Презентации по Математике

Дорогой друг! На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Подумай и реши пример. После этого можешь проверить себя, щелкнув левой кнопкой мыши по карточке. стрелка – возврат на слайд 3. Желаю успехов! Выбери число, которое будешь умножать. 2 3 6 4 5 7 8 9

Индивидуальные индексы Индекс цен: Индекс физического объема: Индекс себестоимости: Индекс производительности: Индекс трудоемкости:

Что тестирует SAM Понятие как средство действия Смысловые конструкты, а не отдельные умения и навыки Предметное содержание теста математической грамотности

Единичная окружность разделена на 24 равные части. Найдите точки, соответствующие результатам поворота начальной точки В на указанные в таблицах углы. Учитывая полученные результаты и данные обозначения точек, заполните таблицы буквами. Единичная окружность разделена на 24 равные части. Найдите точки, соответствующие результатам поворота начальной точки В на указанные в таблицах углы. Учитывая полученные результаты и данные обозначения точек, заполните таблицы буквами.

Задание: Выполните вычисления с точностью до сотых: 26,03103 : 3 Примечание: необходимо выполнить деление до тысячных (то есть, после запятой должно быть три цифры, а затем округлить) Пример: 26,03103 : 3 Выполняем деление в столбик до трех цифр после запятой, дальше выполнять деление не нужно.

Краткая характеристика жанра работы Данная программа разработана для учащихся 5-6 классов. В основе учебного предмета «Наглядная геометрия» лежит максимально конкретная, практическая деятельность ребенка, связанная с различными геометрическими объектами. В нем нет теорем, строгих рассуждений, но присутствуют такие темы и задания, которые бы стимулировали учащегося к проведению несложных обоснований, к поиску тех или иных закономерностей. Данный учебный предмет дает возможность получить непосредственное знание некоторых свойств и качеств важнейших геометрических понятий, идей, методов, не нарушая гармонию внутреннего мира ребенка. Программа основана на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию геометрической информации. Краткая характеристика образовательного учреждения МБОУ Чановская СШ №2 – одно из ведущих образовательных учреждений Чановского района Новосибирской области, которое обеспечивает непрерывное образование детский сад – школа, реализует общеразвивающую образовательную программу с углубленным изучением русского языка и математики на третьей ступени образования,  а также программу коррекционной направленности для детей с ОВЗ; предоставляет возможность обучения в агротехнологическом специализированном классе.  Более подробно о школе можно узнать на сайте http://chan-sosh-2.edusite.ru/index.html

На самом деле – форма несостоятельных гистограмм, построенных по оптимально малому числу измерений, получаемых в реальных физических измерениях не случайна и определяется движением Земли в неизотропном и неоднородном пространстве; 2) При максимально большом числе измерений тонкая структура распределений – наличие дискретных выделенных значений, - сохраняется, образуя негладкие «слоистые» гистограммы. «Преобразование временных рядов в последовательности гистограмм как метод получения космофизической информации». С.Э.Шноль shnoll@mail.ru 1.Введение При преобразовании в ряды гистограмм временных рядов «неуничтожимого разброса» результатов, сопровождающих измерений процессов разной природы, открывается новый, ранее неизвестный канал информации о суточном и орбитальном движении Земли в неоднородном и неизотропном пространстве, о скоростях и направлениях движения изучаемых объектов, пространственном взаиморасположении небесных тел – Луны, Солнца, Земли, планет. Таким образом, во временных рядах, традиционно полагаемых случайными, содержится информация о космофизических закономерностях.

Величины - это особые свойства реальных объектов или явлений. В НК детей знакомят с пятью основными величинами: длина, площадь, масса, объем, время.. Результатом процесса измерения величины является определенное численное значение, показывающее сколько раз выбранная мера «уложилась» в измеряемую величину.

