Презентации по Математике

Что бы узнать особенности и логику построения курса, надо с ним познакомиться Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика и конструирование» с 1 по 4 класс

Каждого изучающего математику интересует как и где применяются полученные знания создание дидактических материалов для учителей математики, внедрение которых в учебный процесс в ходе изучения тригонометрии позволит ученикам получить наглядную иллюстрацию применения тригонометрии в окружающем нас мире. Цель проекта :

Правила игры Выбор вопроса осуществляется произвольно. На каждый вопрос отводится не более 1 минуты. По очереди отвечает каждая команда. При правильном ответе отвечающей команде прибавляются баллы, равные стоимости вопроса. При неправильном ответе – баллы не прибавляются и на вопрос может отвечать другая команда, при этом баллы соперников может забрать себе. Следующий вопрос выбирает правильно ответившая команда. По окончании игры подводятся итоги, и определяется победитель. Слайд 24 Вопросы 1 команде Вопросы 2 команде

Комбинаторика. «комбинаторика» происходит от латинского слова combinare – «соединять, сочетать». (записать в тетрадь) Определение. Комбинаторика – это раздел математики, посвящённый задачам выбора и расположения предметов из различных множеств. Что такое комбинаторика? (прочитать) 3. Комбинаторикой называют область математики, которая изучает вопросы о числе различных комбинаций, которые можно составить из данных элементов. 1. Комбинаторика – это наука о расположении элементов в определенном порядке и о подсчете числа способов такого расположения. 2. Комбинаторика — раздел математики, изучающий дискретные объекты, множества (сочетания, перестановки, размещения и перечисления элементов) и отношения на них (например, частичного порядка).

16 февраля Классная работа М.д. Вопрос 1 Найдите сумму чисел 6 и 2.

Понятие «Функция» Линейная y=kx+b tф=1,8tc+32

СФЕРА Сферой называется поверхность, состоящая из всех точек пространства, расположенных на данном расстоянии от данной точки. Сфера (каркасная проекция) ЦЕНТР И РАДИУС СФЕРЫ Данная точка называется центром сферы (точка О), а данное расстояние – радиусом сферы. Радиус сферы часто обозначают латинской буквой R.

ДИСКРЕТНІ ВИПАДКОВІ ВЕЛИЧИНИ Математичне очікування дискретної випадкової величини Визначення: Математичним очікуванням М(Х) випадкової величини X називається сума добутків всіх можливих значень величини X на відповідні ймовірності: Теорема: Математичне очікування дискретної випадкової величини X приблизно дорівнює середньому арифметичному всіх її значень (при досить великій кількості випробувань) Властивості математичного очікування дискретної випадкової величини М(С) = С⋅1 = С М(СХ) = СМ(X) М(Х+У) = М(Х) + М(У) М(Х-У) = М(Х) - М(У) М(Х ⋅ У) = М(Х) ⋅ М(У) Дисперсія дискретної випадкової величини М(Х) = −2⋅0,4 + 0⋅0,2 + 2⋅0,4 = 0,0; М(У) = −100⋅0,3 + 0⋅0,4+ 100⋅0,3 = 0,0. Незважаючи на те що МО величин X і У однакові проте можливі значення величин X і У «розкідані» або «розсіяні» близько своїх МО по різному: можливі значення величини X розташовані набагато ближче до свого МО, ніж значення величини У.

Устные задания: Сколько единиц в каждом из разрядов в числе: 1) 16 1 десяток 6 единиц 2)234 2 сотни 3 десятка 4 единицы 3)4,7 4 единицы 7 десятых 4)52,68 5 десятков 2 единицы 6 десятых 8 сотых 5)10,19 1 десяток 1 десятая 9 сотых 6)3,507 3 единицы 5 десятых 7 тысячных 7)506,0506 5 сотен 6 единиц 5 сотых 6 десятитысячных 8)78,1002030 7 десятков 8 единиц 1 десятая 2 десятитысячных 3 миллионные Какое из чисел больше: 5,3 или 4,988? Из двух десятичных дробей больше та, у которой целая часть больше. Значит: 5,3>4,988 Как сравнить дроби с равными целыми? В этом случае вначале сравнивают десятые. Например, 11,23>11,19, так как 2>1. Если же десятые оказались одинаковыми, то сравнивают сотые. Например, 2,84

Специфика пространственного мышления как вида умственной деятельности

Примеры моделей с гетероскедастичной случайной составляющей а) в) б) а) Дисперсия σε2 растет по мере увеличения значений объясняющей переменной X б) Дисперсия σε2 имеет наибольшие значения при средних значениях X, уменьшаясь по мере приближения к крайним значениям в) Дисперсия ошибки наибольшая при малых значениях X, быстро уменьшается и становится однородной по мере увеличения X ПРИМЕР (зависимость инвестиций от ВРП в 2006г. по российским регионам)

Портфолио учителя Общие сведения об учителе Головко Елизавета Николаевна 1976 года рождения Мое профессиональное кредо: «Это невозможно!» - сказала Причина, «Это безрассудство!» - отметил Опыт, «Это бесполезно!» - отрезала Гордость, «Попробуй!» - шепнула Мечта. В 2002 году окончила Воронежский государственный педагогический университет , факультет дошкольной педагогики и психологии . С 1995 года и по настоящее время работаю в МКОУ Смаглеевская СОШ - Общий педагогический стаж – 20 лет - В данном учреждении – 20 лет - Прошла аттестацию на соответствие занимаемой должности в 2013 году Являюсь учителем математики 8 лет и изобразительного искусства Также являюсь классным руководителем в 6 классе В 2015 году прошла дистанционные курсы повышения квалификации для учителей математики «Введение ФГОС основного общего образования» (математика, физика) и учителей изобразительного искусства «Введение ФГОС основного общего образования» (изобразительное искусство) Портфолио учителя Педагогическая деятельность Педагогическая деятельность Педагогическая деятельность Педагогическая деятельность Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность . Технология формирования регулятивных универсальных учебных действий обеспечивает способность учащегося организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её основным этапам: от осознания цели - через планирование действий - к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата.

