Презентации по Математике

Карта страны «МАТЕМАТИКА» Составь задачу 3 + 2 = 5

При разработке методики формирования творческих способностей посредством эвристического метода учитель должен учитывать: общий уровень развития классного коллектива возрастные особенности и личностные особенности учащихся специфические черты и особенности учебного предмета Условия формирования творческих способностей интерес учащихся положительные мотивы учения творческая активность предоставление свободы выбора действий положительный микроклимат в коллективе

План лекции Введение Матричные игры Игры с седловой точкой Смешанные стратегии Применение Итоги Литература Введение Первая значительная книга по теории игр появилась в 1944г (Дж. фон Нейман, С. Моргенштерн «Теория игр и экономическое поведение»). Предмет оказался чрезвычайно сложным, даже для математики . Теория игр она нашла свое применение, прежде всего, в военном деле и экономике.

Цель – проверить усвоение материла. 1. Ваня моложе Саши на 3 года и старше Коли на 5 лет. На сколько лет Саша старше Коли?

Тестирование в последнее время становится очень распространённым методом контроля. Суть тестирования заключается в постановке перед учащимися некоторой системы вопросов, отвечая на которые, учащиеся проявляют уровни учебных знаний и умений, психического развития, социального опыта. Виды тестов в зависимости от цели проверки и формы ответов: тест на заполнение пропусков в истинном утверждении; тест на установление истинности утверждения; тест с выбором ответа. Правила тестирования: Нельзя включать ответы, неправильность которых на момент тестирования не может быть обоснована учащимися. Неправильные ответы должны конструироваться на основе типичных ошибок и должны быть правдоподобными. Правильные ответы среди всех предлагаемых ответов должны размещаться в случайном порядке. Вопросы не должны повторять формулировок учебника. Ответы на одни вопросы не должны быть подсказками для ответов на другие. Вопросы не должны содержать "ловушек".

Школа сегодня – образовательное учреждение, реализующее инновационные программы, программу коррекционного образования, обеспечивающее условия для социализации личности. Современный учитель занимается различными видами профессиональной деятельности: преподавательской, воспитательной, научной, методической, управленческой. Влияние новых образовательных ресурсов на образовательные результаты ученика Учитель - предметник Новые образовательные ресурсы в результате: изменения в работе учителя изменения в образовательном процессе изменения в отношениях «учитель-ученик» изменения в профессиональных связях Новые образовательные результаты для ученика

УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ: Видлога Ирина Викторовна; Карпенко Ольга Ефимовна; Мельникова Татьяна Алексеевна; Науменко Татьяна Михайловна; Макарова Наталья Владимировна. ЭТО МЫ !

Ученые История математики Задачи шутки 100 100 100 100 200 200 200 200 300 300 300 300 400 400 400 400 Головоломки Термины 100 200 300 400 Кого называют отцом «алгебры»? Категория «Ученые» за 100 Франсуа Виет

Французский писатель XIX века Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать их с аппетитом». Решив математический ребус, вы прочитаете девиз урока.            

Алексейцева Кристина Колотова Марина Процук Юля Верхоланцева Катя Веселовцева Вероника Над проектом работали: Математика, ребята, В жизни нужный всем предмет. Без неё не состоится на луну полёт ракет. Без неё нельзя учиться. Без неё нельзя считать. Без неё нельзя трудиться и планеты открывать.

Русский язык 3 класс. Семейный наставник [Электронный ресурс].- Электрон. дан .-М.: Инис-Софт. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Систем. требования: Windows 95/98/МЕ/ 2000, Pentium,CD-ROM,звуковая карта, мышь, SVGA – 1 Mb, HDD -10 Mb. Содержание дика №340: «Семейный наставник» – это серия обучающих програмно-методических комплексов, которые при установке интегрируются в единое целое. Главный программный модуль – «Наставник»- предназначен для организации диагностического и коррекционного тестирования, визуального контроля за усвоением учебного материала, выдачи ребенку индивидуальных рекомендаций по устранению пробелов в знаниях. Основу каждого обучающего комплекса составляет мультимедийная система тестов, диктантов и уроков. Количество учебного материала достаточно для того, чтобы организовать обучение ребенка на протяжении всего учебного года: 3-5 сеансов по 15-20 минут интенсивной работы каждую неделю. Русский язык 4 класс Семейный наставник [Электронный ресурс].- Электрон. дан .-М.: Инис-Софт. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Систем. требования: Windows 95/98/МЕ/ 2000, Pentium,CD-ROM,звуковая карта, мышь, SVGA – 1 Mb, HDD -10 Mb. Содержание дика № 411: «Семейный наставник» – это серия обучающих програмно-методических комплексов, которые при установке интегрируются в единое целое. Главный программный модуль – «Наставник»- предназначен для организации диагностического и коррекционного тестирования, визуального контроля за усвоением учебного материала, выдачи ребенку индивидуальных рекомендаций по устранению пробелов в знаниях. Основу каждого обучающего комплекса составляет мультимедийная система тестов, диктантов и уроков. Количество учебного материала достаточно для того, чтобы организовать обучение ребенка на протяжении всего учебного года: 3-5 сеансов по 15-20 минут интенсивной работы каждую неделю.

Педагогические поддержка и сопровождение учащихся. Индивидуальные образовательные траектории (ИОТ) Самостоятельность учения Сознательность учения Разрешение проблемных ситуаций Этапы создания ИОТ 5 – 6 классы определение предметного поля успешности 7 – 8 классы формирование предметной траектории, создание модели ИОТ 9 класс корректировка ИОТ, принятие решений по выбору ИОТ 10 – 11 класс формирование ИОТ, профессиональное самоопределение

Цели изучения математики Математическое развитие младшего школьника Освоение начальных математических знаний Развитие интереса к математике Место учебного предмета в учебном плане В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 40 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками авторских программ

Как устроены окружающие нас предметы? Существует ли такая же закономерность в числовых равенствах? Цели исследования Выяснить, существуют ли отношения частей и целого в математике. Определить взаимосвязь частей и целого.