Информационная пирамида Методы анализа данных Статистические: Дескриптивный анализ. Анализ природы данных (проверка гипотез стационарности, нормальности, однородности, оценка вида функции распределения). Анализ связей  (корреляционный и регрессионный анализ, факторный анализ, дисперсионный анализ). Многомерный статистический анализ . Кибернетические: Методы классификации. Кластерный анализ. Искусственные нейронные сети (распознавание, прогноз). Деревья решений. Методы ближайшего соседа и k-ближайшего соседа Системы обработки экспертных знаний.

Происхождение термина «алгоритм» связано с математикой. В IX веке в Багдаде жил ученый ал(аль)-Хорезми (полное имя – Мухаммед бен Муса ал-Хорезми), математик, астроном, географ. В одном из своих трудов он описал десятичную систему счисления и впервые сформулировал правила выполнения арифметических действий над целыми числами и обыкновенными дробями. Арабский оригинал этой книги был утерян, но остался латинский перевод XII в., по кото­рому Западная Европа ознакомилась с десятичной системой счисления и правилами выполнения арифметических действий. Правила в книгах ал-Хорезми в латинском переводе начинались словами «Алгоризми сказал». В других латинских переводах автор именовался как Алгоритмус. Со временем было забыто, что Алгоризми (Алгоритмус) – это автор правил, и эти правила стали называть алгоритмами. Алгоритм - это понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение определенной цели или на решение поставленной задачи. Свойства алгоритмов: определенность – за конечное число шагов либо должен быть получен результат, либо доказано его отсутствие; результативность – обязательное получение некоторого результата (числа, таблицы, текста, звука, изображения и т. д.) или сигнала о том, что данный алгоритм неприменим для решения поставленной задачи; массовость – возможность получения результата при различных исходных данных для некоторого класса сходных задач; формальность – отвлечение от содержания поставленной задачи и строгое выполнение некоторого правила, инструкции; дискретность — возможность разбиения алгоритма на отдельные элементарные действия.

Домашнее задание (проверка) 16. Для вариационного ряда Найдем математическое ожидание, дисперсию, вариацию: Точечные оценки параметров Пусть случайная величина Х имеет закон распределения, зависящий от параметра θ (тэта): F(x,θ). О величине параметра можно судить по конечной выборке из генеральной совокупности. Оценкой параметра θ называется любая функция от значений выборки , т.е. статистика. Статистику можно рассматривать как случайную величину. Ее нужно выбирать таким образом, чтобы ее значения точнее оценивали значение неизвестного параметра θ. Оценка называется несмещенной, если ее математическое ожидание . Для несмещенных оценок устраняется возможность появления систематической ошибки при оценивании параметра θ. Оценка называется состоятельной, если она удовлетворяет закону больших чисел, т.е. предел по вероятности . Несмещенная оценка называется эффективной, если она имеет наименьшую дисперсию среди всех несмещенных оценок этого параметра, т.е. дисперсия

Леонард Эйлер Мёбиус Карл Август Густав Роберт Кирхгоф Артур Кэли Андрей Андреевич Марков Уильям Роуэн Гамильтон Освальд Веблен Джордж Юджин Уленбек …Всё, что без этого было темно, сомнительно и неведомо, математика сделала ясным, верным и очевидным…

Каждому человеку свойственно ошибаться, но только … повторяют свои ошибки. Марк Ту́ллий Цицеро́н древнеримский политический деятель, оратор и философ ТЕМА: «СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ПРАВИЛЬНОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫЧИСЛЕНИЙ» УРОК МАТЕМАТИКИ

Точки А, В и С – вершины треугольника Отрезки АВ, ВС и АС – стороны треугольника Р = АВ + ВС + АС периметр треугольника 1. Назовите треугольники. 2. Назовите стороны, углы. 3. Расскажите, какие виды треугольников вы видите.

