильный уровень) по Кировской области Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по математике

Обобщение, систематизация и углубление знаний о производной. Выявление уровня усвоения вопросов теории по теме, а так же уровня сформированности умений по решению задач на применение знаний о производной. Развитие умений в применении знаний в конкретной ситуации; развитие логического мышления, умений сравнивать, обобщать, правильно излагать мысли; развитие самостоятельной деятельности учащихся. Воспитание культуры труда, общения, навыков самоконтроля, взаимоконтроля и взаимопомощи; формирование познавательного интереса. Цели урока: Актуализация знаний

Найти площадь фигуры. Найти площадь фигуры.

Числовое неравенство: а>b – это значит, что a-b – положительное число; аb и b>c, то a>c. а>b – a - b – положительное число. Свойство транзитивности Свойство 2: Если a>b, то a+с>b+c. Если к обеим частям неравенства прибавить одно и то же число, то знак неравенства сохранится

Справочный материал Вероятностью события А называется отношение числа благоприятных для него исходов испытания к числу всех равновозможных исходов. где m - число исходов, благоприятствующих осуществлению события, а n - число всех возможных исходов.   Вероятность достоверного события равна единице. Вероятность невозможного события равна нулю. Сумма вероятностей противоположных событий равна 1. Формула сложения вероятностей совместных событий: P(A U B) =P(A) + P(B) – P(A∩B) 5. Вероятность появления одного из двух несовместных событий равна сумме вероятностей этих событий.    P(A U B) =P(A) + P(B)          Некоторые формулы

Цель нашего урока Разложение на множители - это не только наука, но и искусство, овладев которым можно решить самые разные, в том числе достаточно хитрые, уравнения, в чём вы сможете убедиться не только в этой главе, но и во всём дальнейшем курсе математики. Вынесение общего множителя за скобки В математике важна обратная задача — представление многочлена в виде произведения двух или нескольких многочленов, среди которых могут быть и одночлены. Такое преобразование называют разложением многочлена на множители. ab + ac = a(b + c) Разложим на множители многочлен 4х – 6ху 4х – 6ху = 2 х∙(2-3у) Разложив многочлен на множители, полезно убедиться, что преобразование выполнено верно, если обратно выполнить действие 2 х∙(2-3у)= 2 х∙ 2 – 2 х∙3у= 4х – 6ху 2х есть в каждом слагаемом, поэтому вынесем его за скобки Пишем в тетрадь

Презентация составлена учителем математики МОУ «СОШ» п. Аджером Корткеросского района Респубрики Коми Мишариной Альбиной Геннадьевной Способы решения: СПОСОБ ПОДСТАНОВКИ СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