Презентации по Математике

Иллюзия Мюллера-Лайера Какие линии лежат на одной прямой АС или ВС?

Метод сечений В зависимости от того, какая роль отводится параметру при решении задач с параметрами с использованием этого метода можно выделить два основных графических приема. Построение графического образа на координатной плоскости Оху. В этом случае, если возможно, уравнение или неравенство приводим к виду: у=f(х) и у=g(x,a). Построение графического образа на координатной плоскости Оха. В этом случае уравнение или неравенство приводится к виду: y=f(x) и y=a. Применение графических методов удобно использовать, если в задаче ставится вопрос о количестве решений в зависимости от значений параметра или же нахождения значения параметра, при которых решение единственное или задача не имеет решений.

Сечение гранных поверхностей Сечение поверхностей вращения Конические сечения

ЧТО ТАКОЕ ИНТЕГРАЛ ЭЙЛЕРА Интегралом Эйлера первого рода называют интеграл вида: где a, b > 0. Он определяет функцию двух параметров a и b: B ("Бета") функцию. Интегралом Эйлера второго рода называют интеграл вида: который сходится при любом a > 0.

Определение 1: Пусть функция y = f (x) определена в некоторой окрестности точки x0. Число A называется пределом функции y = f (x) при , если для любого достаточно малого ε > 0 существует такое δ > 0 , что из выполнение условия следует выполнение условия . Причем x0 – предельное значение аргумента и . Предел обозначается: Геометрическая иллюстрация определения предела функции при

Мы урок сегодня с вами вместе проведем. Уравненья порешаем и ответ найдем. Урок недлинный, но время растяжимо. Оно зависит от того, какого рода Содержимым вы наполните его. Что ж, урок начнем сейчас! Всем удачи, в добрый час! Музей математических наук

Проблема исследования- как нарисовать многоконечную звезду. Объект исследования – многоконечная звезда. Предмет исследования – рисование многоконечных звезд. Цель исследования – получить способы рисования многоконечных звезд. Задачи: 1.Изучить историю многоконечных звезд. 2.Проанализировать пути их построения и найти некоторые закономерности. 3.Исследовать звездчатые многоугольники. 4.Рассмотреть возможные пути построения правильной пятиконечной звезды. 5.Изготовить пятиконечную звезду из полоски бумаги.

СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка 2. Учебно-тематическое планирование 3. Темы учебного курса 4. Требования к уровню подготовки учащихся 5. Список литературы. Решение текстовых задач 1. Пояснительная записка Данная работа представляет собой программу элективного курса по наиболее трудноусвояемой форме заданий в виде текста. Моя школа г. Перми ориентирована на инклюзивное образование с видовыми детьми. Цель и задачи работы: очертить круг знаний полученных за обучение не только в 8 классе, но и за 5-7 классы. Научить не забывать, а компилировать полученные знания. Выработать максимальную динамику развития трудных детей. Проведение занятий по этому курсу включает исследование динамики развития учащихся. Диагностика проводится на способность овладения способами изучения детьми материала при преобразовании совокупностей УУД в компетентностный подход.

МБОУ СОШ №12 г.Ногинск Школа  позволяет реализовать на практике важнейшее положение концепции модернизации  образования – обеспечение доступности качественного образования. ·     Миссия школы - создание максимально благоприятных условий для получения обучающимися прочного фундамента знаний, для социальной успешности  выпускников: чтобы они могли самостоятельно принимать решения, стали людьми действия, преданными своей стране, умели и хотели учиться всю жизнь. Программа элективного курса . Курс по выбору «Реальная математика» для предпрофильной подготовки учащихся 7 классов расширяет базовый курс математики и позволяет учащимся осознать практическую ценность математики, проверить свои способности к математике. Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта и примерных программ. Программа составлена с использованием программы курса по выбору, рассчитана на 17 учебных часов. Структура и содержание курса основаны на соблюдении принципов системности, дифференциации, междисциплинарной интеграции, вариативности подачи материала, занимательности.

Цель: Поближе познакомиться с историей десятичных дробей. Проектная идея: Узнать историю десятичных дробей. Причина выбора темы: В школе мы проходили десятичные дроби и, нам захотелось узнать их историю.. Проектные шаги: Шаг 1 :Изучение теории вопроса История десятичных дробей Шаг 2:Создание презентации Шаг 3:Создание продуктов - задачника и макета памятника числу Пи

Основные моменты При выполнении арифметических действий и раскрытий скобок необходимо помнить о порядке действий: если в выражение без скобок входят не только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления, или оба этих действия, то сначала выполняют по порядку (слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание. Если в выражении имеются скобки, то сначала вычисляют значение выражений в скобках, выполняя по порядку (слева направо) умножение и деление, а затем сложение и вычитание. Основные моменты При сложении, вычитании, умножении и делении дробей, одна из которых десятичная, а другая обыкновенная, необходимо либо перевести обе дроби в десятичные дроби, либо обе в обыкновенные Примеры:

Ломаная линия. . Догадайся, какую фигуру называют ломаной. . . . . . . . . 2 А К О А М Е О 1 3 4 АМЕDО – ломаная линия. Она состоит из отрезков АМ, МЕ, ЕD, DО, которые называют звеньями ломаной. Концы этих отрезков А, М, Е, D, О называют вершинами ломаной. Сколько вершин у ломаной АМЕDО? Сколько звеньев у ломаной АМЕDО? D