Число е. Функция y = ex, её свойства, график, дифференцирование Рассмотрим показательную функцию y = аx , где а > 1. Построим для различных оснований а графики: 1. y = 2x 2. y = 3x (1 вариант) 3. y = 10x (2 вариант)

« Цифры и числа в нашей жизни» Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь. Цель проекта Способствовать формированию УУД младших школьников Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, владеть способами разрешения конфликтов; Умение искать информацию, умение сравнивать, доказывать; Умение вносить изменения в результат своей деятельности; Умение уважительно относится к чужому мнению, умение работать на результат. Задачи Воспитывать любовь к математике. Развивать мыслительные способности, речь, память, творческие способности. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт Визитка проекта Название: « Числа и цифры в нашей жизни» Класс – 4 Продолжительность проекта – 2 месяца Предметы: математика, окружающий мир, литература, музыка, технология , изобразительное искусство. Этапы: 1. Проблема 2. Планирование 3. Поиск информации 4. Продукт деятельности 5. Проверка «на реализу- емость» 6. Выполнение 7. Презентация

ЗРОСТАННЯ І СПАДАННЯ ФУНКЦІЇ Функцію у = f(х) називають зростаючою на деякому проміжку, якщо більшому значенню аргументу з цього проміжку відповідає більше значення функції.

Х Когда Пятачок подарил друзьям 10 воздушных шариков, у него осталось ещё 8 шариков. Сколько воздушных шариков было у Пятачка сначала? Выбери решение задачи! 10-8= 10+8= Выбери ответ задачи! 2 6 10 18 Подсказка! Спроси у Пятачка. Он точно знает!

1. Разминка 2. Кроссворд 3. Кто больше 4. Шифровка 6. Ребус 5. «Пойми меня» 7. Придумай слово П о д в е д е н и е и т о г о в 8. БУРИМЕ Вопросы: На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось и на 20-й день озеро заросло полностью. На какой день заросла половина озера? 1 раунд «Разминка» 6. Что общего между давлением, механической счетной машинкой и языком программирования? 5. Назовите термин, использующийся в компьютерных технологиях, который в переводе на русский язык обозначает «много сред» или «много носителей»? 4. Сколько диагоналей в 7-угольнике? 3. Шоколадка стоит рубль и еще полшоколадки. Сколько стоит шоколадка? 2. Сколько существует 3-х значных чисел? Раунд оценивается: 2 балла за правильный ответ.

Цели: Образовательные: - Формулирование четких ответов при чтении графиков; - Формулирование четких ответов на качественные задачи; - Применение полученных навыков при решении задач. Развивающие: - Развивать навыки построения в графиков. Воспитательные: - Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности при использовании компьютера, - Воспитание коммуникабельности и взаимопомощи. Вариант 1 Вариант 2

ТЕОРЕМА 1. (необходимое и достаточное условие сходимости ряда) Для того, чтобы ряд с неотрицательными членами сходился, необходимо и достаточно, чтобы последовательность его частичных сумм была ограничена. ТЕОРЕМА 2. (признак сравнения) Пусть даны два ряда с положительными членами причем

В стереометрии изучаются пространственные фигуры, однако на чертеже они изображаются в виде плоских фигур. Каким же образом следует изображать пространственную фигуру на плоскости? Обычно для этого используется параллельное проектирование пространственной фигуры на плоскость. Точка А` является параллельной проекцией точки А на плоскость π в направлении прямой ℓ. Если точка А принадлежит прямой ℓ, то параллельной проекцией А на плоскость π считается точка пересечения прямой ℓ с плоскостью π. Такое соответствие называется параллельным проектированием. (рис. 1)

Краткая характеристика ОУ МБОУ Гимназия расположена в ХМАО-Югра, г.Урай Гимназия реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам начального общего, основного общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам. В рамках Программы развития гимназии реализуются программы: «Интеллект», «Информатизация гимназического образования», «Школа здорового образа жизни», «Система воспитания в гимназии». В Гимназии обучается 1035 учащихся Цель и задачи работы: Цель программы - создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей, способствовать воспитанию интереса учащихся к математике и развитию их творческих способностей, логического мышления, углубления знаний Задачи: -    углубление и расширение знаний учащихся по математике; -    привитие интереса учащимся к математике; -    активизировать познавательную деятельность; -    показать универсальность математики и её место среди других наук.