ЦОРы на уроках математики. В настоящее время многие учителя математики все чаще используют компьютер на своих уроках. Овладение ИКТ еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников. Компьютер становится электронным посредником между учителем и учеником.Значит, перед учителем математики возникают новые проблемы, ему приходится осваивать новую технику и создавать новые методики преподавания, основанные на использовании современной информационной среды обучения. Использование информационных технологий в классе на уроке является наиболее сложным и ответственным делом, так как это связано с уже существующей, оформившейся технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, к надежности работы компьютерного оборудования и программного обеспечения. Цифровые образовательные ресурсы С введением в учебный процесс новых компьютерных технологий становится актуальной проблема накопления и использования цифровых образовательных ресурсов. Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

о математике… Все, что без этого было темно, сомнительно и неверно, математика сделала ясным, верным и очевидным. М.В. Ломоносов Математик, который не является отчасти поэтом, никогда не достигнет совершенства в математике. К. Вейерштрасс Математику только затем учить надо, что она ум в порядок приводит. М.В. Ломоносов Вдохновение нужно в поэзии, как в геометрии. А.С.Пушкин Говорят математики… Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р. Декарт Самое трудное – познать самого себя. Фалес Прежде чем решать задачу – прочитай условие. Жак Адамар

Назначение экзаменационной работы Данная экзаменационная работа предусматривает: проведение государственной (итоговой) аттестации по алгебре выпускников 9-х классов; в будущем планируется использовать результаты экзаменационной работы при комплектовании профильных 10-х классов, а также при приеме в учреждения начального и средне-специального профессионального образования без организации дополнительных испытаний (в 2007 году данного назначения экзаменационной работы не предусматривается). Нормативно-правовая база экзаменационной работы определяется: Обязательным минимумом содержания основного общего образования по математике (приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1276) Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Математика. (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089)

Николай Боголюбов родился 21 августа 1909 года в Нижнем Новгороде. Отец – преподаватель богословия, философии и психологии, духовный писатель и протоирей Русской православной церкви Николай Михайлович Боголюбов. Мать – Ольга Николаевна, урождённая Ламинарская, преподаватель музыки.

Числа - великаны вокруг и внутри нас 1 000 000 000 000 - триллион 1 000 000 - миллион 1 000 000 000 000 000 000 -квинтиллион 1 000 000 000 - миллиард Цель нашей работы заключается в том, чтобы узнать: на сколько учащиеся нашей школы и население хорошо знают о числах -великанах; о происхождении больших чисел; О применении самых больших величин в разных областях науки и техники. Способами и методами исследования явились: 1. Интернет-ресурсы; 2. Опрос среди школьников и жителей села; 3. Литература со сведениями о числах – великанах.

Биография Родился в семье учителей начальной школы. Учился в Псковской гимназии, но был исключён в 1907 году за распространение нелегальной литературы В 1909 году он был сослан в Сибирь в Тобольскую губернию на три года под гласный надзор полиции. В 1915 году окончил Петроградский университет на отделении математики физико-математического факультета В 1920—1959 годах работал в Тверском институте народного образования С 1957 года — доктор педагогических наук. Образование и карьера

Развитие беглости счета 7*8= 49:7= 42:6= 81:9= 63:7= 45:5= 28:4= 54 6*9= 8*8= 9*4= 5*8= 7*5= 56 64 40 35 36 7 7 7 9 9 9 Развитие математической речи Составить математические выражения по данным в схемах: (72:8 ):(27:9)=3 во? Решение. Ответ. 7*7 8*5 на? Решение. Ответ. 72:8 27:9 7*7 - 8*5=9

выполняли Масохин Семён г. Москва Куликов Фёдор г. Москва ШКОЛА 531 класс 6 «А» математика ГДЕ МОМЕНТ ПОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ПЛАНЕТЕ 4000 лет назад в Вавилоне умели решать квадратные уравнения, системы из двух линейных уравнений с двумя неизвестными, а также системы из двух уравнений, одно из которых - квадратичное. Мало того, что умели решать, но еще и применяли для землемерия, для строительного и военного дела. Но самой главной ценностью математики было принято считать ее Евклидову структуру: определения, аксиомы, теоремы. Впервые такая структура явно проявилась в V веке в едином изложении Евклидом всех известных тогда знаний по геометрии, т.е. в синтезе разрозненных знаний в одно целое, в одну науку. Раньше понимали, что главное в труде Эвклида - СИНТЕЗ, индукция. А аксиоматизацию считали только лишь СРЕДСТВОМ выполнить этот синтез. И, поскольку первый синтез математических знаний наблюдается нами в геометрии, потому, наверное, нам и внушали, что началом математики, как науки, следует считать время возникновения геометрии. "Геометрия" = "землемерие". Искусство землемерия было хорошо развито 3000 лет назад в Египте в связи с необходимостью восстанавливать границы посевных участков после весеннего разлива Нила. Именно такой возраст математики нам указывали в школе. Таким образом, если возраст математики приравнять возрасту геометрии, а возраст геометрии считать приближенно равным возрасту Египетского царства, то разброс в определении момента появления математики - сотни лет.

Наша цель: Узнать, какими же знаками и системами счисления пользовались древние люди , египтяне, римляне, вавилоняне, арабы, и т. д. Содержание Счет у первобытных народов Египетская нумерация Римская нумерация Славянская нумерация Алфавитная нумерация Вавилонская нумерация Арабская нумерация

11