Прямоугольный треугольник. А В С К а т е т К а т е т Г и п о т е н у з а Прямоугольным треугольником называется треугольник, у которого один из углов прямой.

“Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...” Ж.Ж. Руссо 1.Найдите произведение 40и70: 2.Увеличьте 8 в 60 раз: 3. Найти произведение наименьшего трёхзначного числа и десяти: 4. Найти частное этих же чисел: 5. Найти корень уравнения: 45=45 + у 6. Вычислить удобным способом: 19 . 2 . 5 7. Уменьшите 80 в 5 раз:

Кроссворд: Им можно измерить дину отрезка Так называется выражение 7> 5 – как называется эта фигура? Знак математического действия «вычитание» Число, для записи которого используются две цифры 1 и 0 С А Н Т И М Е Т Р Н Е Р А В Е Н С Т В О К В А Д Р А Т М И Н У С Д Е С Я Т Ь

1. Повторить слайды с 3-5 2. Решить примеры 5 по 15 3. Сдать на следующем уроке ЗАДАНИЕ

-4 Е -3 -2 В -1 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 1 2 D 3 4 у А x А (3;3) В (-2;-2) D (-2; 2) Е (2;-3) Функция, заданная формулой вида у = kx называется прямой пропорциональностью , график которой является прямая, проходящая через точку О (0;0). То есть график прямой пропорциональности проходит через начало координат.

Зачем мне нужна математика? Для чего она мне может пригодиться в жизни? Очень часто школьники задаются этими вопросами. Важно донести до учащихся, что математика – это фундаментальная наука, которая помогает развивать такие качества как умение обобщать, анализировать, быстро соображать и многие другие. Кружок «Занимательная математика» позволяет развить интерес к изучению математики. Задания подобраны разного уровня, так что этот кружок могут посещать как учащиеся, делающие успехи по предмету, так и ученики, которым математика пока дается с трудом. Кружок является ознакомительным и проходит во внеурочной деятельности. Он рассчитан на 35 часов в год. Цель и задачи Основная цель обучения - расширение математического кругозора. Задачи курса: закрепить опыт решения разнообразных классов задач из различных разделов курса; формировать умения по проведению исследовательской деятельности; вовлекать учащихся в игровую коммуникативную практическую деятельность. активизировать исследовательскую и познавательную деятельность учащихся; поддерживать интерес к дополнительным занятиям математикой и желание заниматься самообразованием.

МБОУ «Физико-математический лицей» г. Сергиев Посад В 2013 году МБОУ Физико-математический лицей признан лучшим общеобразовательным учреждением Московской области. В 2014 , 2015 годах входил в десятку лучших общеобразовательных учреждений Московской области с высоким уровнем подготовки обучающихся и награжден сертификатами «Лучшей школе по качеству образования». Основной задачей модернизации российского образования является обеспечение нового качества школьного образования, соответствующего требованиям изменившейся системы общественных отношений и ценностей. В свете профилизации и модернизации школьного образования возникла необходимость создания курса «ЗАДАЧИ С ПАРАМЕТРАМИ» для развития целостной математической составляющей картины мира и для расширения возможностей обучающихся по свободному выбору своего образовательного пути.

Регрессионная модель это функция, описывающая зависи-мость между количественными характеристиками сложных систем. Регрессионные математические модели строятся в тех случаях, когда известно, что зависимость между двумя факторами существует и требуется получить ее математическое описание. Рассмотрим задачи другого рода. Пусть важной характеристикой некоторой сложной системы является фактор А. На него могут оказывать влияние одновременно многие другие факторы: В, С, D и так далее. Мы рассмотрим два типа задач: 1) требуется определить, оказывает ли фактор В какое-либо заметное регулярное влияние на фактор А? 2) Какие из факторов В, С, D и так далее оказывают наибольшее влияние на фактор А?

07.04.2020 http://aida.ucoz.ru ДЕВИЗ Внимательно слушайте – и всё услышите! Внимательно смотрите – и всё увидите! Думайте – и всё обязательно поймёте! РЕШЕНИЕ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ 07.04.2020 http://aida.ucoz.ru Как называются компоненты и результат действия умножения?

КТО ПРИДУМАЛ ЕГИПЕТСКИЕ ЦИФРЫ Первые написанные цифры, о которых мы имеем достоверные свидетельства, появились в Египте и Месопотамии около 5000 лет назад. Хотя эти две культуры находились очень далеко одна от другой, их числовые системы очень похожи: использование засечек на дереве или камне для записи прошедших дней. КАК ОБОЗНАЧАЮТСЯ ЦИФРЫ ОТ 1 ДО 10 Египтяне писали иероглифами, то есть использовали рисунки для отображения какой-либо идеи или объекта. Эти рисунки изображали элементы флоры и фауны реки Нил и домашнюю утварь. Цифры они также писали иероглифами. У египтян были знаки для обозначения чисел от 1 до 10 и специальный иероглиф для обозначения десятков, сотен, тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, миллионы и десятков миллионов.