Узнаем, какие задачи называются обратными. Будем учиться решать их. 12–6 = 6 13–6 = 7 У З Решите примеры: Проверьте себя:

Порівняти величину відрізка, що проектується з величиною відрізка при паралельному перенесенні Властивість паралельних відрізків

Исходными данными для расчета являются: 1. Тип рельсов (по умолчанию Р65) 2. Величина конструктивного зазора δк , (для рельсов Р65 δк = 0,023 м) 3. Площадь поперечного сечения рельса F , м2 4. Длина рельса L=2l , м 5. Крутящий момент на гайках стыковых болтов Mкс , нм 6. Крутящий момент на гайках клеммных болтов Mк , нм 7. Эпюра шпал Nшп , шт/км 8. Количество стыковых болтов на одном конце рельса n , шт 9. Температуры замерзания и оттаивания балласта tз и tот , ˚С 1. Определяется величина стыкового сопротивления и температурный перепад для преодоления стыкового сопротивления

Две точки А и А1 называются СИММЕТРИЧНЫМИ ОТНОСИТЕЛЬНО ПРЯМОЙ а, если эта прямая проходит через середину отрезка АА1 и перпендикулярна к нему UROKIMATEMATIKI.RU Игорь Жаборовский © 2012 a А А1 каждая точка прямой а симметрична сама себе UROKIMATEMATIKI.RU Игорь Жаборовский © 2012 b М М1 N N1 P

Самые ранние математические тексты, известные в наши дни, оставили две великие цивилизации древности - Египет и Месопотамия, или Междуречье. В V в. до н. э. знаменитый греческий историк Геродот писал: «Они [египетские жрецы] говорили, что царь разделил землю между всеми египтянами, дав каждому по равному прямоугольному участку; из этого он создал себе доходы, приказав ежегодно вносить налог. Если же от какого-нибудь надела река отнимала что-нибудь, то владелец, приходя к царю, сообщал о происшедшем. Царь же посылал людей, которые должны были осмотреть участок земли и измерить, на сколько он стал меньше, чтобы владелец вносил с оставшейся площади налог, пропорциональный установленному. Мне кажется, что так и была изобретена геометрия, которая затем из Египта была перенесена в Элладу». Древний Египет. Источники, по которым можно судить об уровне математических знаний древних египтян: Папирус Райнда, названный так по имени своего первого владельца. Он был найден в 1858 г., расшифрован и издан в 1870 г. Рукопись представляла собой узкую (33 см) и длинную (5,25 м) полосу папируса, содержащую 84 задачи. Теперь одна часть папируса хранится в Британском музее в Лондоне, а другая находится в Нью-Йорке. Московский папирус - его в декабре 1888 г. приобрёл в Лукcope русский египтолог Владимир Семёнович Голенищев. Сейчас папирус принадлежит государственному музею изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Этот свиток длиной 5,44 м и шириной 8 см включает 25 задач. «Кожаный свиток египетской математики», с большим трудом распрямлённый в 1927 г. и во многом проливший свет на арифметические знания египтян. Ныне он хранится в Британском музее. Эти рукописи относятся к эпохе Среднего царства (ХХ-ХУII вв. до н. Э.). Московский папирус был переписан неким учеником между 1800 и 1600 гг. до н. э. С более древнего текста, примерно 1900 г. до н. э. А папирус Райнда переписал писец Ахмес около 1650 г. до Н. Э. Автор оригинала неизвестен, установлено лишь, что текст создавался во второй половине XIX в. до н. Э. «Кожаный свиток» датируется XIX-XVIII вв. до н. э. Первые ученики.

Площадь четырёхугольника – это величина той части плоскости, которую занимает четырёхугольник Площадь обозначается буквой S Площадь S Квадратный сантиметр – это площадь квадрата, сторона которого равна 1см. 1 см2

· = · = · = 3 Рассмотрите рисунки и вставьте пропущенные цифры 2

СОДЕРЖАНИЕ Ключевые понятия Учебный материал Вопросы для самопроверки Рекомендуемая литература КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ Теория систем Система Классификация систем Среда системы Признаки систем

Содержание Введение. Основная цель. Начальные геометрические сведения. Точки, прямые, отрезки. Луч и угол. Градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы Перпендикулярные прямые. Вопросы. Треугольники. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Первый признак равенства треугольников Второй и третий признаки равенства Задачи на построение. Вопросы. Содержание Параллельные прямые. Признаки параллельности прямых Аксиома параллельных прямых. Вопросы. Выводы. Литература.

Спокойствие! Только спокойствие! 8

«Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир» И.В.Гете Труды: «Книга Абака» «Книга квадратов» «Практика геометрии» ………… Леонардо Пизанский (Фибоначчи) 1170-1240 1.Введение десятичной системы исчисления в Европе. 2.Приобщение Европейских ученых к достижениям индийских и арабских математиков

• Решение задач на сложение и умножение вероятностей Теорема Два события называются несовместными, если они не могут появиться одновременно в одном и том же испытании. Вероятность появления хотя бы одного из двух несовместных событий, равна сумме вероятностей этих событий. Р = Р(А) +Р(В)