Презентации по Математике

Модели систем. Лекция 3
Модели систем. Лекция 3
Модель - это искусственно создаваемый образ конкретного объекта, процесса или явления, любой системы, отражающий в той или иной степени процессы в исследуемой системе. Под моделированием системы понимают процесс создания модели, отражающей свойства системы, это способ исследования системы с помощью модели. В основе моделирования лежит метод аналогий. Аналогия – подобие, сходство предметов в каких-либо признаках, отношениях. Метод аналогий состоит в том, что изучается один объект – модель, а выводы переносятся на другой – оригинал. Модель вместо исходного объекта используется в случаях, когда : «эксперимент опасен» — при деятельности в агрессивной среде вместо человека лучше использовать его макет; примером может служить луноход; «дорог» — прежде чем использовать идею в реальной экономике страны, лучше опробовать её на математической или имитационной модели экономики, просчитав на ней все «за» и «против» и получив представление о возможных последствиях; «долговременен» — изучить коррозию — процесс, происходящий десятилетия, — выгоднее и быстрее на модели; «кратковременен» — изучать детали протекания процесса обработки металлов взрывом лучше на модели, поскольку такой процесс скоротечен во времени; «протяжен в пространстве» — для изучения космогонических процессов удобны математические модели, поскольку реальные полёты к звёздам (пока) невозможны; «микроскопичен» — для изучения взаимодействия атомов удобно воспользоваться их моделью; «невозможен» — часто человек имеет дело с ситуацией, когда объекта нет или он ещё только проектируется; Пример — исторические процессы, — ведь повернуть историю вспять невозможно; «ненагляден» — модель позволяет заглянуть в детали процесса, в его промежуточные стадии; при построении модели исследователь как бы вынужден описать причинно-следственные связи, позволяющие понять все в единстве, системе.
Продолжить чтение
Понятие множества. Способы задания множеств. Операции над множествами
Понятие множества. Способы задания множеств. Операции над множествами
Понятие множества и элементы множества Множество – определенная совокупность объектов. Объекты, из которых состоит множество, называются элементами множества. ПРИМЕР: Множество домов на данной улице, множество натуральных чисел, множество студентов группы и т. д. Множества обычно обозначают заглавными латинскими буквами А, В, С, D, X, Y…, элементы множества строчными латинскими буквами – a, b, c, d, x, y… Для обозначения того, что объект x является элементом множества A, используют символику:  x∈А (читается: x принадлежит А ), запись x∉А обозначает, что объект x не является элементом множества A (читается: x не принадлежит А). Множество не содержащее ни одного элемента называется пустым (обозначается: Ø). Множества из элементов которого составляем конкретное множество называется универсальным (обозначается: U). ПРИМЕР: U – множество людей на земле,   А – студенты вашей группы. Множества можно изображать с помощью кругов, которые называются кругами Эйлера или диаграммами Венна, универсальное множество принято обозначать прямоугольником. ПРИМЕР Для перечисленных множеств чисел справедливо следующее высказывание: N ⊂ Z ⊂ Q ⊂ R Множество натуральных чисел принадлежит множеству целых чисел, которое принадлежит множеству рациональных чисел, которое принадлежит множеству действительных чисел. Натуральные числа Целые числа Рациональные числа Действительные числа
Продолжить чтение
Сложение и вычитание многочленов
Сложение и вычитание многочленов
Цели и задачи Цель урока: формирование умений учащихся выполнять сложение и вычитание многочленов Задачи: Образовательные: определить тему и цель урока; провести актуализацию знаний; знать определения одночлена и многочлена, степени многочлена и одночлена, подобных слагаемых; уметь приводить подобные слагаемые многочлена, определять степень одночлена и многочлена; ознакомиться с правилами сложения и вычитания многочленов; уметь складывать и вычитать многочлены; продолжить умению приводить к стандартному виду одночлены и многочлены; Развивающие: развивать ЗУН и способности при выполнении заданий, связанных со сложением и вычитанием многочленов; развитие логики и мышления, навыков самостоятельной деятельности, наблюдательности, сообразительности, познавательных и творческих способностей у учащихся; привитие интереса к математике; Воспитательные: воспитание личности, коллективизма, желания активно учиться с интересом; четкость и организованность в работе, дать каждому ученику достичь успеха; Хорошее настроение Чтобы легче всем жилось, Чтоб решалось, чтоб моглось Улыбнись, удача всем, Чтобы не было проблем. Улыбнулись, ребята, друг другу, создали хорошее настроение
Продолжить чтение
Начальные понятия планиметрии. Прямая и отрезок. Луч и угол
Начальные понятия планиметрии. Прямая и отрезок. Луч и угол
Вводная беседа Геометрия в переводе с греческого «землемерие» («гео»- по-гречески земля, а «метрео» - мерить) Первым, кто начал получать геометрические факты при помощи рассуждений (доказательств), был древнегреческий математик Фалес (6 в. до н. э.), который в своих исследованиях применял перегибание чертежа, поворот части фигуры и так далее, то есть то, что на современном геометрическом языке называется движением. Вводная беседа Наибольшее влияние на все последующее развитие геометрии оказали труды греческого ученого Евклида, жившего в Александрии в 3 в. до н. э. Сочинение Евклида «Начала» почти 2000 лет служило основной книгой, по которой изучали геометрию. В «Началах» были систематизированы известные к тому времени геометрические сведения, и геометрия впервые предстала как математическая наука.
Продолжить чтение